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党的十八大以来，国家高度重视社会主义核心价值体系建设，积极培育和践行社会主义核心价值观，全面提高公民道德素质。
浙江省桐乡市实幼教育集团实验幼儿园，一直聚焦绘本教学与儿童发展的研究，引导儿童创作“中国式表达”的绘本，成功地在儿童教育阶段推行了社会主义核心价值观导向的原创绘本教学，扭转了一些错误的教育认知：社会主义核心价值观太高深，幼儿园不用教;社会主义核心价值观太复杂，幼儿园教不了;社会主义核心价值观太抽象，幼儿园教不好。学校让社会主义核心价值观的教学真正融于儿童日常游戏、生活中，变成儿童乐学、乐思、乐做的事。
一、绘本筛选，凸显社会主义核心价值观
为了让儿童更好地理解社会主义核心价值观，学校先期搜集了大量的绘本，从中筛选那些内容紧密围绕社会主义核心价值观的绘本，达成“三好一特”的选书标准。
好绘本必有好内容。好的绘本内容一定是健康、积极、向上的，且富有想象力和创造力，可以给孩子传递真、善、美。绘本《谁最强》围绕“富强”这—主题，讲述了蚂蚁王国和蜜蜂王国为争夺第一强国而彼此宣战的故事，以小示大，发人深省。
好绘本必有好图画。绘本中的图画就像一座桥，连接着文字和读者的心，每一页插画都堪称艺术精品。绘本《黑精灵不敢掉眼泪》让儿童在画面的连续观察中，自然而然地感知“平等”在生活中的作用。
好绘本必有好的图文配合。围绕“友善”主题创作的绘本《种一棵善良树》，讲述了三个小动物常常为琐事吵架，在共同培育“善良树”后，他们渐渐明白了善良的真谛。绘本通过清新的文字和可爱的画风，深入浅出地引导儿童领会社会主义核心价值观的精髓。
好绘本必有特色文化润泽。中国儿童需要获得本土文化的滋养。绘本《荷花镇的早市》生动再现了江南水乡一派温馨祥和的情景，激荡着孩子们爱祖国、爱家乡的真挚情感和民族自豪感。
教师根据儿童的年龄特点，结合绘本的选择标准，逐渐架构起了一套完整的社会主义核心价值观绘本教学体系（见表1），引导儿童通过阅读，掌握和牢记社会主义核心价值观的内容及意义。
二、绘本教学，培育社会主义核心价值观
学校根据儿童的年龄特点，从儿童的生活经验出发，架构了原创绘本游戏化教学体系。
1.以儿童兴趣爱好为出发点
兴趣是儿童最好的老师。在解读社会主义核心价值观时，教师要及时抓住儿童的兴趣爱好开展教育教学活动。当儿童对友善、友谊这些话题表现出兴趣时，教师要主动提供讲述机会，利用晨间谈话、自主活动，让儿童讲述同伴之间的小摩擦，表达自己不满、委屈、悔恨等情绪。教师采取“关注支持一绘本呈现”教学策略，通过带领儿童阅读《种一棵善良树》，关注儿童表情、谈话热点等细节捕捉儿童的情感变化，适时丰富儿童语言库，帮助儿童有序表达，提升儿童语言能力。最后，教师创设多元表现表征情景，引导儿童创编、表演故事，绘制《友爱日记》，记录《萌芽计划》，将友善内化于心，外化于行。
2.以儿童经验冲突为出发点
建构主义认为，学习并不是简单的信息量的积累，它同时包含由新旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。《龟兔赛跑》在儿童原有认知中，兔子是因为懒才输掉了比赛。教师通过“活动体验一智慧导读”提出了一个新问题：这场比赛是否建立在公正的基础上？引发了儿童新旧经验的冲突。这时，让儿童扮演乌龟和兔子，在“演一演”的过程中体验角色内心活动，再用“画一画”的方式，引导儿童对公平公正的认知走向深入。
3.以儿童问题探究为出发点
儿童的学习都是从提出问题开始的。以“问题探究”为出发点可以更好地关注儿童的需求，顺应儿童的个性化发展。当儿童对“民主”产生疑问时，教师可以递进式引导儿童思考，带领他们查找相关资料，通过阅读主题绘本《那个王》来解惑，鼓勵儿童大胆地将问题、疑惑与同伴进行讨论，创设情境让儿童体验绘本中的情节，获取自己的认知，初步了解民主不是一个人说了算，需要大家共同去遵守和维护。通过“绘本推荐-共读绘本-活动体验”，让儿童学会用平等、接纳和尊重的态度对待差异、解决问题。
三、绘本创作，内化社会主义核心价值观
