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摘要：毕业生的就业问题不仅仅是教育教学工作者们所面临的一种急待解决的问题，也已经成为我国社会经济发展中急需解决的重要难题。这就要求我国的教育事业，特别是职业院校要以就业为导向，进行教育教学改革，努力建设应用型人才培养体系。在当前信息化社会的大背景下，计算机专业人才的需求量非常大，计算机专业已经成为高职院校普遍开设的专业，学习人数众多，但只有真正掌握了就业市场所需技能的毕业生，才能适应未来工作岗位的需求。本文就从以就业为导向入手，立足学生未来的成长空间，分析目前高职计算机专业的教学模式中存在的一些问题，并对高职计算机专业的教学模式优化策略进行探讨。
关键词：就业导向;高职计算机专业;教学模式;优化策略
1. 引言
什么是以就业为导向的教学模式？这种模式主要是要求职业院校要紧跟社会发展需求，密切结合地方经济的实际需要进行人才培养。这也就是要求职业院校在对市场所需各类人才的情况进行准确把握的前提下，结合自身的实际条件进行课程内容调整，优化专业设计，注重学生的职业素养的培养，为学生未来的顺利就业打好坚实基础。
由于现实职业教育与社会的实际需求脱节，我国职业教育培养出的所谓人才在实际的就业过程中遇到了很多困难，人才供给与需求之间出现了失衡。从现代社会发展的需求来看，高职院校主要是为社会发展提供优秀的应用技能型人才，这是最终的人才培养目标。
2. 目前以就业为导向的高职计算机教学模式所存在问题的分析
伴随着职业教育教学改革的不断推进，根据计算机专业的特点，结合学生未来职业的发展需求，各大高职院校都积极构建以就业为导向的教育教学模式，并且在促进毕业生就业方面的确起到了一定的效果，但是，从应用型人才培养的整体目标来看，目前高职计算机专业这种以就业为导向的教学模式仍然存在很多问题。
2.1 专业课程设置不合理
计算机专业的实践性特别强，其在进行课程设置时需要处理好实践操作课程和理论知识课程之间的关系。但是目前计算机专业课程的实际落实情况，不管是在理论方面还是在实践操作方面，都只是进行落实课程目标，并没有与就业进行密切联系，这就影响了专业课程的教学效果，不利于学生的就业能力培养。
2.2 教学方法比较单一
目前，在课堂构建时高职计算机专业的教学方法大多没有从学生职业能力的培养角度来进行教学设计，好多是对高校的理论教学与实践教学模式进行盲目照搬，落实案例教学、项目驱动教学等具有实践意义的教学方法时出现了偏差，这就导致学生无法深入了解计算机行业的现状和发展趋势，最终影响了对就业前景的合理定位。
2.3 学生的职业生涯规划不科学
计算机专业教师缺乏对学生职业生涯规划的有效指导，他们大多在上学期间进行“填鸭式”学习，这就导致学生只有在接近就业的时候才进行职业规划。因此，他们失去了职业生涯规划的指导意义。
2.4 参与实践的机会不足
高职院校产学研模式的建设存在一些局限性，如与企业缺乏合作能力，很难为学生提供足够的就业机会。此外，实践教学基地建设不足，无法满足计算机专业学生的实际动手操作需要，影响了学生实践能力的培养，无法与就业需求进行有效对接。
2.5 教学评价体系无法反映学生综合专业素质的发展。
在学生综合素质评价中，高职计算机专业主要侧重于学生的专业成绩，忽视了学生专业能力发展的综合表现，不能从就业的角度对学生的专业素质进行全面客观的反馈，最终对学生就业能力的培养造成影响。
3. 以就业为导向的高职计算机专业的教学模式优化策略
3.1 优化专业课程，引导就业方向
高职院校在构建以就业为导向的教学模式过程中，首先要对专业课程设计进行加强，加强学生专业学习与就业发展的衔接，引导就业方向。在高职的计算机专业课程的设计中，学校应根据计算机专业的特点，结合不同课程的性质，对学生的认知水平进行提高，引导学生理解“是什么”与“学什么”的基本问题;关注相关课程结构的调整，突出计算机专业的特色;在课程的具体实施过程中，结合学生就业能力的需要，对计算机相关理论进行完善，调整实际操作的技能，促进其与就业这一核心目标进行统一;结合高职院校人才培养的基本要求和毕业生的就业方向，对课程设置进行适当增减，打破对高校计算机专业课程设置的跟风和盲从，以“足够”为课程建设的基本原则;为避免“吃多了”的干扰，充分满足学生就业需求，应在不同学期重复开设同一类但深度不同的课程，按照递增的原则对课程内容进行不断地完善，逐步培养学生的职业适应能力;平衡理论课程和实践课程之间的关系，注重课程教学，为学生未来的职业生涯规划服务，最大程度满足学生未来的就业需求。
3.2 创新教学方法，培养实践能力
为了适应未来就业发展的需要，在培养高职计算机专业人才的过程中，教师不仅要教会学生应有的知识和技能，还要教会他们如何进行思考和学习。这样，学生才能对自己的能力结构进行不断地调整，以适应就业形势的不断变化。高职计算机专业在优化教学方法的过程中，应以就业为导向，选择的学习方法必须能够适合学生未来的生存和发展需要。
3.3 加强职业生涯规划，完善就业指导
