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【关键词】自为；特色；创新
【中图分类号】G717 【文献标识码】D 【文章编号】1005-6009（2015）04-0037-02
江再智：浙江省温岭市职业技术学校校长。浙江省温岭市职业技术学校是浙江省中职学校30强之一、国家级中职教育改革示范校，在浙江职业教育领域中，有着优秀职业学校的“自为”意识，有着学校管理上的独到认知。
融汇：管理理念的凝练
一所学校的办学理念要符合当前和较长远学校发展要求，很大程度上取决于校长是否对先进教育思想进行认知和凝练，同时也取决于校长能否将其办学理念融贯于办学行为中。一种教育理念的形成，是建立在学习、吸收、实践和反思的基础之上的，它需要我们以敏锐的视角将各地先进的经验与本校的实际结合起来。
从校长的办学理念到学校的办学理念需要一个过程，首先这种理念应当成为教职工的普遍共识。我们通过各种平台、媒介向教职工宣讲学校核心的办学理念，既谈国内外的先进经验，也讲本校的实际情况，通过集中教育和个别谈话将办学理念一点点渗透到学校工作的方方面面。同时在制定学校工作具体计划时也充分体现办学理念的落实，不以事小而偏之，绝不能存在这条线上可以，那条线上无所谓的思想。总之，要一以贯之，只有这样，才能实现计划与理念同步，行动与理念同向。如此，无论学校的外在形态还是内涵自然就都能体现其办学理念。
感召：厚德凝聚众力
校长首先应是全校教师的师德楷模，严于律己，克己奉公，无私奉献，以高尚师德影响人。二要热爱教师，感人心者，莫先乎情，工作上关爱，生活上关心，心理上关注，以真情感动人。三要能容百家之言，集百家之长，以发展的眼光看待教师，以包容代替责备。四要充分挖掘人的长处，以学校之事为中心，以水平论英雄。五要有不断发现问题的能力，创造性地开展工作，以跨界的创新能力激励人。就目前来说，尤其对中职学校来说，谈师生的“使命感”有点奢侈。但是一所学校的凝聚力和大家对学校的认同感非常重要。作为校长，要处事公正，治校民主，让全体师生有主动参与学校发展的热情，这是其一；其二则要关注教师的生活和工作状态，以学校的力量来帮助教师突围职业成长困境，营造学校是一个大家庭的氛围；其三，学校要有一个核心的并得到全体教师认同的发展目标，要让师生感觉到学校有良好的发展态势，学校在社会上有一定的地位。这样，全体师生就有了奔头，而且也奔得有劲，凝聚力自然也就有了。
特色：内涵建设 自为声远
职业学校学生学业基础差、道德执行力低是个共性现象，但学生的可塑性还是很大的。在德育层面，首先注重加强对学生人生观、价值观的教育，这是一个前提。在这个层面，学生社团、学校技能大赛、艺术节和职教集团校园招聘会等平台发挥了极大的作用。这个教育过程是生动活泼的、自然的，学生在这一过程中逐渐学会接纳自我、树立发展的自信，与此同时，正确的人生观价值观也就得到了认同与内化。
在培养学生习惯方面，学校引入了3Q7S管理机制，对学生在校的一日生活（包括课堂学习、实训、生活）的各个空间进行规范，要求学生经常整顿、日日整理，达到预定标准，日积月累形成良好的行为习惯。在这一过程中，学校还出了两本手册，一是《3Q7S视觉形象手册》，从视觉的整体管理角度具象地呈现3Q7S的效果，既表达明确的设计标准，又使学生明白和理解目标的价值；二是《3Q7S推行手册》，这是一本集目标与评价标准为一体的书，学生人手一册，有具体的指导作用。3Q7S管理是长期的、普适的，它的主要作用在于帮助学生养成良好行为习惯，除此之外，还要教会学生更多的东西，比如奉献、友爱、宽容等等，为此，学校在3Q7S基础上又实施了道德实践班制度。道德实践班为全校师生提供为期一周的服务，同时监督其他班级学生的行为规范，对他们的3Q7S执行情况进行评估，对不当行为及时纠正。道德实践班制度以学生自我管理的形式让学生参与到学校的日常管理中，增强了学生的奉献意识和主人意识。与此同时，学校还开设了亲亲课堂，以传统文化讲坛、正能量光影播放室等形式将服务和教育同时进行，为学生形成良好的道德风尚打下基础。德育上的这些举措都是彼此相连的，它们共同突破了学生管理难的问题，把外在的要求变成学生自觉的行为。现在学校学生的道德风尚、行为举止和语言文明面貌改变显著，受到教师、企业和社会的认可，学校也真正实现“3Q7S”中的“3Q”，即品质学生、品质教师、品质学校。
