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数学教学质量与学生学习数学的积极性成正比.如何调动学生学习数学的积极性已成为数学教学研究的紧迫任务.兴趣是最好的老师,它对推动学生积极思考,提高学习效率具有重要的作用,因此培养学习兴趣是调动学生学习学积极性的最有效的方法.
一、优化教学模式,改进数学教学方式
在教学中,教师要激发学生的学习兴趣和求知欲望,为学生创造恰当的问题情境,设计和安排符合学生认知规律,并能使学生积极参与数学活动.当学生在探究中出现疑问或偏差时,教师要及时启发并引向深入.在学习过程中,教师还要对学生适时鼓励,对学习有困难的学生给予恰当的帮助,使每个学生都成为成功者.
教师要使自己成为“学生学习和发展的促进者”.教学过程要坚持以“学生为主,教师为辅”的原则,要引导学生自主探索,使学生充分享受自己探索问题、发现问题的快乐,同时,也让他们体味到经过努力获得成功的愉悦,使学生更好地建立自信心,提高学习的兴趣.
二、结合生活实际,激发学习数学的兴趣
数学是一门抽象性很强的学科,教师要用形象的类比取代抽象的阐述,用类比的方法将事物的形状、特征具体而形象地展现在学生面前,善于启发诱导,采用生动有趣的事例讲授,教学效果会更好.教师要善于结合课堂教学内容去捕捉“生活现象”,采集生活中的数学实例,为课堂教学服务,让学生对数学不再感到神秘、陌生.
“学生是数学学习的主人”.为让学生感受到学习数学的乐趣,教学中教师必须紧抓联系生活实际这一关键.“数学源于生活,生活中充满着数学”.
三、挖掘数学知识点,展示数学的趣味性和奇异美
在数学教学中,教师要加强对学生进行审美教育,帮助学生感受数学中的美,让学生去欣赏数学中的美,并不断地去表现数学的美,以提高学生学习数学的热情,提高学生学习数学的兴趣,变被动学习为主动学习,变机械学习为愉快学习,从而创造出数学的美.
四、自编生活习题,培养学生运用数学的能力
数学发展到今天,应用性越来越强.数学教学只有不脱离社会生活实际,才能培养学生运用数学解决日常生活工作中数学问题的能力.
应用数学知识解决实际问题是数学教学的出发点和归宿,用抽象概括的数学知识来认识生活是学生认识世界的质的飞跃.因此,教师可在遵循教学课标要求的前提下,根据当地实际,适时地编写与生活、市场经济等有关的内容,融入到教学中.学生可以看到,利用所学的数学知识可解决现实中的很多问题,进而体会到数学应用的重要性.
五、重视数学阅读学会分析表达
阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径.
1.阅读引言
(1)要注意章节标题,因为它标出了课文主题;(2)要注意理解段落大意,弄明白引入新知识的直观素材;(3)要抓住关键字、词、句和重要结论,这对于理解新知识非常重要.
2.阅读概念
(1)要正确理解概念中的字、词、句,能正确进行文字语言,图形语言和符号语言的互译;(2)要弄明白概念的内涵和外延,就是说既能区分相近的概念,又能知道其适用范围.
3.阅读定理
(1)要注意分清定理的条件和结论;(2)要探讨定理的证明途径和方法,通过与课本对照,分析证法的正误、优劣;(3)要注意联系类似定理,进行分析比较、掌握其应用;(4)要思考定理可否逆用,推广及引伸.
4.阅读公式
(1)要弄明白公式的来龙去脉,会推导公式;(2)要明白公式的特征并能想法子记住;(3)要注意公式的应用条件,弄明白有关公式的内在联系,了解公式的运用、逆用、合用,变用和巧用.
5.阅读例题
(1)要认真审题,分析解题过程的关键所在,尝试解题;(2)要和课本比较解法的优劣,并使解题过程的表达既简捷又符合书写格式;(3)要注意总结解题规律并探求新的解题途径.
数学阅读的本身和实质,是要求学生能自己对概念、定理、公式的理解和运用,这就要学会分析表达.领会数学阅读中文字语言和符号语言与图形语言的相互转换,形成数、形、意三结合的思维模式,为正确的解答打好基础,做好铺垫,提高学生的数学学习兴趣.
总之,兴趣是推动学生学习的动力.学生如果能在学习数学中产生兴趣,就会形成较强的求知欲,就能积极主动地学习.知识传授决不是最终目的,我们的目的是通过教学,为学生的未来开辟一个广阔的文化空间,让学生自己去探寻、研究、发展和创造.
