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最近读完了傅国涌先生的《美的相遇》，这是一次美的历程，在涓涓流淌的文字间，我感受到了教育的别样之美。
何为“教育”？作者认为教育的重心应在“育”上，教育从来都不是只指向一个结果，而是一个生命展开的过程，是一个开放的过程，是一个遇见美、经历美的过程。
一、美在历程
在这个凡事都要讲究高效率、快节奏的时代，教育需要放缓脚步，慢下来。书中有云：“开启民智是一个过程，追求自由也是一个过程，我们要充分享受这个过程，过程的快乐远大于结果的快乐。”作者认为：“慢”是一个过程，“慢”是对过程的肯定，“慢”是一种开放的姿态，“慢”是对生命的一种尊重。
教育，是慢的艺术，从来不是一蹴而就的。正如叶圣陶先生所言：“教育是农业，不是工业，学生是种子，不是瓶子”。是农业就应该精耕细作，经历春耕、夏耘、秋收、冬藏，顺应生命成长的规律，而不是求快、走捷径的“催熟”。
一路为分数“奔跑”的孩子，拼到最后只能是筋疲力尽，这就不难理解为什么70%以上的人将考上大学作为人生的终极目标，因为在这场长达12年的马拉松比赛中他们跑得太累了，甚至都没搞清楚为谁而跑，以至于忽略了沿途的风景，回望来路，毫无眷恋，学习中的乐趣完全被消解。
木心在《从前慢》中说过：“从前的日色变得慢，车，马，邮件都慢，一生只够爱一个人。”爱孩子就应该放慢心态，回归教育者的初心，从容淡定，陪着孩子享受生命的成长与丰盈，让他们拥有获得感、幸福感，这就是成长的力量。我们不奢望每一株幼苗都能长成参天大树，但是希望它能用自己的生命节奏，开出属于自己的花来。
二、美在书香
众所周知，开卷有益，至于读什么书？我们往往停留在功利的角度，考什么就读什么，认为考不到的读了也等于浪费时间，像这种过于追求“有用”“有意”，排斥“无用”“无意”的阅读方式是不可取的。殊不知，正如书中所言：“成年以后，人与人的区别，往往不在于课堂上学的那些东西，最多的竞争是在原先‘无用’‘无意’的地方。”书中没有黄金屋，书中没有颜如玉，但无功利的阅读会在孩子的心田种下一颗颗高贵的种子。同时，脚步不能丈量的地方，文字可以；眼睛到达不了的地方，文字可以。所以，读书可以让孩子怀揣诗心，到达远方！
在书中与经典相遇，才能将那些历经时间锤炼的美好传递下去。沐浴书香，久而久之，你的氣质里就会藏着你读过的书，内化为血脉与骨骼，它像一条神秘的线索，潜藏于心灵深处，直通精神世界，直指未来人生。或许某一天这条线索就被激活，派上用处了，这种说不清道不明的东西，就像《圣经》里说的那样“你必点燃我的灯。”
教师应点燃学生的那盏灯，让书香弥漫人生，教给他们如何温情地生活，如何温情地看待生活，看待世界。
三、美在发现
生活中不缺少美，缺少的是一双善于发现美的眼睛。教育亦如此。作者认为：“在一个人的成长阶段，美育更容易成为他生命内在的东西，从中可能转化出一生的资源。”即便是校园的一草一木都能与人发生心灵的链接，不经意间滋润心灵，成为教育不可或缺的一部分，正所谓“一花一世界，一树一菩提”。
真正的智者不仅能自己发现美，还能引导孩子发现美。苏霍姆林斯基说过，“能够激发学生自我教育的教育才是真正的教育。”海德格尔认为：“称职的教师要求学生去学的东西首先是学本身，教所要求的是：让学。”让学，就是让学习者主动学。作为教育者，要用最诚的爱和最亮的眼，发现孩子眼中的兴奋，心中的渴望，潜在的天赋，奇特的构思，细心呵护，因势利导，放大他们的兴奋点，点燃他们学习的火种，让其享受学习的美好，并以此为支点，将其转化成学生前进的持续动力，激活一个个潜能无限的“小宇宙”。或许一次夸奖，一句话、一个掌声，就会埋下巨大的能量，哪天喷薄而出，不可估量。
四、美在情怀
作者认为：“目前中国教育太注重技术，也就是‘术’，而不重视‘道’。”在强调科学教育的同时，往往忽略了公民教育和人文教育，需要重建“道统”。
古人云：“修身、齐家、治国、平天下。” 家国情怀是几千年来扎根在中华民族内心深处的精神支柱，是浸润在每一个中国人血脉里的文化基因。习总书记要求我们：“不忘初心，牢记使命。”我理解的教育者的使命是要培养有“根”的一代人，培养孩子对中华民族传统文化的认同感，增强民族自信，承担弘扬中华文化，建设中国话语权的责任，这也是提升中国文化软实力的需要。
教育家陶行知先生曾说过，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”总之，教书育人是培养学生必须遵循的规律，而不应该仅仅停留在“教书”这一技术层面，违背这个规律，培养出来的学生，只有知识，缺乏公民道德和人文情怀，则都是教育的失败。
人生最美是相遇。庆幸作为一个读者，能在烂漫的春天与傅先生《美的相遇》不期而遇，让我感受到了教育的诗性之美；庆幸作为一个教育人，能在孩子最美的年华与之相遇，让我聆听到了蓬勃的生命拔节而上的心灵之音。华东师范大学许纪霖教授曾说：我改变不了这个世界，但可以改变我的课堂。是的，我要让阅读带着我，我带着孩子们，在学校的课堂上，在生活的舞台上，一点点、一天天的改变，朝向最美的自己……
