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【摘要】： 《纲要》中明确指出，幼兒园应综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。影视作品以其独特的艺术魅力吸引着人们，其动态变化的画面，形象直观的表现方式特别符合幼儿的思维特点和学习特点，在幼儿的教育和发展中起到了越来越重要的作用。近年来，我园充分利用已有的影视资源，尝试将影视活动与幼儿园教育活动进行有机结合，取得了很好的效果，促进了幼儿多方面的发展。国论文网
【关键词】：影视 幼儿卫生教育 教学
随着信息技术的不断发展，我们也越来越多的将现代化的科技运用到幼儿教育中来，特别是动态的影视作品，逼真和形象的动态吸引着幼儿的注意力，激发了幼儿学习的兴趣，合理和恰当的运用信息化资源，可以使我们的教学更加生动。以下，我将主要从实际出发来谈一谈影视教学在幼儿卫生教育中的运用以及取得的成果。
一、运用试听讲结合的方法发展幼儿的观察能力
传统的图片、教具教学已经不能够满足现代教育的动态性，在活动中，我们往往会借助一些形象的动画影片来与幼儿进行互动，形象生动的动画影片，把幼儿带入了一个逼真的世界中。在教学活动中，针对幼儿的年龄特点和身体情况，我们大多选择影视动画片或者flash进行教学。在针对大班幼儿《保护牙齿》的活动中，我尝试过不同的教学方法，第一次用看图画说故事的教学方法，我发现幼儿在学习中，大部分是看图片，看过以后就不想看第二遍，没有产生自发学习的欲望，有的幼儿注意力也不够集中。第二次我采用动画片《巧虎来啦》里面的保护牙齿的影片，幼儿的学习兴趣一下子就调动起来，影片中逼真的形象和动态的人物形象，深深的吸引着孩子，幼儿看完后还意犹未尽。
二、利用影视资源，把抽象的东西形象化
幼儿对自己从哪里来总是充满了好奇，当孩子成长到一定的年纪时，他们总会好奇自己是怎么出生的，但大多数父母面临性教育的问题时，总是尴尬或是随意敷衍。其实，性教育并没有那么难以启齿，只要以客观、健康、科学的心态来表达就可以了。作为幼教工作者，我们要抓住性教育的机会，告诉孩子，是从妈妈的子宫生出来的，是精子和卵子结合而成……为了解释这一抽象的问题，我们把科普动画片《我从哪里来》用视频的方式给孩子讲解他的由来，将人类的胚胎成长到出生这一过程，以儿童喜闻乐见的情节和语言表现出来，形象逼真的屏幕图像和动画能将教师语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为孩子提供生动逼真的教学情境，从而使幼儿更易理解，科学诠释了宝宝的由来。
三、利用影视资源，让后勤人员学习医学知识
丰富多彩的影视资源，能够为幼儿营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使幼儿脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发幼儿思维活动。同时，对幼儿园后勤工作者来说，有时候学习一些急救知识，用影视的作品来理解，印象更为深刻。例如在学习支气管异物时，有一种海姆立克急救法，常常是用图片来解释，后勤人员往往比较不易理解，或者对效果如何不清楚，于是我利用影视作品《人在囧途》里一位老太吃枣子，枣核噎住后，面容涨红、呼吸困难，王宝强采取的一个急救画面：救治者用双手环绕患者腰间，一手握拳抵于其脐上两横指处，另一手握紧此拳向上、向后冲击勒压4～6次，枣核吐出。此画面生动形象，过目不忘，使枯燥乏味的医学知识变得新颖有趣。
四、影视资源利于突破教学重难点
