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一、“现代学徒制”的基本概论
“现代学徒制”的重点在于“现代”一词，是在传统的基础上发展起来的学习模式。“现代学徒制”与传统最大的区别在于师徒之间的关系越来越密切，企业、学校、师傅和徒弟之间形成了良好的关系网。企业与学校之间的合作，学校的教育培养为企业输送人才，是一种最常见的形式。“现代学徒制”以培养学生的能力为目的，提高学生的理论和业务实践能力。根据人才培养模式的的基本特征和基本要素的基础上，保证学生的就业，教育和生产一体化的基础上，实施“现代学徒制”，保证了学生的可持续发展，也推动了学校和企业之间的资源共享。
在“十九大”的报告中，明确提出要提高行業的教育和培训体系，深化教育和教学的整合，学校和企业之间的合作，指出当今教育改革方向和当前职业教育的发展。“现代学徒制”已受到现代各国的重视，甚至由于其自身的优点成为最重要的培养技术人才的形式之一。同样，“现代学徒制”在现代教学中发挥着十分重要的作用。无论是从国家的角度来看，还是在个人的教育发展上来说，“现代学徒制”都扮演着重要的作用。
二、“现代学徒制”在服装设计与工艺行业中的重要性
目前，我国的就业形势是非常严峻的，特别是服装设计与工艺行业。而“现代学徒制”最大特点在于学生的学习过程与未来发展前景的明确和清晰，能让学生真正理解专业知识，以及如何在实践中的应用。事实上，“现代学徒制”远远超越了传统的职业教育，传统教育主要靠教师的传授，而不是积极引发学生的应用和创新。“现代学徒制”培养出适应现代各方面的优秀人才，另一方面，学生能在“现代学徒制”模式下度过工作适应期，有利于减轻学生的心理压力，科学的规划自己的职业前景。据研究发现，学生学习的主动性明显增加，通过教师培训和企业实习等，提高学生的实训课，以及专业技能、创业创新能力，从而使学生学习的主动性得到提升。
在整个系统的学习中，学生、学校和企业之间形成良好的关系，通过签订合同建立教育关系和劳动关系。学生有实习的权利并享有工资，学校能培养符合企业要求的人才，并最大限度地满足服装工艺企业的需求。学习与发展相结合，大大降低了人才工作的调整时间，提高了工作效率，优化企业人力资源配置。
我国现代制造业教育中一个最大的问题是，服装工艺教育和行业企业之间的脱节。“现代学徒制”在学习与实践方面具有明显的优越性，在现代教育与实践相结合的方法实现一个系统的教育模式。服装工艺企业和教育之间的联系和发展，企业有权参与教育发展，从课程的教学内容、培养模式、教学方法等方面表现自己的要求，及时有效地反映企业需求的人才。学校在培养人才的同时，也能够及时适应调整教学模式。因此，所培养出来的学生更适合行业的现状和培养方向，紧跟市场的发展工作。
另一方面，“现代学徒制”在服装设计与工艺行业中，不仅是学习的最佳途径之一，也是实现学校科学研究成果在实践中的应用的最佳方式。“现代学徒制”的学习方式为学生提供创新平台和实验的空间，让学生在服装设计与工艺行业中的学习有着积极的意义，促进了中国制造业的转型，为中国创造增加动力。
三、服装设计与工艺行业实施“现代学徒制”培养的基本途径
“现代学徒制”的培养需要通过培训学校和企业之间的联合，为学员创造双重培训模式，高技能人才培养的相关理论知识和较强的专业实践能力，为现代服装设计与工艺行业输送人才。在专业技术和职业精神于一体的服装设计培训上，实现课程和工作场所的转换，优化学生学习时间和方式。通过学校和企业之间的联合训练，为学生实行校内校外双导师模式，建立工艺行业在学校和企业的培训和优化方法，形成开放、立体的合作办学组织。
