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前苏联着名教育家霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”确实，动手动脑有利于开发幼儿的智力，有利于萌发幼儿的创造性。纲要指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”幼儿园手工教学活动，是幼儿在教师的引导下，利用各种材料进行的造型操作活动。因为手工活动的游戏性和操作性都很强，作品既好玩又好看，既可以装点环境又可以作为幼儿的玩具，所以深受幼儿的喜爱，并且在手工活动中幼儿的动手能力、操作协调能力、耐心细致、有序的习惯都会得到锻炼与培养，所以，我们要组织丰富多彩的手工制作活动，让幼儿园手工教学变得生动起来，吸引幼儿的主动参与与创造，从而培养幼儿的各种能力。在幼儿园组织的有目的的手工教学活动，主要是教师通过预设活动目标，准备相应的材料，按照制定的计划引导幼儿参与进行创作的活动。那么，如何进行有效地开展手工教学活动，培养幼儿的创造能力呢？
一、兴趣——生成丰富多彩的教育活动的基石
兴趣是发展的钥匙，是积极探索某种事物发展的源泉，是发展智力的重要条件。当幼儿对某种事物或某个人感兴趣时，他们就会不断地发现一些问题，并尝试解决问题。这时，教师就要善于发现孩子的兴趣点加以分析，及时为他们提供活动的条件和创设相关的学习环境，并在他们需要时给予帮助，从而促进他们的发展。在开展“交通工具”这一主题的初期。我们发现幼儿不单只对汽车、飞机、轮船、火车等常见交通工具感兴趣。从他们搜集的资料来看，马、大象、骆驼、冰车、婴儿车、火箭、等不太长见的交通工具也产生了浓厚的兴趣。特意利用节假日的时间尝试乘坐这些交通工具，然后把感想讲给其他幼儿听。当生成的教育活动贴近幼儿的生活，引起幼儿的兴趣时，他们就会积极、主动地去探索、发现、尝试，以各种方式解决问题，从而获得对周围事物更进一步理解的需要。
二、互动——促进幼儿探索活动的形成
“交通工具”是一种很好的师生互动、师生共建的活动。教师要结合主题活动开展的情况，建立一种自然、和谐的师生互动关系，采取多种形式激发幼儿的探索欲望。在活动中我们从7个如同方面进入活动。一是资源共享式的谈话活动：让幼儿把自己向爸爸妈妈及其他人了解到的知识告诉大家，进行交流。二是借助实物、教玩具的探索性观察活动：老师让孩子们操作各种车、船、飞机玩具，在玩中，孩子们了解到不同交通工具的不同功能、造型、用途、结构等，同时，也发现了许多问题：轮胎上为什么会有花纹？船为什么会浮在水面上而潜水艇却可以在水下？飞机在天空中怎么认路……三是通过手、脑协调动作进行创造性制作的美工活动：让幼儿的想象力、创造力和动手操作能力在制作过程中得以自然、协调的发展，我们还根据幼儿的需求带领幼儿进行了各种交通工具的设计与制作，利用废旧材料、橡皮泥、树叶拼摆等手工形式进行交通工具的制作。通过幼儿的提出的疑问我们延伸了一系列的探究活动——那种材料做的汽车能动？那种材料做的轮船能放在水中漂流？那种材料制作的飞机飞得远？四是借助材料进行的实际操作活动，如：运用水的浮力原理操作感知船的浮和潜水艇的沉；通过操作教师幼儿合作自制的“火箭飞上天”的玩具，感知反作用力。五是开展加深幼儿“感性认识”的参观活动，如：参观大街上的交通工具。寻找文明行人等活动。六是借助专业人士讲解专业知识的助教活动，如：请警察叔叔将交通规则，形式多样的互动探索活动，培养了幼儿主动探索精神和创造性能力，使幼儿在开放的活动中拓宽自己的思维，发挥自己的潜能，有效地促进了幼儿的发展。
三、操作——帮助幼儿发展创造能力的源泉
第一，教师准备的范例应生动有趣，能充分调动幼儿的积极性。
第二，对于手工活动中的基本技巧，教师要清楚的讲解示范。
第三，在幼儿自己独立进行制作的过程中，教师要耐心的帮助和支持。
第四，教师要重视对幼儿手工作品的展示，使幼儿在欣赏交流中共同提高。
第五，教师要在尊重幼儿的基础上，合理地处理幼儿的作品。
四、家园合作——促进幼儿更有效的发展创造能力
家长参与和家园合作是提高幼儿园教育质量、促进幼儿身心健康发展的重要条件。幼儿园的手工教学活动可以成为家长参与幼儿的学习过程、家园合作的重要途径对于提高家长参与和家园合作的深度和广度有重要意义。一是有助于家长认识和了解幼儿园教育教学的特点、内容、生动直观地感受到游戏和玩具对于幼儿学习和发展的重要意义更新教育观念。二是家长可以帮助收集手工制作的材料提供设计和制作经验、参与围绕手工制作开展的主题活动等使家长能够在参与幼儿学习过程的层面上和幼儿园合作提高家长参与的深度。三是有助于家长体验和认识自己的教育责任和能力唤醒和增强家长作为孩子的第一任老师的角色意识积极主动地参与到孩子的教育过程中来有益于增进亲子关系以及家长之间的分享和交流。
