《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”由此可见，我们应把握信息技术课的特点，利用信息技术资源，优化教学过程，提高教学效率，拓展学生的运用能力。
　　一、调动信息技术资源突破难点，提高学习效率
　　1．形象举例，变抽象为直观
　　信息技术教学的操作过程是以抽象思维为基础的，要把抽象的东西转变成形象的东西，必须通过对问题的分析、归纳从而研究出一般性的规律。在教学中有许多计算机术语是很抽象的，学生一时难以理解。在教学中巧用生活中的实例、形象的比喻最容易让学生接受。比如在《认识计算机》 一课的教学时，可以将计算机比喻成一个人，人的感觉器官（如手、脚、眼等）相当于计算机的输入设备，输入信息到CPU（相当于人的大脑），经过处理后由输出设备（嘴巴等）输出来。这样一讲，同学们不仅感兴趣而且印象深刻。再如教师先提问：“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论，学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上一档的字母。还抓住Backspace 键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。运用这些方法，变抽象为直观，学生留下了深刻的印象，加深了记亿。
　　2．方式多样，化复杂为简单
　　我常听学生说，“老师，能上网吗”，学生们急于上网或玩游戏。如果我们不能控制课堂，不能吸引学生的注意力，学生很可能沉迷于游戏。长期发展下去，学生会对电脑学习不闻不问，对理论知识产生很大的厌烦心理，麻木地听课，甚至不听。所以我们教学应以“导”为主，充分调动学生动手、动脑的积极性，根据实际情况来达到最佳的教学效果。
　　（1） 分析教材，化难为易。在一节课的时间内，要让学生安安静静地学习是很困难的。如何保持学生的学习兴趣、掌握教学内容、实现教学目标呢？对于容易掌握的知识点，可以让学生自学。对难度大的内容要化难为易，选择合适的教学方法，贴近学生的生活，使学生愿意听、听明白。学生对动手操作非常有兴趣，课中要合理安排时间，让他们多动手操作。这样不仅能将学生的心留在课堂上，还能使他们始终保持学习的热情。
　　（2）任务驱动，合理设计。“任务驱动”是指在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地蕴含在每个任务之中。在完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力，养成自主学习的习惯，引导他们学会如何去发现，如何去思考，如何去寻找解决问题的方法，最终让学生自己提出问题、分析问题、解决问题。我们要多采用“任务驱动”的方法。上课时，用实际生活中的“任务”来“驱动”，学生思考如何用计算机这个工具来解决“任务”，这样学生的主观能动性得到了充分的发挥，提高了教学质量。
　　3．划分层次，促被动为主动
　　当然，并不是所有的学生都有自律性，所以教师每堂课都要向学生明确本课程的学习任务，便于让学生抓住重点。而在内容的选择上，也要难易结合。如果都采用同样的练习，基础好的学生在操作时往往不用心，忽视细节；基础差的学生可能一节课什么也没做，这时候应布置不同层次的任务。也可将学生分为竞赛小组等形式，提高学生的学习激情，先完成任务的学生可指导本组同学以提高组间竞争力。这样学生就能由被动地接受转化为主动地去掌握知识。如在学习《 word 2003 》 的使用后，教师可提出开展一次电脑作品展览。教师可展示网上下载的优秀作品，同学们看了一定很兴奋会赞叹不已，并希望自己的作品更胜一筹。在充分调动起他们学习的主动性和积极性后，然后提出几点要求：运用所学的知识将小报进行编辑、排版和美化。老师相信你们一定完成得更好，老师会帮你们打印出最后的作品，下节课进行一次小报展览。学生的学习积极性高涨，取得了很好的学习效果。
　　4．优化过程，由灌输为实践
　　上课时，我们要积极创设一种和谐融洽的课堂气氛，开展丰富多彩的专题活动，培养学生创造能力和创新精神，使学生对每一节课的内容都充满好奇心，都想去实践。例如，我们可以自己设计一些多媒体演示软件，展示计算机的各种用途，其中重要的是将以往学生制作的作品，如贺卡，报刊、统计成绩表等让学生看，告诉他们这是我们的学生设计出来的。这时学生便深切感受到信息技术离他们并不遥远，从而激发了学生的学习兴趣。因此，我们在教学中必须结合身边事物、结合生活，让学生做到学有所用。比如在教过“Word文本编辑”后，可让学生办一期电子板报，并将好的作品标好作者姓名，用打印机打印出来，举办学生作品展。这样既激发了学生学习的热情，又培养了学生的创新能力。
　　二、利用信息技术资源拓展空间，提升学习能力
　　对每星期只能上一节的信息技术课，这短短的40 分钟是满足不了学生的学习需要的。为了让学生有机会熟悉和巩固课堂内容，扩充课外知识，老师不仅要善于利用课堂上的每一分钟，还要将课堂延伸出去，指导好学生的课余学习。课讲完了，我们可以给学生安排一些拓展练习或拓展学习任务，让学生对所学知识进行巩固和扩充。家里有计算机的学生可以回家做一些练习；家里没有的，老师可以在每节课或每个单元学习后留一定的时间，让他们完成拓展练习或拓展学习任务。例如，上网查找其他课程的资料，阅读新闻或者感兴趣的故事，把自己喜爱的文章汇集成电子板报，甚至在电脑上录制自己的个人声音等等。在练习过程中，学生不仅需要充分运用自己在课堂上所学的知识，还需要自主探索，不但充分展现了自我风采，培养了学生对信息技术的兴趣，更进一步提高了他们的信息素养。对于学生上交来的优秀作品，老师不要忘了及时展示出来，给予鼓励性的点评，这样既能让学生获得成就感，进一步调动积极性，也有利于同学间的相互促进和交流。
　　总之，信息技术教师要上好课，必须不断学习，不断创新，不断反思总结，要根据不同的教学内容采用灵活多变的教学方法，以争取最好的教学效果。信息技术课已不是一种单纯的电脑技术课，其课堂教学同样也能充满魅力，彰显生命的活力。