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◆摘 要：现代技术在教育领域的广泛运用给高中物理课堂带来了极大变革，通过多媒体、电子白板的有效运用，让物理课程更加可视化，让教学过程多元化，有效激发学生的探究意识和学习意识，进而极大地提升物理教学效率。因此，在核心素养视角下，教师要跟上时代步伐，引入新科技，让物理课堂更加充满时代气息，实现知识“可视化”，加强学生对知识的吸收，促使学生核心素养的形成。
◆关键词：核心素养;现代技术;高中物理;教学融合
在传统高中物理教学中，由于教学手段、教学理念及教学资源的限制，导致物理探究难以顺利开展，整体学习效果并不理想。而将现代教学手段引进到物理课堂中，则极大地改变了这一现状，教师通过利用计算机、多媒体技术播放影音视频，结合PPT进行全方位讲解，让教学流程更加规范，更加多元，让学生的学习效率大幅度提升。
一、现代技术与高中物理教学融合的必要性
在新时代背景下，计算机、多媒体、投影仪等得到了广泛运用，使得物理课堂发生了巨大变化。现代技术的运用让物理课堂更加丰富多彩，教学空间和教学时间上也不完全局限于课堂，能够有效拓展学习阵地，再加上其可视化功能，让物理知识更加容易汲取，对提升课堂教学效率有着重大意义。其次，这一新技术的应用，让物理教学更加多元化，并通过教学视频让实验内容形象化、可视化，情境交汇，学生知识的汲取不再局限于课本，而是通过多媒体直观的演示，掌握物理知识的原理，增强其理解。具体而言，现代教学手段与高中物理的融合具备以下意义：首先，重点知识讲解，提升学生知识掌握水平，传统高中物理课程难以有效引导学生进入教学主题，学生无法有效掌握重难点知识，当现代教学技术走进课堂后，教师只需要在课堂开始时把教学重难点内容讲解完，后续就交由学生探究结合多媒体视频完成，让学生迅速掌握重难点，培养学生的探究能力。其次，实验教学可视化，通过物理实验与现代技术优化并用来提高课堂教学效率，把一些操作繁杂、实验效果不明显、有安全隐患的实验，用多媒体、电子白板的方法将问题处理，并直观地显示在电子白板上，学生获取知识的效率再度提升。
二、核心素养视角下现代技术与高中物理教学融合的策略
1.创建合适的教学环境，加强实验教学。实验是高中物理的重要组成，教师要总结经验，要增强实验的创新性、趣味性，要让学生感受到实验是一项充满吸引力的课程，教师要充分意识到这一点，除去可以在课堂上携带一些物理实验仪器等增加對学生吸引力外，还可以利用多媒体、电子白板进行直观化实验讲解，让学生观看视频之后，在进行实验操作，掌握实验原理，无形中培育学生的物理观念，增强学生的思维能力，全面提升物理教学效率。例如在摩擦力的实验教学中，教师首先可以利用电子白板播放一个简单的实验视频，在学生初步掌握原理时候，然后设置一个趣味性的教学情景，比如准备一个相对光滑的玻璃板、较为粗糙的木板，及粗糙的石板，让学生在上面跑步，亲自参与到课堂中来，在课程结束后，让学生自己反思体验过程中摩擦力的变化，在实践和对比中掌握实验的内涵。
2.利用多媒体技术，构建趣味性的课堂氛围。针对学生课堂积极性低迷的情况，教师可以积极借助于多媒体等辅助设备，创建出良好的课堂氛围，多元化教学形式，丰富教学内容，有效激发学生兴趣。例如在“动能定理”的教学中，教师首先可以将这一实验中需要用的器材和具体操作步骤进行整理，然后再利用多媒体、投影仪对学生进行系统的讲解，在讲解过程中加强师生之间的互动，这一方式同样能在一定程度上让物理教学充满趣味，激发学生的探究意识、拓展其思维深度，有效促进其对物理知识的吸收。再比如在“研究匀变速直线运动”的教学中，在教师完成这堂课主要内容讲解后，结合多媒体给学生展示物体的运动轨迹，让学生观察物体的运动规律，并利用视频展示生活中常见的匀变速运动物体，为激发学生的学习欲望营造出良好的氛围，鼓励学生全身心参与到课堂中来，让学生在短时间内认识到一切运动都是基于物理基本定律，通过教师的引导和学生的感悟，逐渐形成物理观念。