儿童在大量阅读、学习社会主义核心价值观的基础上创编绘本，可以加深他们对核心价值观理解和内化。创编的绘本经幼儿园课程小组审核后，择优纳入绘本教学体系，鼓励儿童的个性化成长和发展。
1.创意解读：“童心童语”理解核心价值观
社会主义核心价值观的学习不能简单地将—个标准化概念剖析给儿童，而是要基于儿童原有经验，尊重儿童现有经验，唤醒儿童内在经验，由师生双方一起去感知、理解、分享、内化和实践的。如核心价值观中的富强，教师的解释是国家富足而强大，儿童的解读则有很多童言童趣，如强大、厉害、有钱、不得了、旺旺……原创绘本教学所体现出来的独特性，让师生建立起平等对话关系（见表2）。教师鼓励儿童大胆创作，儿童从简单的内容创作和画面表现上升至文化传承和价值观、审美观的建构，人文素养得到了极大提升。
2.创作有法：“引-思-创”提炼原创绘本步骤
绘本创作本身就是培育社会主义核心价值观的过程。儿童的创作从无到，需要教师逐步引导和转化。
激发创作灵感。创作绘本，激发灵感是关键，可采用多种方式引导。如故事式引导，让儿童阅读社会主义核心价值观的绘本后想象，还会有哪些有趣的事情发生。通过想象，孩子脑海中呈现一幅幅生动的画面，绘画后再进行组合。情境式引领可在传统佳节时，用节日氛围激发他们的创作欲望。
构思绘本脉络。引导儿童根据绘本中的主角、事件或者是感兴趣的一个点展开思考，自己想表达什么、围绕什么人或事开展、怎样表征才能让别人看懂……从儿童对核心价值观的已有认知、经验出发，通过谈话、讨论加深儿童对核心价值观的认识，建构绘本创作的雏形。
创作绘本。原创绘本对于儿童来说就是一种表达自我的方式，教师鼓励儿童从参与创作到独自创作，逐步成长。儿童用稚拙的线条勾画故事，表述心声，从构图、画图到创作、探究，不仅提高了儿童的独立思考、想象、绘画、逻辑等能力，更加深儿童对社会主义核心价值观的感知与理解。
社会主义核心价值观培育是一项长期系统的工作，需要教育工作者下苦功夫、长期坚持。引导儿童通过原创绘本的方式，学习、理解和践行社会主义核心价值观，使价值观的种子在孩子们的心中生根发芽是我们幼儿教师的初心与使命。
[陈亚军，浙江省桐乡市实验幼儿教育集团总园长]
责任编辑 陈静文
浙江省桐乡市实幼教育集团实验幼儿园，一直聚焦绘本教学与儿童发展的研究，引导儿童创作“中国式表达”的绘本，成功地在儿童教育阶段推行了社会主义核心价值观导向的原创绘本教学，扭转了一些错误的教育认知：社会主义核心价值观太高深，幼儿园不用教;社会主义核心价值观太复杂，幼儿园教不了;社会主义核心价值观太抽象，幼儿园教不好。学校让社会主义核心价值观的教学真正融于儿童日常游戏、生活中，变成儿童乐学、乐思、乐做的事。
一、绘本筛选，凸显社会主义核心价值观
为了让儿童更好地理解社会主义核心价值观，学校先期搜集了大量的绘本，从中筛选那些内容紧密围绕社会主义核心价值观的绘本，达成“三好一特”的选书标准。
好绘本必有好内容。好的绘本内容一定是健康、积极、向上的，且富有想象力和创造力，可以给孩子传递真、善、美。绘本《谁最强》围绕“富强”这—主题，讲述了蚂蚁王国和蜜蜂王国为争夺第一强国而彼此宣战的故事，以小示大，发人深省。
好绘本必有好图画。绘本中的图画就像一座桥，连接着文字和读者的心，每一页插画都堪称艺术精品。绘本《黑精灵不敢掉眼泪》让儿童在画面的连续观察中，自然而然地感知“平等”在生活中的作用。
好绘本必有好的图文配合。围绕“友善”主题创作的绘本《种一棵善良树》，讲述了三个小动物常常为琐事吵架，在共同培育“善良树”后，他们渐渐明白了善良的真谛。绘本通过清新的文字和可爱的画风，深入浅出地引导儿童领会社会主义核心价值观的精髓。
好绘本必有特色文化润泽。中国儿童需要获得本土文化的滋养。绘本《荷花镇的早市》生动再现了江南水乡一派温馨祥和的情景，激荡着孩子们爱祖国、爱家乡的真挚情感和民族自豪感。
教师根据儿童的年龄特点，结合绘本的选择标准，逐渐架构起了一套完整的社会主义核心价值观绘本教学体系（见表1），引导儿童通过阅读，掌握和牢记社会主义核心价值观的内容及意义。
二、绘本教学，培育社会主义核心价值观