一、优化教学模式,改进数学教学方式
在教学中,教师要激发学生的学习兴趣和求知欲望,为学生创造恰当的问题情境,设计和安排符合学生认知规律,并能使学生积极参与数学活动.当学生在探究中出现疑问或偏差时,教师要及时启发并引向深入.在学习过程中,教师还要对学生适时鼓励,对学习有困难的学生给予恰当的帮助,使每个学生都成为成功者.
教师要使自己成为“学生学习和发展的促进者”.教学过程要坚持以“学生为主,教师为辅”的原则,要引导学生自主探索,使学生充分享受自己探索问题、发现问题的快乐,同时,也让他们体味到经过努力获得成功的愉悦,使学生更好地建立自信心,提高学习的兴趣.
二、结合生活实际,激发学习数学的兴趣
数学是一门抽象性很强的学科,教师要用形象的类比取代抽象的阐述,用类比的方法将事物的形状、特征具体而形象地展现在学生面前,善于启发诱导,采用生动有趣的事例讲授,教学效果会更好.教师要善于结合课堂教学内容去捕捉“生活现象”,采集生活中的数学实例,为课堂教学服务,让学生对数学不再感到神秘、陌生.
“学生是数学学习的主人”.为让学生感受到学习数学的乐趣,教学中教师必须紧抓联系生活实际这一关键.“数学源于生活,生活中充满着数学”.
三、挖掘数学知识点,展示数学的趣味性和奇异美
在数学教学中,教师要加强对学生进行审美教育,帮助学生感受数学中的美,让学生去欣赏数学中的美,并不断地去表现数学的美,以提高学生学习数学的热情,提高学生学习数学的兴趣,变被动学习为主动学习,变机械学习为愉快学习,从而创造出数学的美.
四、自编生活习题,培养学生运用数学的能力
数学发展到今天,应用性越来越强.数学教学只有不脱离社会生活实际,才能培养学生运用数学解决日常生活工作中数学问题的能力.
应用数学知识解决实际问题是数学教学的出发点和归宿,用抽象概括的数学知识来认识生活是学生认识世界的质的飞跃.因此,教师可在遵循教学课标要求的前提下,根据当地实际,适时地编写与生活、市场经济等有关的内容,融入到教学中.学生可以看到,利用所学的数学知识可解决现实中的很多问题,进而体会到数学应用的重要性.
五、重视数学阅读学会分析表达
阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径.
1.阅读引言
(1)要注意章节标题,因为它标出了课文主题;(2)要注意理解段落大意,弄明白引入新知识的直观素材;(3)要抓住关键字、词、句和重要结论,这对于理解新知识非常重要.
2.阅读概念
(1)要正确理解概念中的字、词、句,能正确进行文字语言,图形语言和符号语言的互译;(2)要弄明白概念的内涵和外延,就是说既能区分相近的概念,又能知道其适用范围.
3.阅读定理
(1)要注意分清定理的条件和结论;(2)要探讨定理的证明途径和方法,通过与课本对照,分析证法的正误、优劣;(3)要注意联系类似定理,进行分析比较、掌握其应用;(4)要思考定理可否逆用,推广及引伸.
4.阅读公式
(1)要弄明白公式的来龙去脉,会推导公式;(2)要明白公式的特征并能想法子记住;(3)要注意公式的应用条件,弄明白有关公式的内在联系,了解公式的运用、逆用、合用,变用和巧用.
5.阅读例题
(1)要认真审题,分析解题过程的关键所在,尝试解题;(2)要和课本比较解法的优劣,并使解题过程的表达既简捷又符合书写格式;(3)要注意总结解题规律并探求新的解题途径.
数学阅读的本身和实质,是要求学生能自己对概念、定理、公式的理解和运用,这就要学会分析表达.领会数学阅读中文字语言和符号语言与图形语言的相互转换,形成数、形、意三结合的思维模式,为正确的解答打好基础,做好铺垫,提高学生的数学学习兴趣.
总之,兴趣是推动学生学习的动力.学生如果能在学习数学中产生兴趣,就会形成较强的求知欲,就能积极主动地学习.知识传授决不是最终目的,我们的目的是通过教学,为学生的未来开辟一个广阔的文化空间,让学生自己去探寻、研究、发展和创造.