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摘 要：高中学习阶段，语文课程的学习不仅关乎高考，它对我们日后的学习生活也有很大的影响。但由于高中学习课程紧张，每个学科都有很重的负担，因此，高中生会忽视语文学习，对语文学习的关注比较少。那么，课堂是教师实施素质教育，学生收获知识的主阵地。语文课堂效率如果不高，则势必直接影响教学质量。如何有效地提高语文学习的课堂效率，成为所有语文教师非常关心的问题，不仅仅需要教师适应课改形势，深入钻研教材，明确教学目标，提高自身素质，激发学生的学习兴趣，使学生充分发挥主动性，同时也需要学生自己努力，两者相互配合，达成最终目标：让学习语文成为一种快乐。
关键词：课堂效率；教学目标；自身提高；学生兴趣
语文不仅在高中课程中占据了重要地位，在基础教学中也有很大的作用。但由于高中学习课程紧张，每个学科都有很重的负担，因此，高中生会忽视语文学习，对语文学习的关注比较少。在语文学习中，如何提高课堂效率是一个需解决的重要问题，课堂效率的提升能带动学习效率的提升，从而更好地保证语文学习的高效。课堂是教师对学生进行教育，学生获得知识的主要场所。在新课程理念下，高中语文教师如何改变课堂教学，最大限度地利用课堂教学，科学有效地设计、指导、实施课堂教学，从而促进学生的全面发展，是每位语文教师必须思考的问题。作为高中语文教师，本人认为要想提高高中语文课堂教学效率可从以下几个方面入手做起：
一、 钻研教材，制定实用的教学目标
教学目标是教育思想、教育观念的具体反映，是实施课堂教学的主要依据，所以，在教授新课前，教师要认真研读课标备课，并要求学生课前预习，预习的目的是为了提前了解课程学习的内容，对即将学习的内容进行自主思考，探究自己所不能掌握的知识点，再在课堂上听从老师解释，并将预习内容与课堂内容相对比，及时发现自己的不足和漏洞。期间通过与学生交流，根据学情及时调整教案，丰富已有的教学目标，以便确定可行的符合学情的教学目标，并能使学生在课堂与老师讲解的节奏相一致。
教师要深刻钻研教学材料，明确教学的层次和目标，在教学实践中，逐步实现提高教学效率的目的。语文教材有着一定的层进关系，如果教师在教学中不遵守这种层进关系的规律，将会做很多无用功。例如，同一知识点在高一、高二或高三就得有不同的目标和教学方法。如果在教学时不注意先后和难易的差异，就不能使学生循序渐进地掌握知识，不能使学生对知识进行牢固掌握。
二、 提高自身素养，丰富知识底蕴
语文课是一门综合性很强的学科，提高课堂教学效率，教师首先要有一身比较扎实的语文基本功。教师首先得具有精深的专业知识，此外，一个好的语文教师，还必须是个“杂家”，是个“全才”。在语文学习过程中，不能单一的了解书本上的知识，也应拓展到课外，如文学常识、成语故事、当代史实以及某位词作家、曲作家或诗人的生平经历和某首诗的创作背景等等。常言道：要给学生一杯水，老师要有一桶水。而当学生的学习方式发生改变后，教师所要具有的就不仅仅是一桶水，而是一缸水、一池水，并且还必须是活水，继而还必须教给学生自己找水的方法。
想要让课堂教学不死板，不缺乏活力，充满乐趣，教师就要适应时代的需要，必须认真学习新课改的精神，转变教学角色，由“传道、授业、解惑”者上升为学生学习的激发者、引导者和促进者，尽快完成教育观念与教学角色的转变，还要加强与同事之间的学习和研讨，取长补短，从现实社会中积累学生感兴趣的材料，并充实到课堂教学中，不断进行学习，提高自身的素质，加强与有关教研员或者专家的联系与交流，虚心接受他们的指导。
三、 加强情感体验，激发学生兴趣