由于影视资源的介入，使在幼儿卫生保健教育教学中，针对一些学生难以理解的理论知识，变得简单、形象、生动。例如 在讲幼儿身体构造时，内脏结构如心、肺、肝、血管，幼儿对脏器的形状都不太理解，通过利用Flash制作的动画，可生动形象地演示人体内部结构，并逐一简单了解各脏器功能 如食物是如何进入身体内进行消化、吸收，排泄，通过多媒体手段，使幼儿产生身临其境之感，变抽象复杂为具体简单，让幼儿借此进入最佳思维状态，易以理解，并记忆深刻。这与过去单凭教师一张嘴来讲，无疑增添了一位形象教学的得力助手。利用多媒体应用于幼儿卫生保健教育教学中，不仅降低了幼儿的学习难度，而且使单位时间内的容量增大，幼儿有更多的时间思考、理解和互动，并可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面使他们增长见识。
四、影视资源在教学中应用的必然性
（一）影视资源在教学中的应用是社会的需要
历史的车轮驶进二十一世纪，我们社会需要的不再是人云亦云的机械人，而是充满着创造精神、富有个性的有活力的人。传统的教育教学方式强调培养学生的识记能力，但现在有很多知识已无需在一字不漏的背诵了，只要教会学生方法和运用就行了。现今的教育教学应注重培养学生自己动手动脑去获取知识和信息的能力，这样才能让他们受益终身，适应社会需要。
（二）影视资源在教学中的应用是提升了课堂的活力
传统的教学用枯燥的教学模式去将本来就缺少生动的教育“嚼”得索然无味。一些教师因循守旧、照本宣科带来的教学后果必然是学生由厌恶老师到厌恶学习。但影视资源在教学中的应用却让学生兴趣盎然，意犹未尽，并留下深刻印象。这种形式新、声像并茂的多媒体教学将原本死气沉沉的课堂变得充满生机和活力，因为影视资源本身就千变万化，是个极具动感的世界。那些跳动的小图标、滚动的字表图、闪烁的色彩都具有很大的趣味性。
总之，作为教学活动的主导者，影视资源所能给我们教育带来的优势不止这些，当然，也要我们学会合理的选择和筛选适合幼儿的作品，才能让影视资源发挥更多的作用，充分利用影视资源开展教学，为幼儿构建一个良好的学习环境，使幼儿在学习中处于积极参与的境界中，保持愉悦、渴求上进的心理状态，从而提高整体教学效果。因此，如何更加有效地让影视动画作品发挥更多的作用，还需要进一步的探究和实践。
【参考文献】：
【1】杨璇，席小莉. 21世纪我国学前儿童健康教育研究可视化分析[J]. 山西广播电视大学学报，2018
【2】 杨俐.关于幼儿教师教育发展的研究综述[J].科学大众，2007
个人简介：贾玉凤 1971年、女、汉族、上海、大专、 主管护师、从事幼儿园保健工作。
【关键词】：影视 幼儿卫生教育 教学
随着信息技术的不断发展，我们也越来越多的将现代化的科技运用到幼儿教育中来，特别是动态的影视作品，逼真和形象的动态吸引着幼儿的注意力，激发了幼儿学习的兴趣，合理和恰当的运用信息化资源，可以使我们的教学更加生动。以下，我将主要从实际出发来谈一谈影视教学在幼儿卫生教育中的运用以及取得的成果。
一、运用试听讲结合的方法发展幼儿的观察能力
传统的图片、教具教学已经不能够满足现代教育的动态性，在活动中，我们往往会借助一些形象的动画影片来与幼儿进行互动，形象生动的动画影片，把幼儿带入了一个逼真的世界中。在教学活动中，针对幼儿的年龄特点和身体情况，我们大多选择影视动画片或者flash进行教学。在针对大班幼儿《保护牙齿》的活动中，我尝试过不同的教学方法，第一次用看图画说故事的教学方法，我发现幼儿在学习中，大部分是看图片，看过以后就不想看第二遍，没有产生自发学习的欲望，有的幼儿注意力也不够集中。第二次我采用动画片《巧虎来啦》里面的保护牙齿的影片，幼儿的学习兴趣一下子就调动起来，影片中逼真的形象和动态的人物形象，深深的吸引着孩子，幼儿看完后还意犹未尽。
二、利用影视资源，把抽象的东西形象化
幼儿对自己从哪里来总是充满了好奇，当孩子成长到一定的年纪时，他们总会好奇自己是怎么出生的，但大多数父母面临性教育的问题时，总是尴尬或是随意敷衍。其实，性教育并没有那么难以启齿，只要以客观、健康、科学的心态来表达就可以了。作为幼教工作者，我们要抓住性教育的机会，告诉孩子，是从妈妈的子宫生出来的，是精子和卵子结合而成……为了解释这一抽象的问题，我们把科普动画片《我从哪里来》用视频的方式给孩子讲解他的由来，将人类的胚胎成长到出生这一过程，以儿童喜闻乐见的情节和语言表现出来，形象逼真的屏幕图像和动画能将教师语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为孩子提供生动逼真的教学情境，从而使幼儿更易理解，科学诠释了宝宝的由来。
