摘要：当前小学数学教学中存在着课堂改革进展缓慢、教学方式不灵活、学生自主性不够等问题。小学数学趣味课堂的构建，能够促进学生个性化发展，使学生真正产生对数学知识的兴趣，教师可以通过加快课堂改革进程、设置生动形象的教学场景以及充分利用现代化教学技术等途径对小学数学教学方式进行完善。小学数学教师授课过程中要及时与学生进行沟通与交流，针对不同学生进行个性化的教育。

关键词：小学数学;趣味课堂;重要性

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在现阶段，小学数学课堂的趣味性仍然不足。在这样的小学数学课堂上，学生发言的机会也特别少，趣味课堂的效果不理想。本文对构建小学数学趣味课堂的重要性及有效方法进行了探讨。

1在构建小学数学趣味性课堂的重要性分析

兴趣是最好的老师，小学数学趣味性课堂的构建能够培养小学生学习数学的兴趣，使小学生能够更有自信地去学习数学知识。由于数学这一学科本身的抽象性和逻辑性，很多小学生不喜欢学习数学，很多小学生对于数学学习望而却步，逐渐失去了对数学学习的积极性。近年来我国新课程改革和素质教育不断推进，很多小学数学教师已经对教学计划和教学方法进行了调整，逐渐开始使用趣味性课堂教学方式。应试教育对小学数学教师产生很大的影响，无论教育理念、教学计划、教学目标以及教学方法等方面都受到了影响。传统小学数学课堂上，教师是教学的主体，课堂教学主要围绕教材的内容进行讲解，学生在教学的过程中比较被动，只能单向接收教师的数学知识灌输。小学数学趣味性课堂构建对于提升小学生的数学核心素养起到了重要的作用。

2在构建小学数学趣味性课堂的有效方法

2.1生活化的教学素材

小学数学趣味课堂构建的过程中，教师可以将生活中常见的材料与数学知识相结合，使小学生能够从身边熟悉的事物入手去理解数学知识。数学是由数字和符号组成的科学，随着生产的持续发展，是为生产实践提供更好服务而诞生的一门学科。在实际授课中，可以实现课堂素材的生活化，提高课堂的趣味性。与传统数学教科书相比，小学数学教科书中的图形等对小学生来说更有吸引力。但是，教师在对学生讲授知识点的过程中，只有把知识点和实际生活中的例子结合起来，将具体抽象的数学问题与实际生活更好地结合，提高学生理论联系实际的能力。教师在选材过程中从小学生的特点出发，在选择小学生感兴趣的话题的同时，这些话题也应该对学生的数学学科的学习有帮助，目的是在提高课堂趣味性的基础上，提高课堂的有效性。小学数学教学中融合数学文化提升学生核心素养的过程中，加强数学阅读至关重要。课前部分主要是对每节课的内容进行预习，将阅读与思维相结合。课堂是数学阅读能力培养最重要的阶段，小学教师可以面对面与学生进行沟通与交流，采用各种教学方式培养小学生的数学阅读能力。课后是数学阅读能力培养的复习阶段，也是巩固阶段。数学阅读能力的提升是一个循序渐进的过程，小学生会受到教师潜移默化的影响。单一的课本教学不能满足小学生对数学学习的需求，要加强对课外材料的阅读。课外材料的类型多种多样，对小学生思维的培养也会起到不同的作用。

2.2生动形象化的教学

我们可以从不同的角度对趣味课堂进行定义，热闹的课堂让学生感受到课堂的趣味，获得知识的課程也让人感到快乐、有趣。在构建趣味课堂的过程中，可以实现角度的多样化。但是，为了让学生在上课时感受到乐趣，同时获得更多的知识点，教师在提高课堂趣味性的过程中，可以有效地结合知识点的讲授。教师在对学生讲授知识点的过程中，实现知识点说明的生动形象化，是提高课堂趣味性的有效方法之一。数学的知识点更抽象，这对学生的理解提出了挑战。教师在向学生讲授知识点的过程中，以生动形象的语言讲解知识点，不仅使数学课更有魅力，学生的学习负担也大幅减轻。

2.3教学方法的创新

提升学生对于数学的兴趣，教师应善于应用与实际教学衔接、亲身实践、合作沟通等方法。教师可以教学生用简单的公式来表达复杂、抽象的数学原理。对小学数学课堂进行改革的过程中，可以将抽象的逻辑思维转换成为具体的客观事物，使学生学习数学的难度得到降低，进一步提升学生学习数学的兴趣。随着课堂教学改革的深入和现代教学理念的转变，小学数学课堂教学手段越来越丰富。新时期的教师必须与时俱进，根据教学内容的特点采取相应的教学方法、丰富课堂教学。在整个学习过程中数学思想需要长时间养成，引导学生充分对外界事物进行观察，加强与小学生的交流，使学生能够对知识有更深层的理解。积极运用现代信息技术和计算机资源进行教学，如视频、图片、语音等，使课堂的组织性进一步完善。

小学数学课堂中微课的使用可以以生动的形式表达无形的思想，有助于逻辑思维和空间思维的培养。小学学生在学习数学的过程中如果盲目死记硬背很难对数学知识进行灵活运用，数学成绩很难得到提升。微课可以将抽象的思维以具体的形式展现给学生，将平面的线段以立体的形式展现，加深学生对于数学的理解，使学生充分地对数学知识进行掌握与理解。微课可以将静止的问题以动态的形式进行展示。传统的数学课堂中，教学内容都是静止的，而信息时代的到来实现了静止转化为动态。

2.4评价机制的完善

教师对学生的鼓励、表扬和合理的评价使学生在学习过程中树立信心，积极地参与具体的教学过程。因此，在构建小学数学趣味课堂的过程中，小学数学教师应该构建合理的评价机制，对于出色完成学习任务的学生应该予以表扬，可以通过亲切的话语对学生进行鼓励，在构建小学数学趣味课堂的过程中，教师应面向所有学生，积极为学生创造展示自己的机会。特别是对于班里的一些后进生来说，更是要关注和保护。构建小学数学趣味课堂的过程中，加强对评价机制的完善能够提高学生的自信心，从而减轻学习过程中产生的压力，感受成功带来的快乐。

3结束语

综上所述，在小学数学教学中构建趣味课堂，能够改变传统的单一教学方法，使学生能够更积极主动地学习数学知识，使小学生能够充分发挥自身的主观能动性，积极地对数学知识进行学习与思考。趣味课堂能够使小学生轻松学习数学，全面提升学生与教师之间的沟通效率，全面提升小学生的数学核心素养。

参考文献

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