积极发挥服装工艺专业的深度延伸，以及加强学校和企业之间的合作。以培养高技能人才为目的，打破了之前的传统实践的理论模型。促进学院办学质量和企业生产效率的统一，办学地位和政府领导下企业主体地位的统一，教师的教授和学徒学习的统一。探索校企立体化、多层次合作模式，制定校企深度合作协议和计划 校内专业与企业产业对接，制定专业建设规划 校内培训基地与企业车间对接，制定校外实习培训基地建设规划 专业教师与企业专家对接，制定双结构专业教学队伍建设规划 校内培训与企业岗位对接。招聘与招生、班级与岗位、课程与项目、毕业与就业一体化，实现招聘即招生，上课即上岗，学习即工作，课程即工程，毕业即就业。学校与企业应本着互惠互利的原则，相互配合，完成校内校外培训基地建设，不断优化和改善教学生产条件。推进科技研发，共同开展项目开发、技术创新和生产服务，增强社会服务能力。完善校企一体化的新评价体系，既要建立学徒专业知识评价体系，又要建立职业技能评价体系，提高教师的理论指导和实践能力。
结论
“现代学徒制”的研究与探索，使服装与工艺教育积极服务于当前经济社会发展，开拓和拓宽技术人才培养发展渠道，促进现代职业教育体系建设的战略选择。开展“现代学徒制”已成为现代服装与工艺教育建设的重要内容之一，对提高服装与工艺教育质量、改善教育人才培养方式和服务社会经济发展具有重要作用。
【参考文献】：
【1】韩肃.浅谈现代学徒制合作企业的选择问题[J].哈尔滨职业技术学院学报，2017（04）
【2】徐国庆.为什么要发展现代学徒制[J].职教论坛，2015（33）
【3】陈碧雯，陈翠玲，陈晓华，张慧，薛琳琳，周芝佳，范秀敏.“现代学徒制”的实践与思考[J].畜牧兽医科技信息，2018（12）
【4】周玉蓉.中等职业学校现代学徒制的实践探索——以服装设计与制作专业为例[J].江苏教育研究，2016（15）
【5】李永燕.服装设计与工艺专业的现代学徒制人才培养模式探讨[J].度假旅游，2018（11）。
基金项目：安庆职业技术学院教育部第二批现代学徒制试点项目------安庆职业技术学院服装设计与工艺专业现代学徒制试点
作者简介：石望东（1968.12-），男，安徽宿松县人，安庆职业技术学院副教授，研究方向职业教育
“现代学徒制”的重点在于“现代”一词，是在传统的基础上发展起来的学习模式。“现代学徒制”与传统最大的区别在于师徒之间的关系越来越密切，企业、学校、师傅和徒弟之间形成了良好的关系网。企业与学校之间的合作，学校的教育培养为企业输送人才，是一种最常见的形式。“现代学徒制”以培养学生的能力为目的，提高学生的理论和业务实践能力。根据人才培养模式的的基本特征和基本要素的基础上，保证学生的就业，教育和生产一体化的基础上，实施“现代学徒制”，保证了学生的可持续发展，也推动了学校和企业之间的资源共享。
在“十九大”的报告中，明确提出要提高行業的教育和培训体系，深化教育和教学的整合，学校和企业之间的合作，指出当今教育改革方向和当前职业教育的发展。“现代学徒制”已受到现代各国的重视，甚至由于其自身的优点成为最重要的培养技术人才的形式之一。同样，“现代学徒制”在现代教学中发挥着十分重要的作用。无论是从国家的角度来看，还是在个人的教育发展上来说，“现代学徒制”都扮演着重要的作用。
二、“现代学徒制”在服装设计与工艺行业中的重要性
目前，我国的就业形势是非常严峻的，特别是服装设计与工艺行业。而“现代学徒制”最大特点在于学生的学习过程与未来发展前景的明确和清晰，能让学生真正理解专业知识，以及如何在实践中的应用。事实上，“现代学徒制”远远超越了传统的职业教育，传统教育主要靠教师的传授，而不是积极引发学生的应用和创新。“现代学徒制”培养出适应现代各方面的优秀人才，另一方面，学生能在“现代学徒制”模式下度过工作适应期，有利于减轻学生的心理压力，科学的规划自己的职业前景。据研究发现，学生学习的主动性明显增加，通过教师培训和企业实习等，提高学生的实训课，以及专业技能、创业创新能力，从而使学生学习的主动性得到提升。