三、利用影视资源，让后勤人员学习医学知识
丰富多彩的影视资源，能够为幼儿营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使幼儿脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发幼儿思维活动。同时，对幼儿园后勤工作者来说，有时候学习一些急救知识，用影视的作品来理解，印象更为深刻。例如在学习支气管异物时，有一种海姆立克急救法，常常是用图片来解释，后勤人员往往比较不易理解，或者对效果如何不清楚，于是我利用影视作品《人在囧途》里一位老太吃枣子，枣核噎住后，面容涨红、呼吸困难，王宝强采取的一个急救画面：救治者用双手环绕患者腰间，一手握拳抵于其脐上两横指处，另一手握紧此拳向上、向后冲击勒压4～6次，枣核吐出。此画面生动形象，过目不忘，使枯燥乏味的医学知识变得新颖有趣。
四、影视资源利于突破教学重难点
由于影视资源的介入，使在幼儿卫生保健教育教学中，针对一些学生难以理解的理论知识，变得简单、形象、生动。例如 在讲幼儿身体构造时，内脏结构如心、肺、肝、血管，幼儿对脏器的形状都不太理解，通过利用Flash制作的动画，可生动形象地演示人体内部结构，并逐一简单了解各脏器功能 如食物是如何进入身体内进行消化、吸收，排泄，通过多媒体手段，使幼儿产生身临其境之感，变抽象复杂为具体简单，让幼儿借此进入最佳思维状态，易以理解，并记忆深刻。这与过去单凭教师一张嘴来讲，无疑增添了一位形象教学的得力助手。利用多媒体应用于幼儿卫生保健教育教学中，不仅降低了幼儿的学习难度，而且使单位时间内的容量增大，幼儿有更多的时间思考、理解和互动，并可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面使他们增长见识。
四、影视资源在教学中应用的必然性
（一）影视资源在教学中的应用是社会的需要
历史的车轮驶进二十一世纪，我们社会需要的不再是人云亦云的机械人，而是充满着创造精神、富有个性的有活力的人。传统的教育教学方式强调培养学生的识记能力，但现在有很多知识已无需在一字不漏的背诵了，只要教会学生方法和运用就行了。现今的教育教学应注重培养学生自己动手动脑去获取知识和信息的能力，这样才能让他们受益终身，适应社会需要。
（二）影视资源在教学中的应用是提升了课堂的活力
传统的教学用枯燥的教学模式去将本来就缺少生动的教育“嚼”得索然无味。一些教师因循守旧、照本宣科带来的教学后果必然是学生由厌恶老师到厌恶学习。但影视资源在教学中的应用却让学生兴趣盎然，意犹未尽，并留下深刻印象。这种形式新、声像并茂的多媒体教学将原本死气沉沉的课堂变得充满生机和活力，因为影视资源本身就千变万化，是个极具动感的世界。那些跳动的小图标、滚动的字表图、闪烁的色彩都具有很大的趣味性。
总之，作为教学活动的主导者，影视资源所能给我们教育带来的优势不止这些，当然，也要我们学会合理的选择和筛选适合幼儿的作品，才能让影视资源发挥更多的作用，充分利用影视资源开展教学，为幼儿构建一个良好的学习环境，使幼儿在学习中处于积极参与的境界中，保持愉悦、渴求上进的心理状态，从而提高整体教学效果。因此，如何更加有效地让影视动画作品发挥更多的作用，还需要进一步的探究和实践。
【参考文献】：
【1】杨璇，席小莉. 21世纪我国学前儿童健康教育研究可视化分析[J]. 山西广播电视大学学报，2018
【2】 杨俐.关于幼儿教师教育发展的研究综述[J].科学大众，2007
个人简介：贾玉凤 1971年、女、汉族、上海、大专、 主管护师、从事幼儿园保健工作。