在传统的教学模式中，以老师讲解为主，学生被动地接受，这种方式在一定程度上抑制了学生的思维，使学生的自主学习能力下降。而随着新课改的推进，学校和教师在不断地更新自己的教学理念和教学方式，引导学生慢慢变成为课堂的主体，增加课堂的互动环节，让学生充分参与课堂，增加学生的自主性，在课堂上就提出自己的疑问，并表达看法。兴趣是最好的老师，要提高学生的学习效率就要激发其学习兴趣。而兴趣并不会无故产生，在教学中，教师要采用种种方法，激发学生兴趣，使学生的学习状态从“要我学”转变成“我要学”，学生的学习效率自然相应提高。比如阅读就是一种情感体验，“诗中有画，画中有诗”。朱自清先生的《背影》中的经典桥段，就可以边读边请一位同学扮演父亲，大家直观地感受到朱自清先生其中的真情流露、感人至深的画面感。这会使不同的读者联想到自己的经历，加深对家人深情的理解，人与人之间的关爱之情，这样就拓展了作品的意境，升华了主题。在大量阅读的基础上，教师可以利用故事的续写、换结尾等等方法启发学生的培养想象力；采用共同阅读使师生心灵相通，情感共融，是引导学生走入文学殿堂的小途径。教师生动的、充满激情的教学，可以使学生更充分地认识到、体会到阅读中的美，这是其他事物不可替代的。让学生在实践活动中展示自己的阅读成果，开展自我评价与互相评价，这是再次学习的机会。阅读是伴随人一生的事情，它是超乎物质的一种精神享受，是贴近心灵的一种情感熏陶，更是一种高贵的人格塑造。
综上所述，课堂教学是整个教学工程中最重要的部分，课堂又是教育教学活动的主阵地，是提高教学质量的关键所在。因此，教师不断完善自我，在课堂上对教学方法优化，增添新的教学手段，同时树立学生主体地位，提升學生自身对语文学科的兴趣，切实有效地提高课堂教学效率。教师还可以设置课堂互动和小组讨论的环节，可以使学生之间相互交流自己的观念，通过讨论引导学生融入课堂学习，在课堂学习中吸引学生的注意力，从而提高学生对知识点的理解和掌握。
明确的教学目标，多样的教学方式，和谐的课堂氛围，大大提高了课堂的教学效率。教师要努力创设和谐的教学环境，把学生的情绪调整到最佳状态，不时开展竞赛、演讲、辩论、表演戏剧小品等及多媒体教学，让“快乐语文”走进我们的快乐生活！
作者简介：
李亚萍，河北省张家口市，河北省张家口市宣化第一中学。
关键词：课堂效率；教学目标；自身提高；学生兴趣
语文不仅在高中课程中占据了重要地位，在基础教学中也有很大的作用。但由于高中学习课程紧张，每个学科都有很重的负担，因此，高中生会忽视语文学习，对语文学习的关注比较少。在语文学习中，如何提高课堂效率是一个需解决的重要问题，课堂效率的提升能带动学习效率的提升，从而更好地保证语文学习的高效。课堂是教师对学生进行教育，学生获得知识的主要场所。在新课程理念下，高中语文教师如何改变课堂教学，最大限度地利用课堂教学，科学有效地设计、指导、实施课堂教学，从而促进学生的全面发展，是每位语文教师必须思考的问题。作为高中语文教师，本人认为要想提高高中语文课堂教学效率可从以下几个方面入手做起：
一、 钻研教材，制定实用的教学目标
教学目标是教育思想、教育观念的具体反映，是实施课堂教学的主要依据，所以，在教授新课前，教师要认真研读课标备课，并要求学生课前预习，预习的目的是为了提前了解课程学习的内容，对即将学习的内容进行自主思考，探究自己所不能掌握的知识点，再在课堂上听从老师解释，并将预习内容与课堂内容相对比，及时发现自己的不足和漏洞。期间通过与学生交流，根据学情及时调整教案，丰富已有的教学目标，以便确定可行的符合学情的教学目标，并能使学生在课堂与老师讲解的节奏相一致。