总之，《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施，为我们带来了更新的教育理念。在纲要的指导下，我们的工作也在不断的创新与探究中进行。他就像一条强而有力的绳索，牵引着我们，服务着幼儿。
一、兴趣——生成丰富多彩的教育活动的基石
兴趣是发展的钥匙，是积极探索某种事物发展的源泉，是发展智力的重要条件。当幼儿对某种事物或某个人感兴趣时，他们就会不断地发现一些问题，并尝试解决问题。这时，教师就要善于发现孩子的兴趣点加以分析，及时为他们提供活动的条件和创设相关的学习环境，并在他们需要时给予帮助，从而促进他们的发展。在开展“交通工具”这一主题的初期。我们发现幼儿不单只对汽车、飞机、轮船、火车等常见交通工具感兴趣。从他们搜集的资料来看，马、大象、骆驼、冰车、婴儿车、火箭、等不太长见的交通工具也产生了浓厚的兴趣。特意利用节假日的时间尝试乘坐这些交通工具，然后把感想讲给其他幼儿听。当生成的教育活动贴近幼儿的生活，引起幼儿的兴趣时，他们就会积极、主动地去探索、发现、尝试，以各种方式解决问题，从而获得对周围事物更进一步理解的需要。
二、互动——促进幼儿探索活动的形成
“交通工具”是一种很好的师生互动、师生共建的活动。教师要结合主题活动开展的情况，建立一种自然、和谐的师生互动关系，采取多种形式激发幼儿的探索欲望。在活动中我们从7个如同方面进入活动。一是资源共享式的谈话活动：让幼儿把自己向爸爸妈妈及其他人了解到的知识告诉大家，进行交流。二是借助实物、教玩具的探索性观察活动：老师让孩子们操作各种车、船、飞机玩具，在玩中，孩子们了解到不同交通工具的不同功能、造型、用途、结构等，同时，也发现了许多问题：轮胎上为什么会有花纹？船为什么会浮在水面上而潜水艇却可以在水下？飞机在天空中怎么认路……三是通过手、脑协调动作进行创造性制作的美工活动：让幼儿的想象力、创造力和动手操作能力在制作过程中得以自然、协调的发展，我们还根据幼儿的需求带领幼儿进行了各种交通工具的设计与制作，利用废旧材料、橡皮泥、树叶拼摆等手工形式进行交通工具的制作。通过幼儿的提出的疑问我们延伸了一系列的探究活动——那种材料做的汽车能动？那种材料做的轮船能放在水中漂流？那种材料制作的飞机飞得远？四是借助材料进行的实际操作活动，如：运用水的浮力原理操作感知船的浮和潜水艇的沉；通过操作教师幼儿合作自制的“火箭飞上天”的玩具，感知反作用力。五是开展加深幼儿“感性认识”的参观活动，如：参观大街上的交通工具。寻找文明行人等活动。六是借助专业人士讲解专业知识的助教活动，如：请警察叔叔将交通规则，形式多样的互动探索活动，培养了幼儿主动探索精神和创造性能力，使幼儿在开放的活动中拓宽自己的思维，发挥自己的潜能，有效地促进了幼儿的发展。
三、操作——帮助幼儿发展创造能力的源泉
第一，教师准备的范例应生动有趣，能充分调动幼儿的积极性。
第二，对于手工活动中的基本技巧，教师要清楚的讲解示范。
第三，在幼儿自己独立进行制作的过程中，教师要耐心的帮助和支持。
第四，教师要重视对幼儿手工作品的展示，使幼儿在欣赏交流中共同提高。
第五，教师要在尊重幼儿的基础上，合理地处理幼儿的作品。
四、家园合作——促进幼儿更有效的发展创造能力
家长参与和家园合作是提高幼儿园教育质量、促进幼儿身心健康发展的重要条件。幼儿园的手工教学活动可以成为家长参与幼儿的学习过程、家园合作的重要途径对于提高家长参与和家园合作的深度和广度有重要意义。一是有助于家长认识和了解幼儿园教育教学的特点、内容、生动直观地感受到游戏和玩具对于幼儿学习和发展的重要意义更新教育观念。二是家长可以帮助收集手工制作的材料提供设计和制作经验、参与围绕手工制作开展的主题活动等使家长能够在参与幼儿学习过程的层面上和幼儿园合作提高家长参与的深度。三是有助于家长体验和认识自己的教育责任和能力唤醒和增强家长作为孩子的第一任老师的角色意识积极主动地参与到孩子的教育过程中来有益于增进亲子关系以及家长之间的分享和交流。
总之，《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施，为我们带来了更新的教育理念。在纲要的指导下，我们的工作也在不断的创新与探究中进行。他就像一条强而有力的绳索，牵引着我们，服务着幼儿。