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摘要：小学语文教学中，要安排时间组织学生进行古典诗文的背诵，为他们制定合适的目标和计划，在方法上予以指导，并通过一定的活动激发他们的热情，使他们积累一些经典的古诗文，增加人文涵养。
关键词：小学语文；古典诗文；背诵
中图分类号：G623.2
中华五千年文明，大多存于古时文献之中，其中古典诗词尤其堪称中华文学之精华。学诗读诗，能有效增加学生人文涵养，让他们的人格变得厚重起来。教学大纲所推荐的八十首背诵篇目，均为历代名家名篇，内涵高雅厚实，词句精美，韵律和美，有较强的艺术感染力，特别适合小学生背诵涵咏，语文教师要注意用好这八十首诗，以适当的方式组织学生习读背诵。具体如何组织与实施呢？现在简要分享笔者的一些实践经验。
一、安排恰当的时间。
学校早读是7：30分开始，笔者则7：20到教室，利用提前的这十分钟和学生一起读诗背诗，一天一首，并作适当讲解。时日一长，学生每天上学时都会自觉地早到十分钟。因此，一个周内，不管是英语早读还是数学早读，之前的这十分钟都成了“诵诗十分钟”。其次，下午放学时，笔者也往往抽三到五分钟组织学生背早上所背之诗，背完即放学。如此安排，学生极其欢迎，因为他们不需要回家专门安排时间来背诵，只是上学和放学时各几分钟的时间，就可以轻松背得一首诗。他们感觉在没有什么负担的情况下就背得一首诗，心里十分愉快。
二、制定合适的目标和计划。
做事得有计划。没有计划的事情，做起来就像没头的苍蝇，到处乱闯，运气好，则能闯对，但多数情况只会是撞壁。做一件事情前，如果有了计划，就容易坚持并予以完成，并且确保质量。小学语文的古诗文背诵也当如此。
背诗不能急躁贪多，切不可想一天背多首。笔者的经验是最好一天只背一首，一个学期16个周，每周5个工作日，背80首诗是稀松平常的事。笔者给学生制定了每日背诗计划，每天学生只需要背下一首诗并能理解，每过十天后将前面背的十首诗歌回顾总结一下，并且由教师组织进行小测试。这样的计划，任务也不重，学生很容易接受，因此实施起来非常轻松。有的学生每天只针对一首诗进行背诵，达到了倒背如流之效果。
三、教给合适的方法。
不管做什么事情，方法很重要。好的方法可以带来好的效果，反之，则费了力不讨好。所以，教师在教学中，不仅要让学生知道什么，还要让他们懂得怎么做，即让他们掌握方法，而且掌握方法远比知识本身重要得多。
所以，背当然不能傻背、死背，而要有一定的方法。方法需要老师指导。笔者教给学生的方法是：1.读准。即力求将古诗字词读音搞准读准，不读白字。2.读顺。即句读停顿等把握准确，能读得顺溜。3.读懂。充分理解诗句意思，读懂每句诗。4.涵咏。在前三方面做好的基础上，学会涵咏诗歌，读出诗歌的韵味和感情来。
四、把握认知规律。
指导学生背诵诗歌，不能盲目，不能蛮干，不能简单追求结果，而要懂得心理学的一些知识，要遵循认知的一般规律，讲究循序渐进，注重日积月累。笔者指导学生背诵时，针对每个学生进行了记忆能力测试，对不同的学生作了不同的要求，比如，对一些记忆和理解能力都强的学生，就让他们再背一些相关的诗歌篇目。对记忆能力稍弱的学生，就适当降低要求，让他们在能力范围内能完成。总之，要让每个学生都有成就感。为全面把握学生背诵成长历程，笔者还为每个学生建立了背诵成长档案袋，他们每天背诵的成果都会有所记录和体现，一一记于档案袋中。一段时间内，允许学生查看自己的档案记录，对自己的背诵史进行回顾总结，从而调整此后的背诵计划。档案袋记录的内容，更能有效增强学生的背诵成就感，从而激发他们继续背诵的的热情和兴趣。
五、定期开展背诗沙龙活动。
为巩固背诵成果，也给学生一些展示的机会，笔者会定期举办古诗沙龙活动。活动形式具体有古诗手抄报展览、古诗接龙、古诗配画、古诗配乐等，形式灵活多样。学生在这种活动的参与中，又进一步巩固了诗歌的背诵，并且背读的兴趣又得以进一步激发。
