电教媒体具有直观、形象、生动、趣味、省时高效等特点,贯彻和落实新课标精神,突出学生的主体地位,提高课堂效率,电教媒体手段必不可少,它可贯穿于课堂教学的各个环节,优化整个教学过程。
　　一、 利用电教媒体,创设情境,激发兴趣
　　运用多媒体技术进行语文课堂教学,可以以活动的画面、鲜艳的色彩、动听的旋律,既形象逼真,又快速准确、储存量大,能超越时空模拟逼真的情境,培养情感,可以使语文教学如虎添翼。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体技术就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体,为学生学好语文创设了愉悦有趣的情境,从而提高了语文教学的效果。例如在初中第一册《春》的教学中,我就可以使用自己用Authorware做的课件,在一阵悦耳的笛声中,课题从不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕中,清屏后随之出现作者的头像与简介,使学生在对作者的形象有一个感性认识的基础上对作者的情况进行了解,有助于学生学习兴趣的激发,教师再补充作者的有关情况,使学生对作者有更深的认识。
　　二、 利用电教媒体激发学生的个性活力
　　学生的差异是普遍存在的。他们各自的学习起点、反应速度、记忆品质、学习方式以及对新事物的认知、领悟能力都存在很大差异,传统的课堂教学方式很难顾及到这种差异,因而也就不能真正做到因材施教。利用计算机网络辅助教学却能较好地解决这个问题,使学生实现个性化的学习。比如我们利用计算机网络的双向性,了解学生的心理及现状,便于有针对性地启发学生,由于没有面对面的顾虑、拘束,学生多数能放开胆子说出心里话,教师可适时点拨、鼓励、解答问题。利用计算机网络的互动性,我还鼓励学生按自己的喜好来选择学习内容或学习方式。如通过网上信箱检查学生的作业,帮助爱好写作的学生批改作文。
　　三、 利用电教媒体培养学生的探究、拓展能力
　　研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识,并逐步形成能力的过程。这种学习方式通常是围绕一个需要探究的问题展开的。如在进行语文综合活动《戏曲大舞台》的教学过程中,先布置学生搜集资料,去网上、报刊上搜集,或采取现场观察、采访有经验者等方式,探究什么是戏曲,戏曲在我国的形成,河北的地方戏曲有什么剧种,在什么地方表演,有什么特色,有哪些著名剧目等。围绕着一个大主题辐射出来的许多小问题展开专题性研究。计算机网络为学生开展这种研究性学习提供了十分便利的条件。其一是网络资源的丰富性利于学生快捷地搜集信息;其二是信息的多样性需要学生去判断、选择、归纳、整理,从中提取有价值的信息。在探究中,有意识地将学生的目光引向人生,引向历史,引向生活,引向自然,在探究中纵横开拓,开阔视野,使语文课的学习有了更加厚重的文化内涵。
　　四、 恰当使用媒体手段,处理好电教媒体与文本之间的关系
　　在用多媒体设施辅助教学时不能滥用课件。实际上,并不是所有的课型、所有的课文都适合用计算机辅助授课。教师应视实际情形定夺。如一些议论性、说明性的文章就不一定采用多媒体课件。在初中语文教学中教师更应注意不能远离甚至脱离“文本”,于无意间省略了学生对书面语的体验过程,导致他们对语言文字的反应迟钝,排斥、厌烦甚至领悟力下降。学生一旦对课件产生了依赖性,只对图片发生兴趣,便降低了对文字的敏感性,想象枯竭,影响了语文课堂教学任务的完成。
　　总之,工欲善其事,必先利其器。计算机、多媒体用于教学,不是一种奢侈的摆设,更不是一种高科技手段的炫耀,而是一种提高语文教学效率的简便快捷的工具。利用计算机进行教学是未来社会对教育的呼唤。为此,我们必须会用它,用好它,让它在初中语文教学中大有作为。
　　(迁安市马兰庄镇初级中学)