学校根据儿童的年龄特点，从儿童的生活经验出发，架构了原创绘本游戏化教学体系。
1.以儿童兴趣爱好为出发点
兴趣是儿童最好的老师。在解读社会主义核心价值观时，教师要及时抓住儿童的兴趣爱好开展教育教学活动。当儿童对友善、友谊这些话题表现出兴趣时，教师要主动提供讲述机会，利用晨间谈话、自主活动，让儿童讲述同伴之间的小摩擦，表达自己不满、委屈、悔恨等情绪。教师采取“关注支持一绘本呈现”教学策略，通过带领儿童阅读《种一棵善良树》，关注儿童表情、谈话热点等细节捕捉儿童的情感变化，适时丰富儿童语言库，帮助儿童有序表达，提升儿童语言能力。最后，教师创设多元表现表征情景，引导儿童创编、表演故事，绘制《友爱日记》，记录《萌芽计划》，将友善内化于心，外化于行。
2.以儿童经验冲突为出发点
建构主义认为，学习并不是简单的信息量的积累，它同时包含由新旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。《龟兔赛跑》在儿童原有认知中，兔子是因为懒才输掉了比赛。教师通过“活动体验一智慧导读”提出了一个新问题：这场比赛是否建立在公正的基础上？引发了儿童新旧经验的冲突。这时，让儿童扮演乌龟和兔子，在“演一演”的过程中体验角色内心活动，再用“画一画”的方式，引导儿童对公平公正的认知走向深入。
3.以儿童问题探究为出发点
儿童的学习都是从提出问题开始的。以“问题探究”为出发点可以更好地关注儿童的需求，顺应儿童的个性化发展。当儿童对“民主”产生疑问时，教师可以递进式引导儿童思考，带领他们查找相关资料，通过阅读主题绘本《那个王》来解惑，鼓勵儿童大胆地将问题、疑惑与同伴进行讨论，创设情境让儿童体验绘本中的情节，获取自己的认知，初步了解民主不是一个人说了算，需要大家共同去遵守和维护。通过“绘本推荐-共读绘本-活动体验”，让儿童学会用平等、接纳和尊重的态度对待差异、解决问题。
三、绘本创作，内化社会主义核心价值观
儿童在大量阅读、学习社会主义核心价值观的基础上创编绘本，可以加深他们对核心价值观理解和内化。创编的绘本经幼儿园课程小组审核后，择优纳入绘本教学体系，鼓励儿童的个性化成长和发展。
1.创意解读：“童心童语”理解核心价值观
社会主义核心价值观的学习不能简单地将—个标准化概念剖析给儿童，而是要基于儿童原有经验，尊重儿童现有经验，唤醒儿童内在经验，由师生双方一起去感知、理解、分享、内化和实践的。如核心价值观中的富强，教师的解释是国家富足而强大，儿童的解读则有很多童言童趣，如强大、厉害、有钱、不得了、旺旺……原创绘本教学所体现出来的独特性，让师生建立起平等对话关系（见表2）。教师鼓励儿童大胆创作，儿童从简单的内容创作和画面表现上升至文化传承和价值观、审美观的建构，人文素养得到了极大提升。
2.创作有法：“引-思-创”提炼原创绘本步骤
绘本创作本身就是培育社会主义核心价值观的过程。儿童的创作从无到，需要教师逐步引导和转化。
激发创作灵感。创作绘本，激发灵感是关键，可采用多种方式引导。如故事式引导，让儿童阅读社会主义核心价值观的绘本后想象，还会有哪些有趣的事情发生。通过想象，孩子脑海中呈现一幅幅生动的画面，绘画后再进行组合。情境式引领可在传统佳节时，用节日氛围激发他们的创作欲望。
构思绘本脉络。引导儿童根据绘本中的主角、事件或者是感兴趣的一个点展开思考，自己想表达什么、围绕什么人或事开展、怎样表征才能让别人看懂……从儿童对核心价值观的已有认知、经验出发，通过谈话、讨论加深儿童对核心价值观的认识，建构绘本创作的雏形。
创作绘本。原创绘本对于儿童来说就是一种表达自我的方式，教师鼓励儿童从参与创作到独自创作，逐步成长。儿童用稚拙的线条勾画故事，表述心声，从构图、画图到创作、探究，不仅提高了儿童的独立思考、想象、绘画、逻辑等能力，更加深儿童对社会主义核心价值观的感知与理解。
社会主义核心价值观培育是一项长期系统的工作，需要教育工作者下苦功夫、长期坚持。引导儿童通过原创绘本的方式，学习、理解和践行社会主义核心价值观，使价值观的种子在孩子们的心中生根发芽是我们幼儿教师的初心与使命。
[陈亚军，浙江省桐乡市实验幼儿教育集团总园长]
责任编辑 陈静文