后进生是班主任工作的重点，他们各有特点，各有不同。加强对后进生转化教育及其管理，在当前一段时期内都是很有必要的。只有全面了解学生，与学生建立民主、平等、开放、和谐的师生关系，掌握学生的心理特点，多方培养学生的学习兴趣，加强学科整合，改进教学方法，建立家校联系，才能更好地促进学生全面发展。
　　 一、全面了解学生，追根溯源
　　 影响初中学生综合素质的原因有很多，如社会环境、家庭环境、初中阶段素质教育水平等，作为班主任和任课教师，在开学前首先应该认真查阅学生的录取档案，拿到第一手资料；开学后不失时机地开展“自我展示”“让我们成为朋友”等主题班会，精心组织，观察每个学生的特点，在以后的一段时间内，通过学生的行为习惯，课堂听讲等情况，找出学生致后的原因，结合实际情况制定切实可行的转化计划，循序渐进地完成后进生转化工作。
　　 二、师生间保持平等、民主、和谐关系
　　 俗话说：“亲其师，信其道。”教师用自己真挚的情感、和谐的表情、亲切的动作、温和的语调，使学生对教师产生一种爱师效应，从而使学生产生一种热爱心理，以达到爱屋及乌的效果。在教学中努力营造师生间的和谐、尊重、信任的良好氛围，给学生一个得以自由发展的广阔空间，把学生作为教育的主体，让其得到充分表达自己思想的机会，使其真正感受到自尊、自重、自立和自强。老师要多一点亲切，少一点威严，多亲近他们，爱护他们，帮助他们，与他们交朋友。对成绩较差的学生更要多鼓励，多表扬，对他们平时取得的哪怕是一点点的进步都要给与肯定，这样才会使学生从内心产生对老师的好感。
　　 三、掌握问题生、学困生的心理状态，因人而异，有的放矢
　　 我认为，负责任的教师，应做到对“问题生”特别深情的关注。 “十个手指有长有短”，学生在学习上也会有差距，有些学生由于学习基础、学习习惯、学习方法上存在着一些问题或障碍，因而学习上形成了一定的困难。对这些学生们，不应就此把他们定为“差生”，因为他们其他方面不一定差，而应称他们为“学困生”。我给自己确立起这么一个观念：转化一个学困生与培养一个优等生同等光荣。发动优秀生与学困生结成对子，一帮一的学习，优差结合，形成合力一起扶着学困生一步一个台阶地往上走。`
　　 四、开展丰富多彩、生动活泼的课外活动，提高后进生的学习兴趣
　　 素质教育就是要对每个学生实施成功教育。在教育教学工作中发现每个学生的闪光点，让每个学生尤其是后进生根据自己的情况确定出一技之长，然后学校和班级组织形式多样的各类兴趣小组，我们班是学校里比较特殊的一个班级，学生情况复杂，单亲孩子、留守儿童较多，差生较多，但其中一部分学生有一定的特长，针对这种情况，我与学校结合，根据学生的兴趣爱好让他们参加了书法小组、体育小组、绘画小组、音乐小组等，鼓励他们参加丰富多彩的第二课堂活动，提高后进生的学习兴趣，并通过定期举办各类竞赛，为这些学生搭建展示自己才能的舞台，让每个学生都体验到成功的喜悦和自身的价值。
　　 五、建立家校联系，齐抓共管，通力合作
　　 教育是一项系统工程，仅靠学校自身的力量是远远不够的，还需社会和各方面配合，其中家庭教育尤其重要。班主任如何处理与学生家长的关系，将直接影响教育目标的实现，影响学生的健康成长。家长与班主任在教育目标上是一致的。家长把孩子送到学校，希望将他们培养成为有用之材，需班主任按照职业和道德要求义不容辞地要对学生教育负责，从这个意义上来说，班主任的心与家长的心自然就应紧紧联系在一起，这是实现班主任和学生家长合作的基础。班主任只有强化和摆正与学生家长的关系，才能赢得家长的尊重、理解和合作，在学校教育与家庭教育间建立和谐、有序的联系，促使两者相辅相成，共同完成培养学生的教育目标。