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近年来文学阅读教学出现的“乱象”,有特定“读者”生涩与阐释方法陌生等因素,但根本原因在于缺乏对文本内部规律的专业认知与实践的科学理性。阅读教学必须“回归文本”,即遵循文本自身的运行规则展开阐释。此外,要处理好作者、文本与读者三方的辩证关系。
文本阐释的“自由”与“限制”——从作者、文本、读者关系的角度切入
【摘 要】
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近年来文学阅读教学出现的“乱象”,有特定“读者”生涩与阐释方法陌生等因素,但根本原因在于缺乏对文本内部规律的专业认知与实践的科学理性。阅读教学必须“回归文本”,即
【机 构】
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宁波大学教师教育学院
【出 处】
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语文教学通讯：高中（A）
【发表日期】
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2017年2期
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