在一次活动中，全班学生聚在一起进行古诗沙龙游戏。游戏采取击鼓接龙模式，上一个人说出古诗上一句，下一个人接出下一句。不能接的人叫一声“过”，由下一个接，但不能接的人随后要为全班同学出一个节目。整个游戏过程中，气氛热烈欢快，大家在接龙过程中，即便有人对某首诗记忆不深了，但经别的同学接龙提醒，突然又加深了印象，进而有效巩固了记忆。类似的活动笔者举办过多次，每一次学生都会在活动前认真准备，努力多背诗，活动之后感觉收获颇丰。
六、不定期举办古读诵读大赛。
人都有表现的欲望，尤其是小学生。当他们掌握了一些知识技能后，就会有一展风采的冲动。这种情况下，教师应为他们提供合适的展示契机和舞台。在古诗背诵上也应该同样给以展示机会。
为展示学生背诵成果，笔者不定期地在班级中举办古诗诵读大赛，通过海选方式，分组进行淘汰赛，最后获胜者将获得“背诵之星”称号。通过这样的活动，笔者所管理的班级已经产生了好几名背诵之星，而还没有拿到该称号的学生，也在积极努力，想争取成为下一届的背诵之星。当然，这种背诵大赛，还可以在年级层面甚至全校进行，这样可将背诵活动推广至全校学生，让广大学生也从中受益。
培根说：“读诗使人灵秀。”苏东坡说：“腹有诗书气自华。”多积累一些优秀的古诗文，将有助于改善学生为人做事的质地，不断加厚和刷新他们的人生底色，提高他们的文化品位，陶冶他们的道德情操。
让我们每一个小学语文教师都行动起来，组织学生参与到古诗文诵读活动之中。让我们一起为学生的将来，祖国的明天贡献一份力量。
参考文献：
[1]任春.用汉语的魅力来激发学生学习兴趣——对“探究梳理”专题的教学探索[J].科技创新导报，2010，（12）.
[2]沈颖.行走在“小时间”的路上——例谈“经典诵读”教学实践的反思与实践[J].小学阅读指南（中），2011，（10）.
[3]吕海瑛.树立课改新观念培养学生主体意识——对小学语文开放式教学的认识与实践[J].四川教育学院学报，2005，（08）.
关键词：小学语文；古典诗文；背诵
中图分类号：G623.2
中华五千年文明，大多存于古时文献之中，其中古典诗词尤其堪称中华文学之精华。学诗读诗，能有效增加学生人文涵养，让他们的人格变得厚重起来。教学大纲所推荐的八十首背诵篇目，均为历代名家名篇，内涵高雅厚实，词句精美，韵律和美，有较强的艺术感染力，特别适合小学生背诵涵咏，语文教师要注意用好这八十首诗，以适当的方式组织学生习读背诵。具体如何组织与实施呢？现在简要分享笔者的一些实践经验。
一、安排恰当的时间。
学校早读是7：30分开始，笔者则7：20到教室，利用提前的这十分钟和学生一起读诗背诗，一天一首，并作适当讲解。时日一长，学生每天上学时都会自觉地早到十分钟。因此，一个周内，不管是英语早读还是数学早读，之前的这十分钟都成了“诵诗十分钟”。其次，下午放学时，笔者也往往抽三到五分钟组织学生背早上所背之诗，背完即放学。如此安排，学生极其欢迎，因为他们不需要回家专门安排时间来背诵，只是上学和放学时各几分钟的时间，就可以轻松背得一首诗。他们感觉在没有什么负担的情况下就背得一首诗，心里十分愉快。
二、制定合适的目标和计划。
做事得有计划。没有计划的事情，做起来就像没头的苍蝇，到处乱闯，运气好，则能闯对，但多数情况只会是撞壁。做一件事情前，如果有了计划，就容易坚持并予以完成，并且确保质量。小学语文的古诗文背诵也当如此。
背诗不能急躁贪多，切不可想一天背多首。笔者的经验是最好一天只背一首，一个学期16个周，每周5个工作日，背80首诗是稀松平常的事。笔者给学生制定了每日背诗计划，每天学生只需要背下一首诗并能理解，每过十天后将前面背的十首诗歌回顾总结一下，并且由教师组织进行小测试。这样的计划，任务也不重，学生很容易接受，因此实施起来非常轻松。有的学生每天只针对一首诗进行背诵，达到了倒背如流之效果。