3.利用现代技术实施过程性评价。技术融入高中物理课堂教学之后，很多教师对于教学过程的设计意识都非常强，但对于教学评价不够关注。导致学生单纯追求结果，而忽视了对过程的反思和总结。因此，教师需要积极利用现代教学手段对学生的实验过程进行关注和评价，指引学生更好地明白科学探究的本质，并让学生自觉参参与到物理学习的过程中，使学生具备良好的科学素养。
4.利用网络教学平台，拓展知识面。现代技术蕴含了众多网络资源和教学平台，教师在实验教学后，可以向学生提供几个Internet网址，通过任务驱动，让学生登录网络学习平台自主学习，例如在学习“验证动量守恒”定律的实验后，教师让学生登录网络平台探寻该实验的多种创新方法，丰富学生的思维方式，让学生经历一个信息获取、分析和利用的过程，并在此过程中逐渐养成物理实验探究习惯。
三、总结
当下高中物理教学还存在一定不足，主要表现为教师缺乏高效的教学手段、物理知识较为抽象，学生汲取难度较大等，因此，在新课程改革背景下，物理教师应该积极总结以往的经验和得失，积极运用现代教学手段，让物理课堂更加充满趣味性，让课堂教学组织形式和新颖的教学方式相互结合，构建出以学生为主体的教学课堂，拓展学生的思维，让学生探寻物理的本质，让思维作为学生吸收知识的钥匙，无形中促使学生核心素养的形成，进而打造出高效的物理课堂。
参考文献
[1]张斌.现代教育技术与高中物理教学的深度融合[J].中国现代教育装备，2015（06）：41-43.
[2]徐婷.核心素养视角下现代技术与高中物理教学融合模式探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（16）：95-96.
[3]陈月升.刍议现代教育技术与高中物理教学的融合[J].才智，2016（32）：198.
◆关键词：核心素养;现代技术;高中物理;教学融合
在传统高中物理教学中，由于教学手段、教学理念及教学资源的限制，导致物理探究难以顺利开展，整体学习效果并不理想。而将现代教学手段引进到物理课堂中，则极大地改变了这一现状，教师通过利用计算机、多媒体技术播放影音视频，结合PPT进行全方位讲解，让教学流程更加规范，更加多元，让学生的学习效率大幅度提升。
一、现代技术与高中物理教学融合的必要性
在新时代背景下，计算机、多媒体、投影仪等得到了广泛运用，使得物理课堂发生了巨大变化。现代技术的运用让物理课堂更加丰富多彩，教学空间和教学时间上也不完全局限于课堂，能够有效拓展学习阵地，再加上其可视化功能，让物理知识更加容易汲取，对提升课堂教学效率有着重大意义。其次，这一新技术的应用，让物理教学更加多元化，并通过教学视频让实验内容形象化、可视化，情境交汇，学生知识的汲取不再局限于课本，而是通过多媒体直观的演示，掌握物理知识的原理，增强其理解。具体而言，现代教学手段与高中物理的融合具备以下意义：首先，重点知识讲解，提升学生知识掌握水平，传统高中物理课程难以有效引导学生进入教学主题，学生无法有效掌握重难点知识，当现代教学技术走进课堂后，教师只需要在课堂开始时把教学重难点内容讲解完，后续就交由学生探究结合多媒体视频完成，让学生迅速掌握重难点，培养学生的探究能力。其次，实验教学可视化，通过物理实验与现代技术优化并用来提高课堂教学效率，把一些操作繁杂、实验效果不明显、有安全隐患的实验，用多媒体、电子白板的方法将问题处理，并直观地显示在电子白板上，学生获取知识的效率再度提升。