（王蓉，泰州市姜堰区东桥小学教育集团凤凰园校区，225500）
责任编辑：赵赟
何为“教育”？作者认为教育的重心应在“育”上，教育从来都不是只指向一个结果，而是一个生命展开的过程，是一个开放的过程，是一个遇见美、经历美的过程。
一、美在历程
在这个凡事都要讲究高效率、快节奏的时代，教育需要放缓脚步，慢下来。书中有云：“开启民智是一个过程，追求自由也是一个过程，我们要充分享受这个过程，过程的快乐远大于结果的快乐。”作者认为：“慢”是一个过程，“慢”是对过程的肯定，“慢”是一种开放的姿态，“慢”是对生命的一种尊重。
教育，是慢的艺术，从来不是一蹴而就的。正如叶圣陶先生所言：“教育是农业，不是工业，学生是种子，不是瓶子”。是农业就应该精耕细作，经历春耕、夏耘、秋收、冬藏，顺应生命成长的规律，而不是求快、走捷径的“催熟”。
一路为分数“奔跑”的孩子，拼到最后只能是筋疲力尽，这就不难理解为什么70%以上的人将考上大学作为人生的终极目标，因为在这场长达12年的马拉松比赛中他们跑得太累了，甚至都没搞清楚为谁而跑，以至于忽略了沿途的风景，回望来路，毫无眷恋，学习中的乐趣完全被消解。
木心在《从前慢》中说过：“从前的日色变得慢，车，马，邮件都慢，一生只够爱一个人。”爱孩子就应该放慢心态，回归教育者的初心，从容淡定，陪着孩子享受生命的成长与丰盈，让他们拥有获得感、幸福感，这就是成长的力量。我们不奢望每一株幼苗都能长成参天大树，但是希望它能用自己的生命节奏，开出属于自己的花来。
二、美在书香
众所周知，开卷有益，至于读什么书？我们往往停留在功利的角度，考什么就读什么，认为考不到的读了也等于浪费时间，像这种过于追求“有用”“有意”，排斥“无用”“无意”的阅读方式是不可取的。殊不知，正如书中所言：“成年以后，人与人的区别，往往不在于课堂上学的那些东西，最多的竞争是在原先‘无用’‘无意’的地方。”书中没有黄金屋，书中没有颜如玉，但无功利的阅读会在孩子的心田种下一颗颗高贵的种子。同时，脚步不能丈量的地方，文字可以；眼睛到达不了的地方，文字可以。所以，读书可以让孩子怀揣诗心，到达远方！
在书中与经典相遇，才能将那些历经时间锤炼的美好传递下去。沐浴书香，久而久之，你的氣质里就会藏着你读过的书，内化为血脉与骨骼，它像一条神秘的线索，潜藏于心灵深处，直通精神世界，直指未来人生。或许某一天这条线索就被激活，派上用处了，这种说不清道不明的东西，就像《圣经》里说的那样“你必点燃我的灯。”
教师应点燃学生的那盏灯，让书香弥漫人生，教给他们如何温情地生活，如何温情地看待生活，看待世界。
三、美在发现
生活中不缺少美，缺少的是一双善于发现美的眼睛。教育亦如此。作者认为：“在一个人的成长阶段，美育更容易成为他生命内在的东西，从中可能转化出一生的资源。”即便是校园的一草一木都能与人发生心灵的链接，不经意间滋润心灵，成为教育不可或缺的一部分，正所谓“一花一世界，一树一菩提”。
真正的智者不仅能自己发现美，还能引导孩子发现美。苏霍姆林斯基说过，“能够激发学生自我教育的教育才是真正的教育。”海德格尔认为：“称职的教师要求学生去学的东西首先是学本身，教所要求的是：让学。”让学，就是让学习者主动学。作为教育者，要用最诚的爱和最亮的眼，发现孩子眼中的兴奋，心中的渴望，潜在的天赋，奇特的构思，细心呵护，因势利导，放大他们的兴奋点，点燃他们学习的火种，让其享受学习的美好，并以此为支点，将其转化成学生前进的持续动力，激活一个个潜能无限的“小宇宙”。或许一次夸奖，一句话、一个掌声，就会埋下巨大的能量，哪天喷薄而出，不可估量。
四、美在情怀
作者认为：“目前中国教育太注重技术，也就是‘术’，而不重视‘道’。”在强调科学教育的同时，往往忽略了公民教育和人文教育，需要重建“道统”。
古人云：“修身、齐家、治国、平天下。” 家国情怀是几千年来扎根在中华民族内心深处的精神支柱，是浸润在每一个中国人血脉里的文化基因。习总书记要求我们：“不忘初心，牢记使命。”我理解的教育者的使命是要培养有“根”的一代人，培养孩子对中华民族传统文化的认同感，增强民族自信，承担弘扬中华文化，建设中国话语权的责任，这也是提升中国文化软实力的需要。
教育家陶行知先生曾说过，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”总之，教书育人是培养学生必须遵循的规律，而不应该仅仅停留在“教书”这一技术层面，违背这个规律，培养出来的学生，只有知识，缺乏公民道德和人文情怀，则都是教育的失败。
人生最美是相遇。庆幸作为一个读者，能在烂漫的春天与傅先生《美的相遇》不期而遇，让我感受到了教育的诗性之美；庆幸作为一个教育人，能在孩子最美的年华与之相遇，让我聆听到了蓬勃的生命拔节而上的心灵之音。华东师范大学许纪霖教授曾说：我改变不了这个世界，但可以改变我的课堂。是的，我要让阅读带着我，我带着孩子们，在学校的课堂上，在生活的舞台上，一点点、一天天的改变，朝向最美的自己……
（王蓉，泰州市姜堰区东桥小学教育集团凤凰园校区，225500）
责任编辑：赵赟