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目前，一些学生认为学习英语需要大量的时间，并且英语学习枯燥无趣。所以许多学生对英语学习不感兴趣。兴趣是学生学习的内在力量，是学生们爱上学习的动力之一，而且它是最好的老师。兴趣是让学生知道积极参加活动的一种心理倾向。当学生们有了浓厚的兴趣来学习英语。他们高兴接触它，充满热情并且整个身心投入研究和探索，学习由“精心研究”转变为“快乐学习”，学生可以取得事半功倍的学习效果。老师在适当的时候安排学生听、唱英文歌能够消除疲惫，激活课堂学习氛围，提高团队的凝聚力，提高认知与情感层面。因此，教师适当地运用英语歌曲教学在英语教学中是有帮助的。特别是，当学生喜欢英文歌。老师这样的形式来满足学生听和唱歌曲的心理愿望，满足他们研究与学习的意愿。这样容易刺激他们的兴趣，让他们在不经意中学习了应该学习的东西。因此，无论是老师还是学生都能获得好的教学效果和学习效果。
一、老师用英文歌曲的教学理论依据
1.使用英文歌曲可以提高教学的有效性
首先，英语教学中加入歌曲有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”的原则。歌曲的教学方法强调学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体的作用的发挥。其次，提高注意力集中程度。在这个年龄阶段学生们对于任何事情斗很好奇，他们的注意力不能长时间的集中。利用优美的旋律，轻快的节奏吸引学生的注意。利用形象生动的板书展示内容，帮助学生理解歌词，为语言运用打下良好的基础。
2.符合学生的年龄心理特征和认知规律
学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思維支持。学生获得知识，是从感性认识到理性认识的过程。英文歌曲在教学中的运用将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料。此时歌曲旋律作为感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在轻松的氛围中保持对英语的浓厚兴趣。
3.符合生理学原理
神经生理学研究表明，人的大脑右半球主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。听、唱英文歌曲可愉悦学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。与此同时又可激活主管抽象思维和语言的左脑，使其兴奋。这样左右脑交替兴奋，不仅使思维与语言引起共振，使口语通畅、自然，而且可以大大开发大脑的潜力。
二、歌曲在教学中的作用
1.渲染气氛，激发兴趣，缩小两级分化
联络师生感情，推进英语教学英文歌曲让我与学生们打成了一片，起唱，一起乐。它消除了我与学生们因年龄差距而形成的隔阂，增进了师生感情，改善了师生关系，学生学习英语的积极性也大大提高。英文歌曲成了我与同学们沟通的桥梁，使我在教学和管理上受益匪浅。
2.巧练语音技巧，培养语感
语音教学是英语教学的一个重要方面。英语歌曲或快或慢的节奏对发音的要求比较高，歌词的连读、弱读、略读、重读现象的反复出现，对英语学生的发音会有很大帮助。唱英文歌可以帮学生练习发音，语调和节奏，又可以让学生在很愉快的心情下背会很多单词和句型，一举数得。
英文歌曲对提高学生的语言技能有着积极的作用，有助于学生形成良好的听力、正确的语音语调、富有情感的表现力。富有韵律的歌词让人陶醉，学生们朗读的兴趣倍增，语音语调也随之得到改善。
3.丰富学生的文化知识，提升学生的综合素质
在上American Country Music 和The Sounds of the World时，学生对美国音乐了解极少。于是，我为他们搜集了一些欧美乡村歌曲和浒歌曲，如：Country Roads ， Tale Me Home ； Say You， Say Me； Right Here Waiting ； Whatever Will Be.通过学英文歌曲，学生对美国音乐有了初步了解，对课文也有了更深的理解。通过学唱英文歌曲这样的形式，可以给学生以美的能力和审美情感。这样，在轻松快乐的氛围中，学生既能享受艺术，又长了知识。
4.通过学唱英文歌曲来提高听力能力
语音和听力是英语中的一项重要技能，歌曲作为一种独特的听力材料有其自身的优势。它能消除学生烦躁的情绪，缓解学生紧张的心理。学生通过听歌曲，掌握正确的发音技巧来提高听力。
三、老师使用英文歌曲进行教学的原则
1.目标明确
不要单纯的为唱歌而唱歌，为取乐而唱，而是为了吸引学生的注意力，以便更好的教学。应避免使用那种漫无目标的歌曲。
2.长短适中
针对不同的课堂，选择你需要的歌曲。听力课选择的歌曲时间应控制在3到4分钟左右。教师可以根据学生的实际英语水平，把歌词中的某些单词抠掉，让学生进行填空练习。歌曲可根据学生的需要放一到两遍。
3.难度适中
歌曲的选择应根据大多数学生的学习能力，在生词量和句型上有一定的控制。尽量以强化单词，扩大词汇量，理解语法点，提升能力为原则。在无意识的状态下可以获得较好的教学效果，并且记忆深刻。在教唱英文歌曲时，我常把经典句型写在黑板上进行讲解，让学生通过反复吟唱牢记这些句型。学生们喜欢英语歌曲，想学唱英语歌曲一定要先学会歌词中的英语单词和理解其中的语法点，这样无论记单词还是学习语法知识都不再是枯燥无味的，而是充满乐趣。当然，除了单词句型，还要注意语言的速度。
4.使用频率适度