二、核心素养视角下现代技术与高中物理教学融合的策略
1.创建合适的教学环境，加强实验教学。实验是高中物理的重要组成，教师要总结经验，要增强实验的创新性、趣味性，要让学生感受到实验是一项充满吸引力的课程，教师要充分意识到这一点，除去可以在课堂上携带一些物理实验仪器等增加對学生吸引力外，还可以利用多媒体、电子白板进行直观化实验讲解，让学生观看视频之后，在进行实验操作，掌握实验原理，无形中培育学生的物理观念，增强学生的思维能力，全面提升物理教学效率。例如在摩擦力的实验教学中，教师首先可以利用电子白板播放一个简单的实验视频，在学生初步掌握原理时候，然后设置一个趣味性的教学情景，比如准备一个相对光滑的玻璃板、较为粗糙的木板，及粗糙的石板，让学生在上面跑步，亲自参与到课堂中来，在课程结束后，让学生自己反思体验过程中摩擦力的变化，在实践和对比中掌握实验的内涵。
2.利用多媒体技术，构建趣味性的课堂氛围。针对学生课堂积极性低迷的情况，教师可以积极借助于多媒体等辅助设备，创建出良好的课堂氛围，多元化教学形式，丰富教学内容，有效激发学生兴趣。例如在“动能定理”的教学中，教师首先可以将这一实验中需要用的器材和具体操作步骤进行整理，然后再利用多媒体、投影仪对学生进行系统的讲解，在讲解过程中加强师生之间的互动，这一方式同样能在一定程度上让物理教学充满趣味，激发学生的探究意识、拓展其思维深度，有效促进其对物理知识的吸收。再比如在“研究匀变速直线运动”的教学中，在教师完成这堂课主要内容讲解后，结合多媒体给学生展示物体的运动轨迹，让学生观察物体的运动规律，并利用视频展示生活中常见的匀变速运动物体，为激发学生的学习欲望营造出良好的氛围，鼓励学生全身心参与到课堂中来，让学生在短时间内认识到一切运动都是基于物理基本定律，通过教师的引导和学生的感悟，逐渐形成物理观念。
3.利用现代技术实施过程性评价。技术融入高中物理课堂教学之后，很多教师对于教学过程的设计意识都非常强，但对于教学评价不够关注。导致学生单纯追求结果，而忽视了对过程的反思和总结。因此，教师需要积极利用现代教学手段对学生的实验过程进行关注和评价，指引学生更好地明白科学探究的本质，并让学生自觉参参与到物理学习的过程中，使学生具备良好的科学素养。
4.利用网络教学平台，拓展知识面。现代技术蕴含了众多网络资源和教学平台，教师在实验教学后，可以向学生提供几个Internet网址，通过任务驱动，让学生登录网络学习平台自主学习，例如在学习“验证动量守恒”定律的实验后，教师让学生登录网络平台探寻该实验的多种创新方法，丰富学生的思维方式，让学生经历一个信息获取、分析和利用的过程，并在此过程中逐渐养成物理实验探究习惯。
三、总结
当下高中物理教学还存在一定不足，主要表现为教师缺乏高效的教学手段、物理知识较为抽象，学生汲取难度较大等，因此，在新课程改革背景下，物理教师应该积极总结以往的经验和得失，积极运用现代教学手段，让物理课堂更加充满趣味性，让课堂教学组织形式和新颖的教学方式相互结合，构建出以学生为主体的教学课堂，拓展学生的思维，让学生探寻物理的本质，让思维作为学生吸收知识的钥匙，无形中促使学生核心素养的形成，进而打造出高效的物理课堂。
参考文献
[1]张斌.现代教育技术与高中物理教学的深度融合[J].中国现代教育装备，2015（06）：41-43.
[2]徐婷.核心素养视角下现代技术与高中物理教学融合模式探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（16）：95-96.
[3]陈月升.刍议现代教育技术与高中物理教学的融合[J].才智，2016（32）：198.