高职计算机专业应以就业为导向，加强对学生进行职业生涯规划的指导，这就要求高职院校从新生入学之初，就要对专业课程体系进行完善，加强渗透就业观念。针对高职计算机专业学生在职业生涯规划中“临时抱佛脚”的情况，学院要建立职业生涯规划与学生未来就业之间的联系，通过职业生涯规划方案的不断调整与完善，引导计算机专业的学生根据未来的就业方向进行自我探索和思考，不断增强学生的自我认知意识，找准就业努力方向，结合专业知识的学习情况，开拓获取就业信息的各种渠道，最终完成职业生涯规划指导的具体实施。
3.4 完善教学评价体系
以就业为导向，高职院校在计算机专业的教学评价过程中，要注重对学生的职业技能进行评价，反映出学生职业能力的发展前景，并结合各种评价信息，对学生未来的就业发展提出综合要求。在设计教学评价机制的考虑上，学校应引入多种评价主体。首先教师应根据学生在计算机专业课上的表现情况以及对计算机理论知识的掌握情况进行评价，分析学生的实际操作技能，给出课程评价结果;其次企业应根据学生的实际情况，从多个角度对学生的职业能力进行评价，并根据职业生涯规划对学生的就业素养进行全面客观地分析。
4. 小结
在高职计算机专业的教育教学过程中，学校要深入分析以就业为导向的教学模式的現实意义，立足于学生未来的发展、我国职业教育进行改革以及社会经济发展进行转型的角度对计算机专业人才培养模式进行了解和分析，发现其中存在的问题，加强教学模式的改革和优化，调整专业课程设置，创新教育教学方法，完善教学评价体系，做好职业生涯规划的指导，加强对学生就业意识和专业素质的培养，最终为学生未来的顺利就业打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 顾鹏程.以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略研究[J].电脑知识与技术，2019，15（32）：119-120.
[2] 王登科.就业导向，模式优化——以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略研究[J].电脑迷，2018（09）：104.
[3] 王晖.以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略探析[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（12）：66-67，69.
[4] 李飞.以就业为导向的职业院校计算机教学模式优化策略[J].信息记录材料，2019，20（03）：133-134.
作者简介：
魏金太（1981-2），河南南阳人，男，汉族，硕士，讲师，单位：河南林业职业学院，研究方向：网络安全;
刘冰（1988-3），河南洛阳人，女，汉族，学士，助教，单位：河南林业职业学院，研究方向：会计电算化。
关键词：就业导向;高职计算机专业;教学模式;优化策略
1. 引言
什么是以就业为导向的教学模式？这种模式主要是要求职业院校要紧跟社会发展需求，密切结合地方经济的实际需要进行人才培养。这也就是要求职业院校在对市场所需各类人才的情况进行准确把握的前提下，结合自身的实际条件进行课程内容调整，优化专业设计，注重学生的职业素养的培养，为学生未来的顺利就业打好坚实基础。
由于现实职业教育与社会的实际需求脱节，我国职业教育培养出的所谓人才在实际的就业过程中遇到了很多困难，人才供给与需求之间出现了失衡。从现代社会发展的需求来看，高职院校主要是为社会发展提供优秀的应用技能型人才，这是最终的人才培养目标。
2. 目前以就业为导向的高职计算机教学模式所存在问题的分析
伴随着职业教育教学改革的不断推进，根据计算机专业的特点，结合学生未来职业的发展需求，各大高职院校都积极构建以就业为导向的教育教学模式，并且在促进毕业生就业方面的确起到了一定的效果，但是，从应用型人才培养的整体目标来看，目前高职计算机专业这种以就业为导向的教学模式仍然存在很多问题。
2.1 专业课程设置不合理
计算机专业的实践性特别强，其在进行课程设置时需要处理好实践操作课程和理论知识课程之间的关系。但是目前计算机专业课程的实际落实情况，不管是在理论方面还是在实践操作方面，都只是进行落实课程目标，并没有与就业进行密切联系，这就影响了专业课程的教学效果，不利于学生的就业能力培养。
2.2 教学方法比较单一
目前，在课堂构建时高职计算机专业的教学方法大多没有从学生职业能力的培养角度来进行教学设计，好多是对高校的理论教学与实践教学模式进行盲目照搬，落实案例教学、项目驱动教学等具有实践意义的教学方法时出现了偏差，这就导致学生无法深入了解计算机行业的现状和发展趋势，最终影响了对就业前景的合理定位。
2.3 学生的职业生涯规划不科学
计算机专业教师缺乏对学生职业生涯规划的有效指导，他们大多在上学期间进行“填鸭式”学习，这就导致学生只有在接近就业的时候才进行职业规划。因此，他们失去了职业生涯规划的指导意义。
2.4 参与实践的机会不足
