论文部分内容阅读
摘要：中学生的思想品德建设尤为重要，它是中学生必备的品质，也是中学生最基本的行为准则。良好的思想品德可以促进学生的发展，使得学生拥有良好积极健康的三观，为以后的学习生活奠定良好的基础。初中生的思想道德发展离不开道德与法治的教学提升，在新的时期下，在初中道德与法治中引入时政教学成为一种新的发展趋势，它不仅可以最大程度促进中学生道德与法治的发展，而且还能培养中学生的时政观，培养学生的政治意识，培养学生的爱国爱党情感，从而形成更完善健全的人格。本文正是从这个角度，浅谈初中道德与法治引入时政教学的发展策略，旨在促进初中生的发展。
关键词：道德，法治，时政，初中
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、初中道德与法治引入时政教学的重要意义
初中的道德与法治有着非常重大的意义，它是每一位初中生必备课程之一，也是初中生必备的基本素养。道德是一个人的做人底线，道德的学习可以让初中生更好地培养思想品德，形成积极健康的人生观。法治的学习可以让初中生形成法律意识，自觉遵守法律，从而避免误入歧途，后悔终生。总的来说，初中生的道德与法治发展，对于初中生的发展，乃至社会的精神文明建设和法治建设都有重要的作用。
在初中道德与法治课中引入时政教学是一种新的方法，更是一种伟大的创新。时政教学对于初中生而言，不仅可以让学生更好地了解国家大事，社会近况，而且还能提高学生的学习兴趣。时政实事，热点新闻，更能吸引学生的关注。将时政教学引入到初中道德与法治中，既创新了教学内容，提升了教学质量。
二、初中道德与法治引入时政教学发展的不足
2.1 没有意识到时政教学的巨大优势
当前很多学校，初中道德与法治的发展，还停留在过去的课堂老师讲授的方法，并未进行根本的创新，教学内容多以教学大纲为主。此外，并没有一点升华的东西。这样不仅不能激发学生的学习兴趣，而且还限制了学生的思维，更阻碍了道德与法治的学习发展。
在初中道德与法治发展过程中，老师并没有意识到时政教学的巨大优势，更没有看到时政教学在道德与法治中的巨大能量。究其本源，还是部分老师创新不足，并未重视初中生道德与法治的发展，从而导致了时政教学迟迟未能融入初中道德与法治发展中，导致道德与法治教学创新不足。
2.2 时政教学在道德与法治中的融合不够
其实，时政教学与道德法治有着很大的相融性，但是很多老师却没有意识到这一点，并没有在学生的道德与法治中融合时政教学。时政教学在道德与法治中有很大的灵活性，对于初中生而言，时政素材的应用可以让中学生的道德与法治学习更为丰富，更加新颖有趣，另一方面也可以不断激发学生的思政意识，从而促进道德与法治的发展。
遗憾的是，有些老师，却没有做到这一点，对于道德与法治教学，没有融合时政内容，既没有让学生密切关注社会时政，更没有让学生对社会时政进行分析，进行深入地学习。这样不仅与社会发展脱节，也不符合时代发展需要。
2.3 未能形成积极的时政教学氛围，促进初中道德与法治的发展
初中道德与法治的发展需要积极的时政教学氛围，只有有了浓郁积极的学习氛围，才会激发学生的学习积极性，使得学上爱上时政，从而主动学习时政。另一方面，有了浓郁的氛围，老师也可以更加积极灵活地开展时政教学，巩固教学成果。
可惜的是，是实际的道德与法治课中，无论是学校，还是班级，都较为缺乏浓厚的时政教学氛围。老师并没有花时间，让学生观看时政新闻，更没有引导学生对于时政新闻进行思考，种种原因导致了初中学时政学习的滞后。
三、初中道德与法治引入时政教学发展的有效策略
3.1 充分发挥时政教学巨大优势
想要促进学生道德与法治的发展，必须充分发挥时政教学的巨大优势。尤其是老师，充分重视时政教学，在不影响正常教学的情况下组织学生观看时政新闻，尤其是重大的社会事件，比如神舟飞船上天，特殊的纪念庆祝活动，像党的百年党庆，国庆，建军节，这些日子，老师不仅要组织学生观看相关的专题新闻，还要引导学生写观后感，从而深化学生的思考感悟，最终化为自身奋进的巨大动力。