在教学中，总是要有新的东西来吸引学生的眼球和注意力。而歌曲教学作为一个教学的有力武器也需要适当运用，使用的太少，唤不起学生的兴趣，更谈不上技能的训练，使用太多又会干扰正常的教学，所以根据课堂的需要做出适当的安排。
英文歌曲要注意科学地使用，切忌滥用，才有助于教学。总之，利用英文歌曲教学可以充分发挥学生的主体性，激发他们的学习兴趣，使他们在欢快的气氛中掌握知识，促进对难点的理解和应用。在英语教学中适当的、适时的运用歌曲，是教学的一种有益补充。
一、老师用英文歌曲的教学理论依据
1.使用英文歌曲可以提高教学的有效性
首先，英语教学中加入歌曲有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”的原则。歌曲的教学方法强调学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体的作用的发挥。其次，提高注意力集中程度。在这个年龄阶段学生们对于任何事情斗很好奇，他们的注意力不能长时间的集中。利用优美的旋律，轻快的节奏吸引学生的注意。利用形象生动的板书展示内容，帮助学生理解歌词，为语言运用打下良好的基础。
2.符合学生的年龄心理特征和认知规律
学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思維支持。学生获得知识，是从感性认识到理性认识的过程。英文歌曲在教学中的运用将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料。此时歌曲旋律作为感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在轻松的氛围中保持对英语的浓厚兴趣。
3.符合生理学原理
神经生理学研究表明，人的大脑右半球主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。听、唱英文歌曲可愉悦学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。与此同时又可激活主管抽象思维和语言的左脑，使其兴奋。这样左右脑交替兴奋，不仅使思维与语言引起共振，使口语通畅、自然，而且可以大大开发大脑的潜力。
二、歌曲在教学中的作用
1.渲染气氛，激发兴趣，缩小两级分化
联络师生感情，推进英语教学英文歌曲让我与学生们打成了一片，起唱，一起乐。它消除了我与学生们因年龄差距而形成的隔阂，增进了师生感情，改善了师生关系，学生学习英语的积极性也大大提高。英文歌曲成了我与同学们沟通的桥梁，使我在教学和管理上受益匪浅。
2.巧练语音技巧，培养语感
语音教学是英语教学的一个重要方面。英语歌曲或快或慢的节奏对发音的要求比较高，歌词的连读、弱读、略读、重读现象的反复出现，对英语学生的发音会有很大帮助。唱英文歌可以帮学生练习发音，语调和节奏，又可以让学生在很愉快的心情下背会很多单词和句型，一举数得。
英文歌曲对提高学生的语言技能有着积极的作用，有助于学生形成良好的听力、正确的语音语调、富有情感的表现力。富有韵律的歌词让人陶醉，学生们朗读的兴趣倍增，语音语调也随之得到改善。
3.丰富学生的文化知识，提升学生的综合素质
在上American Country Music 和The Sounds of the World时，学生对美国音乐了解极少。于是，我为他们搜集了一些欧美乡村歌曲和浒歌曲，如：Country Roads ， Tale Me Home ； Say You， Say Me； Right Here Waiting ； Whatever Will Be.通过学英文歌曲，学生对美国音乐有了初步了解，对课文也有了更深的理解。通过学唱英文歌曲这样的形式，可以给学生以美的能力和审美情感。这样，在轻松快乐的氛围中，学生既能享受艺术，又长了知识。
4.通过学唱英文歌曲来提高听力能力
语音和听力是英语中的一项重要技能，歌曲作为一种独特的听力材料有其自身的优势。它能消除学生烦躁的情绪，缓解学生紧张的心理。学生通过听歌曲，掌握正确的发音技巧来提高听力。
三、老师使用英文歌曲进行教学的原则
1.目标明确
不要单纯的为唱歌而唱歌，为取乐而唱，而是为了吸引学生的注意力，以便更好的教学。应避免使用那种漫无目标的歌曲。
2.长短适中
针对不同的课堂，选择你需要的歌曲。听力课选择的歌曲时间应控制在3到4分钟左右。教师可以根据学生的实际英语水平，把歌词中的某些单词抠掉，让学生进行填空练习。歌曲可根据学生的需要放一到两遍。
3.难度适中
歌曲的选择应根据大多数学生的学习能力，在生词量和句型上有一定的控制。尽量以强化单词，扩大词汇量，理解语法点，提升能力为原则。在无意识的状态下可以获得较好的教学效果，并且记忆深刻。在教唱英文歌曲时，我常把经典句型写在黑板上进行讲解，让学生通过反复吟唱牢记这些句型。学生们喜欢英语歌曲，想学唱英语歌曲一定要先学会歌词中的英语单词和理解其中的语法点，这样无论记单词还是学习语法知识都不再是枯燥无味的，而是充满乐趣。当然，除了单词句型，还要注意语言的速度。
4.使用频率适度
在教学中，总是要有新的东西来吸引学生的眼球和注意力。而歌曲教学作为一个教学的有力武器也需要适当运用，使用的太少，唤不起学生的兴趣，更谈不上技能的训练，使用太多又会干扰正常的教学，所以根据课堂的需要做出适当的安排。
英文歌曲要注意科学地使用，切忌滥用，才有助于教学。总之，利用英文歌曲教学可以充分发挥学生的主体性，激发他们的学习兴趣，使他们在欢快的气氛中掌握知识，促进对难点的理解和应用。在英语教学中适当的、适时的运用歌曲，是教学的一种有益补充。