三、教给合适的方法。
不管做什么事情，方法很重要。好的方法可以带来好的效果，反之，则费了力不讨好。所以，教师在教学中，不仅要让学生知道什么，还要让他们懂得怎么做，即让他们掌握方法，而且掌握方法远比知识本身重要得多。
所以，背当然不能傻背、死背，而要有一定的方法。方法需要老师指导。笔者教给学生的方法是：1.读准。即力求将古诗字词读音搞准读准，不读白字。2.读顺。即句读停顿等把握准确，能读得顺溜。3.读懂。充分理解诗句意思，读懂每句诗。4.涵咏。在前三方面做好的基础上，学会涵咏诗歌，读出诗歌的韵味和感情来。
四、把握认知规律。
指导学生背诵诗歌，不能盲目，不能蛮干，不能简单追求结果，而要懂得心理学的一些知识，要遵循认知的一般规律，讲究循序渐进，注重日积月累。笔者指导学生背诵时，针对每个学生进行了记忆能力测试，对不同的学生作了不同的要求，比如，对一些记忆和理解能力都强的学生，就让他们再背一些相关的诗歌篇目。对记忆能力稍弱的学生，就适当降低要求，让他们在能力范围内能完成。总之，要让每个学生都有成就感。为全面把握学生背诵成长历程，笔者还为每个学生建立了背诵成长档案袋，他们每天背诵的成果都会有所记录和体现，一一记于档案袋中。一段时间内，允许学生查看自己的档案记录，对自己的背诵史进行回顾总结，从而调整此后的背诵计划。档案袋记录的内容，更能有效增强学生的背诵成就感，从而激发他们继续背诵的的热情和兴趣。
五、定期开展背诗沙龙活动。
为巩固背诵成果，也给学生一些展示的机会，笔者会定期举办古诗沙龙活动。活动形式具体有古诗手抄报展览、古诗接龙、古诗配画、古诗配乐等，形式灵活多样。学生在这种活动的参与中，又进一步巩固了诗歌的背诵，并且背读的兴趣又得以进一步激发。
在一次活动中，全班学生聚在一起进行古诗沙龙游戏。游戏采取击鼓接龙模式，上一个人说出古诗上一句，下一个人接出下一句。不能接的人叫一声“过”，由下一个接，但不能接的人随后要为全班同学出一个节目。整个游戏过程中，气氛热烈欢快，大家在接龙过程中，即便有人对某首诗记忆不深了，但经别的同学接龙提醒，突然又加深了印象，进而有效巩固了记忆。类似的活动笔者举办过多次，每一次学生都会在活动前认真准备，努力多背诗，活动之后感觉收获颇丰。
六、不定期举办古读诵读大赛。
人都有表现的欲望，尤其是小学生。当他们掌握了一些知识技能后，就会有一展风采的冲动。这种情况下，教师应为他们提供合适的展示契机和舞台。在古诗背诵上也应该同样给以展示机会。
为展示学生背诵成果，笔者不定期地在班级中举办古诗诵读大赛，通过海选方式，分组进行淘汰赛，最后获胜者将获得“背诵之星”称号。通过这样的活动，笔者所管理的班级已经产生了好几名背诵之星，而还没有拿到该称号的学生，也在积极努力，想争取成为下一届的背诵之星。当然，这种背诵大赛，还可以在年级层面甚至全校进行，这样可将背诵活动推广至全校学生，让广大学生也从中受益。
培根说：“读诗使人灵秀。”苏东坡说：“腹有诗书气自华。”多积累一些优秀的古诗文，将有助于改善学生为人做事的质地，不断加厚和刷新他们的人生底色，提高他们的文化品位，陶冶他们的道德情操。
让我们每一个小学语文教师都行动起来，组织学生参与到古诗文诵读活动之中。让我们一起为学生的将来，祖国的明天贡献一份力量。
参考文献：
[1]任春.用汉语的魅力来激发学生学习兴趣——对“探究梳理”专题的教学探索[J].科技创新导报，2010，（12）.
[2]沈颖.行走在“小时间”的路上——例谈“经典诵读”教学实践的反思与实践[J].小学阅读指南（中），2011，（10）.
[3]吕海瑛.树立课改新观念培养学生主体意识——对小学语文开放式教学的认识与实践[J].四川教育学院学报，2005，（08）.