此外，老师还要成立时政学习小组，让小组研究不同的时政新闻，关注社会发展，更加积极地学习时政新闻，最后通过老师的引导，将时政新闻联系到道德与法治，让小组代表发言演讲，以不同的形式分享自己的成果。
3.2 深入促进时政教学在道德与法治中的融合
初中生的道德与法治发展，离不开时政教学在道德与法治中的深入融合。老师可以从两个方面入手，一方面，老师要积极选取适当的时政新闻素材，比如抗疫的感人事迹，医护人员的最美逆行，组织学生学习，然后鼓励学生踊跃发表自己的看法，这样不仅能提升学生对于道德法治的深入理解，还能从先进的事迹中感受到强大的道德魅力。
初中生的道德与法治发展，除了要积极选取适当的时政新闻素材以外，还要创新时政教学内容形式，增强时政教学的创新力和活力，从而提升教学效果，比如学生在学习抗疫的感人事迹时，可以让学生观看《中国医生》等相关的感人电影，结合当下的抗疫发展，让学生写出自己的看法，表达自己的观点。
3.3 营造浓郁的时政学习氛围，促进学生的发展
任何学习，都需要浓郁的学习氛围，学习氛围是保证，是推动学生整体发展的强大动力，有了学习氛围，就能在短时间内提升学生的学习热情和学习效率，从而完成教学目标，让学生成为思想充盈，道德高尚的新时代中学生。
在氛围的营造上，学校要形成时政学习的制度，比如每天组织学生观看新闻联播，其次，每到了重大社会事件的时候，尽可能组织学生观看时政新闻，充分发挥校园新媒体的影響力，比如校园公众号，广播，抖音等平台，积极融入时政新闻，让学生每天都能听到或是看到新闻，既营造了积极的学习氛围，又丰富了学生的生活。
除了这些以外，学校还可以通过多种多样的形式，比如演讲，辩论比赛，主题征文等活动营造积极的学习氛围，促进学生的发展。比如在国庆来临之际，学校就可以组织迎国庆文艺晚会，这样既能激发学生的爱国情感，又能提高学生的创造力。
结束语：
初中生的道德与法治建设，非常重要，它是国家未来发展的根基，不能出一点问题。在实际的发展中，老师要积极促进时政教学在道德与法治中的融合发展，让初中生关注时政新闻，关注社会民生，从中汲取力量，从而树立远大的理想，为中华崛起而读书。
参考文献
[1].袁静. 时政导入，化解初中思想品德教学难题[J]. 考试与评价， 2018（1）.
[2]孙迪. 初中思想品德课堂中引入时政教学的教学策略[J]. 中华少年.科学家， 2016（30）.
关键词：道德，法治，时政，初中
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、初中道德与法治引入时政教学的重要意义
初中的道德与法治有着非常重大的意义，它是每一位初中生必备课程之一，也是初中生必备的基本素养。道德是一个人的做人底线，道德的学习可以让初中生更好地培养思想品德，形成积极健康的人生观。法治的学习可以让初中生形成法律意识，自觉遵守法律，从而避免误入歧途，后悔终生。总的来说，初中生的道德与法治发展，对于初中生的发展，乃至社会的精神文明建设和法治建设都有重要的作用。
在初中道德与法治课中引入时政教学是一种新的方法，更是一种伟大的创新。时政教学对于初中生而言，不仅可以让学生更好地了解国家大事，社会近况，而且还能提高学生的学习兴趣。时政实事，热点新闻，更能吸引学生的关注。将时政教学引入到初中道德与法治中，既创新了教学内容，提升了教学质量。
二、初中道德与法治引入时政教学发展的不足
2.1 没有意识到时政教学的巨大优势
当前很多学校，初中道德与法治的发展，还停留在过去的课堂老师讲授的方法，并未进行根本的创新，教学内容多以教学大纲为主。此外，并没有一点升华的东西。这样不仅不能激发学生的学习兴趣，而且还限制了学生的思维，更阻碍了道德与法治的学习发展。
在初中道德与法治发展过程中，老师并没有意识到时政教学的巨大优势，更没有看到时政教学在道德与法治中的巨大能量。究其本源，还是部分老师创新不足，并未重视初中生道德与法治的发展，从而导致了时政教学迟迟未能融入初中道德与法治发展中，导致道德与法治教学创新不足。
2.2 时政教学在道德与法治中的融合不够
