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摘 要：任务型学习目标的建立将能够极大提升小学英语阅读教学的效率，并可借此不断挖掘小学生自我计划学习、自主独立思考等多方面能力，从而为培养具有高素质的现代人才奠定坚实基础。在本文中作者结合自身对该方面的课题研究，并在对大量优秀文献总结基础上，对任务型学习方法在小学英语阅读教学中的运用开展研究。
关键词：任务型学习；小学英语；阅读教学；教学研究
一、 引言
小学作为现代社会中每个人成长的必经教育阶段，其将能够为每个人今后的学习、生活乃至工作产生重要的影响。小学阶段最为人们成长、成才的重要阶段，其不但能够向学生传授极具魅力的特色文化课程知识，而且还能够借助这一阶段帮助小学生掌握科学学习方法、养成正确学习习惯等，为其今后奠定坚实的基础。随着改革开放进程的不断深入推进，英语学习已经逐渐成为了当代小学生培养阶段的重要课程内容。然而，由于国内多年以来应试教育模式的影响，造成了国内小学英语教学逐渐沦为考试教育、背诵教育，大大减弱了语言类教学应当采用的方法和具有的魅力。为此，逐渐针对当前国内小学英语阅读教学现状出发，探讨有利于改变现有的科学教学策略将变得十分重要。
二、 任务型学习在小学英语阅读教学中的应用研究
任务型教学模式作为一种提倡学生自主思考、促进师生之间有效交流的重要教学模式，其在小学英语阅读教学课程中的应用不但能够起到提升现有英语课堂教学质量的作用，而且有助于有效带动小学生对英语学习的兴趣，并逐步在英语学习过程中提升自身语言掌握能力、团队配合能力、自主思考能力。为此，在现有小学英语阅读教学的课堂中推行该种教学策略将能够具有良好的效用以促进小学生英语学习效率与质量的提升。在本部分作者将从以下两个方面针对任务型学习模式在小学英语阅读教学中的应用开展研究。
第一，分拆教学目标，设置阶段性教学任务，推进阶梯教学模式在小学英语阅读教学领域应用。小学生由于正处于心智发挥的初始阶段，其对于事物的认识、知识的理解等均会在个体方面存在着较大差异。因此，在进行小学英语阅读教学过程中不应当采用较为笼统或无差异的知识传递模式，这样会造成课堂教学效率的大大降低，并会造成课程学生对英语阅读学习的分层严重。为此，在此过程中应当首先对现有小学英语阅读教学的范围及内容加以分拆，并设置阶段性的英语阅读课堂教学目标，并在现有大班教学的客观因素情况下，针对不同学生采用不同的考核标准、考核方式，积极采用课堂抽查提问的方式来确保阶段性目标的完成，减少小学生个体差异而造成的掉队现象出现，从而将能够利用这种稳步推进的阶梯教学模式起到巩固小学生英语阅读学习基础的重要作用。
第二，设计课堂任务，科学化小学生课堂分组，增强小学英语学习中学生的积极参与程度。在进行第一方面的努力之后，授课教师还应当设计更为科学和明确的课堂任务，以帮助小学生更加主動的参与到课堂学习当中。小学生所处的特定阶段决定了其活泼好动、好奇心强等特点的存在。因此，应当积极利用小学生的个体优点，将活动作为任务完成的途径加以设计。在此过程中，教师首先可以针对现有阶段性课堂教学目标设置多元化并内容丰富的英语阅读阶段性任务，积极将长短句进行搭配、陌生单词加以融入，并结合当前班级教学的特点将具有不同层次的学生进行混搭、同组等模式进行任务小组的划分。在进行上述准备之后，就可以采用小组间合作、对抗、互帮等活动模式，以小学英语阅读内容为范畴组织课堂活动。
第三，科学调配任务分组，提升师生交流，优化任务型学习的方法与模式。在进行课堂任务教学时还应当有节奏与科学的调整学生分组，针对学生的知识掌握情况、学习方法掌握程度等加以定期的调换，以减少小组内学生之间的依赖心理并增强小学生之间合作效果。另外，教师应当积极转变在教学过程中扮演的角色，逐渐将英语阅读课程的主角回归到学生本身，利用小学生的积极性带动课堂的学习氛围，在不断增强小学生课堂学习主体地位的同时，将能够起到提升师生交流密切程度的作用，从而帮助小学生课堂学习效率与热情的提升。
三、 结论
通过上文的研究，能够发现当前我国小学英语阅读教学的现状并不十分乐观，其中所遵循的教学理念、采用的教学方法均对小学英语的教学产生了众多不利影响。任务型教学模式作为一种提倡学生自主思考、促进师生之间有效交流的重要教学模式，其在小学英语阅读教学课程中的应用不但能够起到提升现有英语课堂教学质量的作用，而且有助于有效带动小学生对英语学习的兴趣，并逐步在英语学习过程中提升自身语言掌握能力、团队配合能力、自主思考能力等。在本文中作者首先针对了当代小学英语教学现状进行分析，并在此基础上提出了些许有利于促进任务型学习在小学英语阅读教学中应用的策略，谨此希望能够利用本文的研究为小学英语阅读教学领域做出自身贡献。
参考文献：
[1]朱双丽.小学英语核心素养研究现状及解决策略[J].教育实践与研究（A），2017（05）.