高职院校产学研模式的建设存在一些局限性，如与企业缺乏合作能力，很难为学生提供足够的就业机会。此外，实践教学基地建设不足，无法满足计算机专业学生的实际动手操作需要，影响了学生实践能力的培养，无法与就业需求进行有效对接。
2.5 教学评价体系无法反映学生综合专业素质的发展。
在学生综合素质评价中，高职计算机专业主要侧重于学生的专业成绩，忽视了学生专业能力发展的综合表现，不能从就业的角度对学生的专业素质进行全面客观的反馈，最终对学生就业能力的培养造成影响。
3. 以就业为导向的高职计算机专业的教学模式优化策略
3.1 优化专业课程，引导就业方向
高职院校在构建以就业为导向的教学模式过程中，首先要对专业课程设计进行加强，加强学生专业学习与就业发展的衔接，引导就业方向。在高职的计算机专业课程的设计中，学校应根据计算机专业的特点，结合不同课程的性质，对学生的认知水平进行提高，引导学生理解“是什么”与“学什么”的基本问题;关注相关课程结构的调整，突出计算机专业的特色;在课程的具体实施过程中，结合学生就业能力的需要，对计算机相关理论进行完善，调整实际操作的技能，促进其与就业这一核心目标进行统一;结合高职院校人才培养的基本要求和毕业生的就业方向，对课程设置进行适当增减，打破对高校计算机专业课程设置的跟风和盲从，以“足够”为课程建设的基本原则;为避免“吃多了”的干扰，充分满足学生就业需求，应在不同学期重复开设同一类但深度不同的课程，按照递增的原则对课程内容进行不断地完善，逐步培养学生的职业适应能力;平衡理论课程和实践课程之间的关系，注重课程教学，为学生未来的职业生涯规划服务，最大程度满足学生未来的就业需求。
3.2 创新教学方法，培养实践能力
为了适应未来就业发展的需要，在培养高职计算机专业人才的过程中，教师不仅要教会学生应有的知识和技能，还要教会他们如何进行思考和学习。这样，学生才能对自己的能力结构进行不断地调整，以适应就业形势的不断变化。高职计算机专业在优化教学方法的过程中，应以就业为导向，选择的学习方法必须能够适合学生未来的生存和发展需要。
3.3 加强职业生涯规划，完善就业指导
高职计算机专业应以就业为导向，加强对学生进行职业生涯规划的指导，这就要求高职院校从新生入学之初，就要对专业课程体系进行完善，加强渗透就业观念。针对高职计算机专业学生在职业生涯规划中“临时抱佛脚”的情况，学院要建立职业生涯规划与学生未来就业之间的联系，通过职业生涯规划方案的不断调整与完善，引导计算机专业的学生根据未来的就业方向进行自我探索和思考，不断增强学生的自我认知意识，找准就业努力方向，结合专业知识的学习情况，开拓获取就业信息的各种渠道，最终完成职业生涯规划指导的具体实施。
3.4 完善教学评价体系
以就业为导向，高职院校在计算机专业的教学评价过程中，要注重对学生的职业技能进行评价，反映出学生职业能力的发展前景，并结合各种评价信息，对学生未来的就业发展提出综合要求。在设计教学评价机制的考虑上，学校应引入多种评价主体。首先教师应根据学生在计算机专业课上的表现情况以及对计算机理论知识的掌握情况进行评价，分析学生的实际操作技能，给出课程评价结果;其次企业应根据学生的实际情况，从多个角度对学生的职业能力进行评价，并根据职业生涯规划对学生的就业素养进行全面客观地分析。
4. 小结
在高职计算机专业的教育教学过程中，学校要深入分析以就业为导向的教学模式的現实意义，立足于学生未来的发展、我国职业教育进行改革以及社会经济发展进行转型的角度对计算机专业人才培养模式进行了解和分析，发现其中存在的问题，加强教学模式的改革和优化，调整专业课程设置，创新教育教学方法，完善教学评价体系，做好职业生涯规划的指导，加强对学生就业意识和专业素质的培养，最终为学生未来的顺利就业打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 顾鹏程.以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略研究[J].电脑知识与技术，2019，15（32）：119-120.
[2] 王登科.就业导向，模式优化——以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略研究[J].电脑迷，2018（09）：104.
[3] 王晖.以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略探析[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（12）：66-67，69.
[4] 李飞.以就业为导向的职业院校计算机教学模式优化策略[J].信息记录材料，2019，20（03）：133-134.
作者简介：
魏金太（1981-2），河南南阳人，男，汉族，硕士，讲师，单位：河南林业职业学院，研究方向：网络安全;
刘冰（1988-3），河南洛阳人，女，汉族，学士，助教，单位：河南林业职业学院，研究方向：会计电算化。