素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是长期的、具有划时代意义的改革。俗话说：“十个指头伸出有长短”。转化后进生成了每班主任都会遇到的问题。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
　　班里的小紫（化名）是最令我头痛的一个学生。由于初中基础差，进校时全年级最后一名，780分总分只考了303分她对学习一点兴趣都没有，课堂上要么看课外书，要么玩手机；上课迟到，不做作业，经常病假，各门功课单元测试不及格數学滚0蛋。科任老师经常向我告状，是年级有名的女生，真让我头痛。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在一次偶然听到“冷处理”法之后，我想，何不试一试呢？于是，一段时间以来，我对他不闻不问，每次犯了错误我让她给我上交一份材料，作为上报政教处的依据。时间长了，也没老师督促她学习了，渐渐的孤立起来了，她自己反到觉得不自在。然后我又看准时机，给她分配一些小任务，我又给予适当的表扬，慢慢地她找回了信心，细心注意她哪怕是微小的进步，只要她的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。使她处处感到老师在关心她，信赖她。她也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的，看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。终于我高兴地看到她逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了、纪律好了。
　　我们常说班主任应是学生的良师益友，良师易做，益友难当。作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地的同学生“心理换位”，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为孩子们的学习生活中的益友。
　　我班有个叫小瑞（化名）的男生，父母都在从事个体经，平常家庭教育顾不上，这个孩子成绩落后而且特别爱讲话。我找他谈话，道理说了一千遍，全成了耳边风。一次自习课我刚进教室就看到他下位与另外一名学生玩闹，一气之下让他到办公室，他一点都不在乎，说“我是下位了，不对。你处理吧。”我没有立刻说什么，先让他到一边冷静一会。然后让他把事情的经过用书面的形式写下来。我没有就自习课上的事去过分纠缠。而是先问他家住在什么地方，爸爸妈妈都做什么的，早上几点钟起床，早上赶不赶上吃饭。等等问题。这些问题都是他容易回答，又不涉及学习和纪律的。果然他干干脆脆的回答了，也没有什么抵触情绪。态度也好了很多。我又与他讨论上大学要具哪些条件？他有没有可能达到？经过与我的一番交流，他认为只要经过努力他可以达到。这是学生已经不再认为这是批评教育，而是师生之间的交流。后来我话锋一转，努力学习我们在自习课上怎么做才能行。像今天这样做行不行？对那些想学习的学生有没有影响？
　　他这时一脸的懊悔。主动说老师我有时会控制不住自己，请你把我的座位调调，我知道错了我要好好学习。这件事以后只要他的学习和纪律上有一点进步时我就及时给予表扬、激励。使他处处感到老师在关心她，信赖她。后来该生上课不再讲话，自习课也认真学习，成绩也有所进步。
　　可见，只有对后进生倾注满腔的热情，不带任何偏见，才能看到他们身上的闪光点。正如苏霍姆林斯基所说：“要让每一个学生都抬起头来走路。”老师公正客观的对他们评价，才能如和煦的春风，沁人心脾，润物无声。
　　班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但已尽心尽职。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。教海无涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我们以满腔热忱去动之以情，晓之以理，催其猛醒，促其奋进，执着的相信每个孩子都能成为有用的人才，给学生的进步创造一个良好的心理环境。每位教师都会成为孩子们的“良师益友”。