[2]张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报，2016（05）.
作者简介：
李新华，甘肃省武威市民勤县东关小学。
关键词：任务型学习；小学英语；阅读教学；教学研究
一、 引言
小学作为现代社会中每个人成长的必经教育阶段，其将能够为每个人今后的学习、生活乃至工作产生重要的影响。小学阶段最为人们成长、成才的重要阶段，其不但能够向学生传授极具魅力的特色文化课程知识，而且还能够借助这一阶段帮助小学生掌握科学学习方法、养成正确学习习惯等，为其今后奠定坚实的基础。随着改革开放进程的不断深入推进，英语学习已经逐渐成为了当代小学生培养阶段的重要课程内容。然而，由于国内多年以来应试教育模式的影响，造成了国内小学英语教学逐渐沦为考试教育、背诵教育，大大减弱了语言类教学应当采用的方法和具有的魅力。为此，逐渐针对当前国内小学英语阅读教学现状出发，探讨有利于改变现有的科学教学策略将变得十分重要。
二、 任务型学习在小学英语阅读教学中的应用研究
任务型教学模式作为一种提倡学生自主思考、促进师生之间有效交流的重要教学模式，其在小学英语阅读教学课程中的应用不但能够起到提升现有英语课堂教学质量的作用，而且有助于有效带动小学生对英语学习的兴趣，并逐步在英语学习过程中提升自身语言掌握能力、团队配合能力、自主思考能力。为此，在现有小学英语阅读教学的课堂中推行该种教学策略将能够具有良好的效用以促进小学生英语学习效率与质量的提升。在本部分作者将从以下两个方面针对任务型学习模式在小学英语阅读教学中的应用开展研究。
第一，分拆教学目标，设置阶段性教学任务，推进阶梯教学模式在小学英语阅读教学领域应用。小学生由于正处于心智发挥的初始阶段，其对于事物的认识、知识的理解等均会在个体方面存在着较大差异。因此，在进行小学英语阅读教学过程中不应当采用较为笼统或无差异的知识传递模式，这样会造成课堂教学效率的大大降低，并会造成课程学生对英语阅读学习的分层严重。为此，在此过程中应当首先对现有小学英语阅读教学的范围及内容加以分拆，并设置阶段性的英语阅读课堂教学目标，并在现有大班教学的客观因素情况下，针对不同学生采用不同的考核标准、考核方式，积极采用课堂抽查提问的方式来确保阶段性目标的完成，减少小学生个体差异而造成的掉队现象出现，从而将能够利用这种稳步推进的阶梯教学模式起到巩固小学生英语阅读学习基础的重要作用。
第二，设计课堂任务，科学化小学生课堂分组，增强小学英语学习中学生的积极参与程度。在进行第一方面的努力之后，授课教师还应当设计更为科学和明确的课堂任务，以帮助小学生更加主動的参与到课堂学习当中。小学生所处的特定阶段决定了其活泼好动、好奇心强等特点的存在。因此，应当积极利用小学生的个体优点，将活动作为任务完成的途径加以设计。在此过程中，教师首先可以针对现有阶段性课堂教学目标设置多元化并内容丰富的英语阅读阶段性任务，积极将长短句进行搭配、陌生单词加以融入，并结合当前班级教学的特点将具有不同层次的学生进行混搭、同组等模式进行任务小组的划分。在进行上述准备之后，就可以采用小组间合作、对抗、互帮等活动模式，以小学英语阅读内容为范畴组织课堂活动。
第三，科学调配任务分组，提升师生交流，优化任务型学习的方法与模式。在进行课堂任务教学时还应当有节奏与科学的调整学生分组，针对学生的知识掌握情况、学习方法掌握程度等加以定期的调换，以减少小组内学生之间的依赖心理并增强小学生之间合作效果。另外，教师应当积极转变在教学过程中扮演的角色，逐渐将英语阅读课程的主角回归到学生本身，利用小学生的积极性带动课堂的学习氛围，在不断增强小学生课堂学习主体地位的同时，将能够起到提升师生交流密切程度的作用，从而帮助小学生课堂学习效率与热情的提升。
三、 结论
通过上文的研究，能够发现当前我国小学英语阅读教学的现状并不十分乐观，其中所遵循的教学理念、采用的教学方法均对小学英语的教学产生了众多不利影响。任务型教学模式作为一种提倡学生自主思考、促进师生之间有效交流的重要教学模式，其在小学英语阅读教学课程中的应用不但能够起到提升现有英语课堂教学质量的作用，而且有助于有效带动小学生对英语学习的兴趣，并逐步在英语学习过程中提升自身语言掌握能力、团队配合能力、自主思考能力等。在本文中作者首先针对了当代小学英语教学现状进行分析，并在此基础上提出了些许有利于促进任务型学习在小学英语阅读教学中应用的策略，谨此希望能够利用本文的研究为小学英语阅读教学领域做出自身贡献。
参考文献：
[1]朱双丽.小学英语核心素养研究现状及解决策略[J].教育实践与研究（A），2017（05）.
[2]张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报，2016（05）.
作者简介：
李新华，甘肃省武威市民勤县东关小学。