在整个系统的学习中，学生、学校和企业之间形成良好的关系，通过签订合同建立教育关系和劳动关系。学生有实习的权利并享有工资，学校能培养符合企业要求的人才，并最大限度地满足服装工艺企业的需求。学习与发展相结合，大大降低了人才工作的调整时间，提高了工作效率，优化企业人力资源配置。
我国现代制造业教育中一个最大的问题是，服装工艺教育和行业企业之间的脱节。“现代学徒制”在学习与实践方面具有明显的优越性，在现代教育与实践相结合的方法实现一个系统的教育模式。服装工艺企业和教育之间的联系和发展，企业有权参与教育发展，从课程的教学内容、培养模式、教学方法等方面表现自己的要求，及时有效地反映企业需求的人才。学校在培养人才的同时，也能够及时适应调整教学模式。因此，所培养出来的学生更适合行业的现状和培养方向，紧跟市场的发展工作。
另一方面，“现代学徒制”在服装设计与工艺行业中，不仅是学习的最佳途径之一，也是实现学校科学研究成果在实践中的应用的最佳方式。“现代学徒制”的学习方式为学生提供创新平台和实验的空间，让学生在服装设计与工艺行业中的学习有着积极的意义，促进了中国制造业的转型，为中国创造增加动力。
三、服装设计与工艺行业实施“现代学徒制”培养的基本途径
“现代学徒制”的培养需要通过培训学校和企业之间的联合，为学员创造双重培训模式，高技能人才培养的相关理论知识和较强的专业实践能力，为现代服装设计与工艺行业输送人才。在专业技术和职业精神于一体的服装设计培训上，实现课程和工作场所的转换，优化学生学习时间和方式。通过学校和企业之间的联合训练，为学生实行校内校外双导师模式，建立工艺行业在学校和企业的培训和优化方法，形成开放、立体的合作办学组织。
积极发挥服装工艺专业的深度延伸，以及加强学校和企业之间的合作。以培养高技能人才为目的，打破了之前的传统实践的理论模型。促进学院办学质量和企业生产效率的统一，办学地位和政府领导下企业主体地位的统一，教师的教授和学徒学习的统一。探索校企立体化、多层次合作模式，制定校企深度合作协议和计划 校内专业与企业产业对接，制定专业建设规划 校内培训基地与企业车间对接，制定校外实习培训基地建设规划 专业教师与企业专家对接，制定双结构专业教学队伍建设规划 校内培训与企业岗位对接。招聘与招生、班级与岗位、课程与项目、毕业与就业一体化，实现招聘即招生，上课即上岗，学习即工作，课程即工程，毕业即就业。学校与企业应本着互惠互利的原则，相互配合，完成校内校外培训基地建设，不断优化和改善教学生产条件。推进科技研发，共同开展项目开发、技术创新和生产服务，增强社会服务能力。完善校企一体化的新评价体系，既要建立学徒专业知识评价体系，又要建立职业技能评价体系，提高教师的理论指导和实践能力。
结论
“现代学徒制”的研究与探索，使服装与工艺教育积极服务于当前经济社会发展，开拓和拓宽技术人才培养发展渠道，促进现代职业教育体系建设的战略选择。开展“现代学徒制”已成为现代服装与工艺教育建设的重要内容之一，对提高服装与工艺教育质量、改善教育人才培养方式和服务社会经济发展具有重要作用。
【参考文献】：
【1】韩肃.浅谈现代学徒制合作企业的选择问题[J].哈尔滨职业技术学院学报，2017（04）
【2】徐国庆.为什么要发展现代学徒制[J].职教论坛，2015（33）
【3】陈碧雯，陈翠玲，陈晓华，张慧，薛琳琳，周芝佳，范秀敏.“现代学徒制”的实践与思考[J].畜牧兽医科技信息，2018（12）
【4】周玉蓉.中等职业学校现代学徒制的实践探索——以服装设计与制作专业为例[J].江苏教育研究，2016（15）
【5】李永燕.服装设计与工艺专业的现代学徒制人才培养模式探讨[J].度假旅游，2018（11）。
基金项目：安庆职业技术学院教育部第二批现代学徒制试点项目------安庆职业技术学院服装设计与工艺专业现代学徒制试点
作者简介：石望东（1968.12-），男，安徽宿松县人，安庆职业技术学院副教授，研究方向职业教育