其实，时政教学与道德法治有着很大的相融性，但是很多老师却没有意识到这一点，并没有在学生的道德与法治中融合时政教学。时政教学在道德与法治中有很大的灵活性，对于初中生而言，时政素材的应用可以让中学生的道德与法治学习更为丰富，更加新颖有趣，另一方面也可以不断激发学生的思政意识，从而促进道德与法治的发展。
遗憾的是，有些老师，却没有做到这一点，对于道德与法治教学，没有融合时政内容，既没有让学生密切关注社会时政，更没有让学生对社会时政进行分析，进行深入地学习。这样不仅与社会发展脱节，也不符合时代发展需要。
2.3 未能形成积极的时政教学氛围，促进初中道德与法治的发展
初中道德与法治的发展需要积极的时政教学氛围，只有有了浓郁积极的学习氛围，才会激发学生的学习积极性，使得学上爱上时政，从而主动学习时政。另一方面，有了浓郁的氛围，老师也可以更加积极灵活地开展时政教学，巩固教学成果。
可惜的是，是实际的道德与法治课中，无论是学校，还是班级，都较为缺乏浓厚的时政教学氛围。老师并没有花时间，让学生观看时政新闻，更没有引导学生对于时政新闻进行思考，种种原因导致了初中学时政学习的滞后。
三、初中道德与法治引入时政教学发展的有效策略
3.1 充分发挥时政教学巨大优势
想要促进学生道德与法治的发展，必须充分发挥时政教学的巨大优势。尤其是老师，充分重视时政教学，在不影响正常教学的情况下组织学生观看时政新闻，尤其是重大的社会事件，比如神舟飞船上天，特殊的纪念庆祝活动，像党的百年党庆，国庆，建军节，这些日子，老师不仅要组织学生观看相关的专题新闻，还要引导学生写观后感，从而深化学生的思考感悟，最终化为自身奋进的巨大动力。
此外，老师还要成立时政学习小组，让小组研究不同的时政新闻，关注社会发展，更加积极地学习时政新闻，最后通过老师的引导，将时政新闻联系到道德与法治，让小组代表发言演讲，以不同的形式分享自己的成果。
3.2 深入促进时政教学在道德与法治中的融合
初中生的道德与法治发展，离不开时政教学在道德与法治中的深入融合。老师可以从两个方面入手，一方面，老师要积极选取适当的时政新闻素材，比如抗疫的感人事迹，医护人员的最美逆行，组织学生学习，然后鼓励学生踊跃发表自己的看法，这样不仅能提升学生对于道德法治的深入理解，还能从先进的事迹中感受到强大的道德魅力。
初中生的道德与法治发展，除了要积极选取适当的时政新闻素材以外，还要创新时政教学内容形式，增强时政教学的创新力和活力，从而提升教学效果，比如学生在学习抗疫的感人事迹时，可以让学生观看《中国医生》等相关的感人电影，结合当下的抗疫发展，让学生写出自己的看法，表达自己的观点。
3.3 营造浓郁的时政学习氛围，促进学生的发展
任何学习，都需要浓郁的学习氛围，学习氛围是保证，是推动学生整体发展的强大动力，有了学习氛围，就能在短时间内提升学生的学习热情和学习效率，从而完成教学目标，让学生成为思想充盈，道德高尚的新时代中学生。
在氛围的营造上，学校要形成时政学习的制度，比如每天组织学生观看新闻联播，其次，每到了重大社会事件的时候，尽可能组织学生观看时政新闻，充分发挥校园新媒体的影響力，比如校园公众号，广播，抖音等平台，积极融入时政新闻，让学生每天都能听到或是看到新闻，既营造了积极的学习氛围，又丰富了学生的生活。
除了这些以外，学校还可以通过多种多样的形式，比如演讲，辩论比赛，主题征文等活动营造积极的学习氛围，促进学生的发展。比如在国庆来临之际，学校就可以组织迎国庆文艺晚会，这样既能激发学生的爱国情感，又能提高学生的创造力。
结束语：
初中生的道德与法治建设，非常重要，它是国家未来发展的根基，不能出一点问题。在实际的发展中，老师要积极促进时政教学在道德与法治中的融合发展，让初中生关注时政新闻，关注社会民生，从中汲取力量，从而树立远大的理想，为中华崛起而读书。
参考文献
[1].袁静. 时政导入，化解初中思想品德教学难题[J]. 考试与评价， 2018（1）.
[2]孙迪. 初中思想品德课堂中引入时政教学的教学策略[J]. 中华少年.科学家， 2016（30）.