[摘要]随着高中数学新课程的实施，素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学课堂中普及信息技术的运用。现代信息技术的广泛运用正在对数学课堂内容、数学课堂教学、数学学习等方面产生深刻的影响。高中数学课堂应提倡实现信息技术与课堂内容的有机整合，整和的基本原则是有利于学生认识数学的本质，提高学生学习数学的兴趣。
　　[关键词]新课程标准；数学课堂；信息技术；应用；多媒体
　　
　　《数学新课程标准》中提出：要“注重信息技术与数学课程的整合”，“整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质”。信息技术与数学学科的整合，即把信息技术发展的成果应用到数学课堂教学的实践之中，使信息技术成为与数学新课程内容和课程实施高度和谐的有机部分，对提高学生的信息获取、信息分析、信息加工、信息交流和创新能力，培养协作意识，促进学生以新的思维方式发现问题，分析问题。信息技术使数学课堂教学越来越精彩，越来越体现人文化。它是我国21世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切的联系和继承性，又具有一定相对独立性特点的教学类型。对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要的意义。
　　
　　一、信息技术在高中数学课堂教学中的运用
　　
　　在数学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。对课堂教学结构的优化，可利用现代教学技术及计算机的多媒体技术，将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，使课堂教学效果最优化。
　　在对一堂课的归纳、小结时，采用网络技巧及特写处理，把本节课的主要内容思想和解题技巧以特写方式归于一张幻灯片中，使同学能掌握学习数学的重要方法，提高课堂学习效率。
　　
　　二、信息技术在高中数学课堂教学中的优点
　　
　　爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式的教学方式。利用情境调动学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性。如：上课之前可以让学生看一些有趣的动画和相关的一些数学史方面的知识内容。
　　利用信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教学的单调模式。使学生的乐学落到实处。信息技术的出现为我们教学手段改进提供了新的舞台，产生了不可估量的教学效果。
　　利用信息技术中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性加以演示，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。如：在解一元二次不等式中，就要引导学生用代数中因式分解、不等式有关性质等知识来解或用一元二次函数图象来解。
　　利用多媒体的摄像、声像结合功能，可以采集有关宣传材料，加强学生学科学、爱科学、讲科学的正确世界观。如：对每章的有关阅读材料中进行切实宣传，特别是有关数学科学家的人生经历及其科研成果。充分激发学生热爱科学的热情。
　　利用信息技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它的最大好处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心学习兴趣，真正做到“减负增效”的目的。比如在练习中编各种形式的填空题、解答题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。
　　综上所述，信息技术和数学课堂教学的整合能够给学生、教师、学校带来一个新的教学模式，和新的契机，但同时也应看到，信息技术和课堂整合是一个新兴事物，还有许多问题需要我们去研究。
　　总之，信息技术与数学课堂教学的有机结合，是数学课堂教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，数学课堂教学的明天会更加辉煌、更加灿烂!
　　
　　参考文献：
　　[1]《信息技术与数学教学整合》沈柏英
　　[2]《信息技术与课堂整合的原则》束峰琛
　　[3]《信息技术与课程整合探索》广东教育出版社李伟明
　　[4]蒋敷杰等.《高中数学新课程理念与实施》海南出版社2004.4
　　[5]《普通高中数学课程标准》江苏教育出版社2004.6