创新：以“乐”激“学”成
创新教育对于职业教育具有非常重要的意义。其中包含两个层面，一是教学手段和方法的创新，二是学生创新精神和能力的培养。学校鼓励教师在教学过程中大胆地设想和探索，鼓励每个教师都有自己的主张和自身的特点，比如对课堂的教学形式、专业技能培养的方法进行改革。只有教师具有创新精神，才能培养学生的创新意识。学生层面，将创新教育和专业结合，让学生在参与中享受创新的乐趣。比如机械专业的学生参与到名师工作室的发明创造中，教师鼓励学生多出点子，工作室对这些点子进行评估，选择有价值的进行研发，由学校投入经费进行支持，这极大地鼓舞了学生的创新热情。作为中职学校，大的创造发明有困难，但创新性地解决具体工作中碰到的问题，是完全有可能的。学校在校内创立了一些小微企业，像桔子创业园、糕手非凡烘焙坊、海螺文印室、银鲨物流社等等。这些小微企业通常由一个或几个专业来支撑，学生通过实际的工作运作，熟悉工作流程，理解专业理论，自然也会遇到很多课本上没提到的困难。在此过程中，他们慢慢学会自己想办法、出点子，去解决工作中的难题，这既是一种锻炼也是一种思维激发，是培养创新能力最为接地气的做法。
点评：在职业教育发展中，如何形成符合自己职业学校实际需要的管理理念，探索出适合自己学校发展的管理路径，形成自身“内蕴”的职业教育发展特色，是各职业学校一直在探索和实践的工作。江再智校长对于如何借鉴吸纳优秀管理理念、形成自己的管理思想，探索出符合本校管理实际的管理思路模式，有着自己的反思和思考。职业学校校长要体现出对职业学校的引领，校长的管理理念、感召力和创新思维，是非常关键的。不照搬他校的模式和方法，在不断摸索中探寻构建符合本校实际的管理思路模式，是学校“自为”的第一步。而在管理实际过程中，江校长善于运用“柔性管理”的方式，以自身和团队的感召力，凝聚全校师生的力量，共同实现学校的变革和发展，融合师生的共同智慧，是学校“自为”的第二步。在此基础上，校长把握“创新是学校发展的灵魂”，而且实践在学生的技能培养方面，如善于在学生技能培养中把握对学生以乐促学、以创新促学的创新教育引导，是学校“自为”实现的第三步。这些方面的不断凝练，为学校进一步内涵式发展、提升综合品质打下了坚实的基础。
（作者单位：浙江工业大学教科学院）
【中图分类号】G717 【文献标识码】D 【文章编号】1005-6009（2015）04-0037-02
江再智：浙江省温岭市职业技术学校校长。浙江省温岭市职业技术学校是浙江省中职学校30强之一、国家级中职教育改革示范校，在浙江职业教育领域中，有着优秀职业学校的“自为”意识，有着学校管理上的独到认知。
融汇：管理理念的凝练
一所学校的办学理念要符合当前和较长远学校发展要求，很大程度上取决于校长是否对先进教育思想进行认知和凝练，同时也取决于校长能否将其办学理念融贯于办学行为中。一种教育理念的形成，是建立在学习、吸收、实践和反思的基础之上的，它需要我们以敏锐的视角将各地先进的经验与本校的实际结合起来。
从校长的办学理念到学校的办学理念需要一个过程，首先这种理念应当成为教职工的普遍共识。我们通过各种平台、媒介向教职工宣讲学校核心的办学理念，既谈国内外的先进经验，也讲本校的实际情况，通过集中教育和个别谈话将办学理念一点点渗透到学校工作的方方面面。同时在制定学校工作具体计划时也充分体现办学理念的落实，不以事小而偏之，绝不能存在这条线上可以，那条线上无所谓的思想。总之，要一以贯之，只有这样，才能实现计划与理念同步，行动与理念同向。如此，无论学校的外在形态还是内涵自然就都能体现其办学理念。
感召：厚德凝聚众力
校长首先应是全校教师的师德楷模，严于律己，克己奉公，无私奉献，以高尚师德影响人。二要热爱教师，感人心者，莫先乎情，工作上关爱，生活上关心，心理上关注，以真情感动人。三要能容百家之言，集百家之长，以发展的眼光看待教师，以包容代替责备。四要充分挖掘人的长处，以学校之事为中心，以水平论英雄。五要有不断发现问题的能力，创造性地开展工作，以跨界的创新能力激励人。就目前来说，尤其对中职学校来说，谈师生的“使命感”有点奢侈。但是一所学校的凝聚力和大家对学校的认同感非常重要。作为校长，要处事公正，治校民主，让全体师生有主动参与学校发展的热情，这是其一；其二则要关注教师的生活和工作状态，以学校的力量来帮助教师突围职业成长困境，营造学校是一个大家庭的氛围；其三，学校要有一个核心的并得到全体教师认同的发展目标，要让师生感觉到学校有良好的发展态势，学校在社会上有一定的地位。这样，全体师生就有了奔头，而且也奔得有劲，凝聚力自然也就有了。