教师要深刻钻研教学材料，明确教学的层次和目标，在教学实践中，逐步实现提高教学效率的目的。语文教材有着一定的层进关系，如果教师在教学中不遵守这种层进关系的规律，将会做很多无用功。例如，同一知识点在高一、高二或高三就得有不同的目标和教学方法。如果在教学时不注意先后和难易的差异，就不能使学生循序渐进地掌握知识，不能使学生对知识进行牢固掌握。
二、 提高自身素养，丰富知识底蕴
语文课是一门综合性很强的学科，提高课堂教学效率，教师首先要有一身比较扎实的语文基本功。教师首先得具有精深的专业知识，此外，一个好的语文教师，还必须是个“杂家”，是个“全才”。在语文学习过程中，不能单一的了解书本上的知识，也应拓展到课外，如文学常识、成语故事、当代史实以及某位词作家、曲作家或诗人的生平经历和某首诗的创作背景等等。常言道：要给学生一杯水，老师要有一桶水。而当学生的学习方式发生改变后，教师所要具有的就不仅仅是一桶水，而是一缸水、一池水，并且还必须是活水，继而还必须教给学生自己找水的方法。
想要让课堂教学不死板，不缺乏活力，充满乐趣，教师就要适应时代的需要，必须认真学习新课改的精神，转变教学角色，由“传道、授业、解惑”者上升为学生学习的激发者、引导者和促进者，尽快完成教育观念与教学角色的转变，还要加强与同事之间的学习和研讨，取长补短，从现实社会中积累学生感兴趣的材料，并充实到课堂教学中，不断进行学习，提高自身的素质，加强与有关教研员或者专家的联系与交流，虚心接受他们的指导。
三、 加强情感体验，激发学生兴趣
在传统的教学模式中，以老师讲解为主，学生被动地接受，这种方式在一定程度上抑制了学生的思维，使学生的自主学习能力下降。而随着新课改的推进，学校和教师在不断地更新自己的教学理念和教学方式，引导学生慢慢变成为课堂的主体，增加课堂的互动环节，让学生充分参与课堂，增加学生的自主性，在课堂上就提出自己的疑问，并表达看法。兴趣是最好的老师，要提高学生的学习效率就要激发其学习兴趣。而兴趣并不会无故产生，在教学中，教师要采用种种方法，激发学生兴趣，使学生的学习状态从“要我学”转变成“我要学”，学生的学习效率自然相应提高。比如阅读就是一种情感体验，“诗中有画，画中有诗”。朱自清先生的《背影》中的经典桥段，就可以边读边请一位同学扮演父亲，大家直观地感受到朱自清先生其中的真情流露、感人至深的画面感。这会使不同的读者联想到自己的经历，加深对家人深情的理解，人与人之间的关爱之情，这样就拓展了作品的意境，升华了主题。在大量阅读的基础上，教师可以利用故事的续写、换结尾等等方法启发学生的培养想象力；采用共同阅读使师生心灵相通，情感共融，是引导学生走入文学殿堂的小途径。教师生动的、充满激情的教学，可以使学生更充分地认识到、体会到阅读中的美，这是其他事物不可替代的。让学生在实践活动中展示自己的阅读成果，开展自我评价与互相评价，这是再次学习的机会。阅读是伴随人一生的事情，它是超乎物质的一种精神享受，是贴近心灵的一种情感熏陶，更是一种高贵的人格塑造。
综上所述，课堂教学是整个教学工程中最重要的部分，课堂又是教育教学活动的主阵地，是提高教学质量的关键所在。因此，教师不断完善自我，在课堂上对教学方法优化，增添新的教学手段，同时树立学生主体地位，提升學生自身对语文学科的兴趣，切实有效地提高课堂教学效率。教师还可以设置课堂互动和小组讨论的环节，可以使学生之间相互交流自己的观念，通过讨论引导学生融入课堂学习，在课堂学习中吸引学生的注意力，从而提高学生对知识点的理解和掌握。
明确的教学目标，多样的教学方式，和谐的课堂氛围，大大提高了课堂的教学效率。教师要努力创设和谐的教学环境，把学生的情绪调整到最佳状态，不时开展竞赛、演讲、辩论、表演戏剧小品等及多媒体教学，让“快乐语文”走进我们的快乐生活！
作者简介：
李亚萍，河北省张家口市，河北省张家口市宣化第一中学。