特色：内涵建设 自为声远
职业学校学生学业基础差、道德执行力低是个共性现象，但学生的可塑性还是很大的。在德育层面，首先注重加强对学生人生观、价值观的教育，这是一个前提。在这个层面，学生社团、学校技能大赛、艺术节和职教集团校园招聘会等平台发挥了极大的作用。这个教育过程是生动活泼的、自然的，学生在这一过程中逐渐学会接纳自我、树立发展的自信，与此同时，正确的人生观价值观也就得到了认同与内化。
在培养学生习惯方面，学校引入了3Q7S管理机制，对学生在校的一日生活（包括课堂学习、实训、生活）的各个空间进行规范，要求学生经常整顿、日日整理，达到预定标准，日积月累形成良好的行为习惯。在这一过程中，学校还出了两本手册，一是《3Q7S视觉形象手册》，从视觉的整体管理角度具象地呈现3Q7S的效果，既表达明确的设计标准，又使学生明白和理解目标的价值；二是《3Q7S推行手册》，这是一本集目标与评价标准为一体的书，学生人手一册，有具体的指导作用。3Q7S管理是长期的、普适的，它的主要作用在于帮助学生养成良好行为习惯，除此之外，还要教会学生更多的东西，比如奉献、友爱、宽容等等，为此，学校在3Q7S基础上又实施了道德实践班制度。道德实践班为全校师生提供为期一周的服务，同时监督其他班级学生的行为规范，对他们的3Q7S执行情况进行评估，对不当行为及时纠正。道德实践班制度以学生自我管理的形式让学生参与到学校的日常管理中，增强了学生的奉献意识和主人意识。与此同时，学校还开设了亲亲课堂，以传统文化讲坛、正能量光影播放室等形式将服务和教育同时进行，为学生形成良好的道德风尚打下基础。德育上的这些举措都是彼此相连的，它们共同突破了学生管理难的问题，把外在的要求变成学生自觉的行为。现在学校学生的道德风尚、行为举止和语言文明面貌改变显著，受到教师、企业和社会的认可，学校也真正实现“3Q7S”中的“3Q”，即品质学生、品质教师、品质学校。
创新：以“乐”激“学”成
创新教育对于职业教育具有非常重要的意义。其中包含两个层面，一是教学手段和方法的创新，二是学生创新精神和能力的培养。学校鼓励教师在教学过程中大胆地设想和探索，鼓励每个教师都有自己的主张和自身的特点，比如对课堂的教学形式、专业技能培养的方法进行改革。只有教师具有创新精神，才能培养学生的创新意识。学生层面，将创新教育和专业结合，让学生在参与中享受创新的乐趣。比如机械专业的学生参与到名师工作室的发明创造中，教师鼓励学生多出点子，工作室对这些点子进行评估，选择有价值的进行研发，由学校投入经费进行支持，这极大地鼓舞了学生的创新热情。作为中职学校，大的创造发明有困难，但创新性地解决具体工作中碰到的问题，是完全有可能的。学校在校内创立了一些小微企业，像桔子创业园、糕手非凡烘焙坊、海螺文印室、银鲨物流社等等。这些小微企业通常由一个或几个专业来支撑，学生通过实际的工作运作，熟悉工作流程，理解专业理论，自然也会遇到很多课本上没提到的困难。在此过程中，他们慢慢学会自己想办法、出点子，去解决工作中的难题，这既是一种锻炼也是一种思维激发，是培养创新能力最为接地气的做法。
点评：在职业教育发展中，如何形成符合自己职业学校实际需要的管理理念，探索出适合自己学校发展的管理路径，形成自身“内蕴”的职业教育发展特色，是各职业学校一直在探索和实践的工作。江再智校长对于如何借鉴吸纳优秀管理理念、形成自己的管理思想，探索出符合本校管理实际的管理思路模式，有着自己的反思和思考。职业学校校长要体现出对职业学校的引领，校长的管理理念、感召力和创新思维，是非常关键的。不照搬他校的模式和方法，在不断摸索中探寻构建符合本校实际的管理思路模式，是学校“自为”的第一步。而在管理实际过程中，江校长善于运用“柔性管理”的方式，以自身和团队的感召力，凝聚全校师生的力量，共同实现学校的变革和发展，融合师生的共同智慧，是学校“自为”的第二步。在此基础上，校长把握“创新是学校发展的灵魂”，而且实践在学生的技能培养方面，如善于在学生技能培养中把握对学生以乐促学、以创新促学的创新教育引导，是学校“自为”实现的第三步。这些方面的不断凝练，为学校进一步内涵式发展、提升综合品质打下了坚实的基础。
（作者单位：浙江工业大学教科学院）