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摘 要：初中历史属于基础性学科，学生通过学习历史能够深入了解人类文明史的发展历程。但是，历史知识本身比较枯燥无味，很难吸引学生的注意力。历史故事运用于初中历史教学，可以将历史知识变得更加丰富和具体，有助于学生了解历史产生的背景。因此，为了进一步提高初中历史教学的质量和效率，本文主要分析历史故事在初中历史教学中的应用，希望借助历史故事的应用来提升教学效率，帮助学生深入学习和体会历史知识。
关键词：初中历史;故事;应用;研究
【中图分类号】G 633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0100-01
1.前言
当前，初中历史教学的方式及内容急需突破和创新，传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求和期望。其中，历史故事运用于教学中，能够增添教学的新颖度，促进教学内容的具体化，让历史知识更加生动和想象。由此可见，历史故事应用于课程教学具有一定的意义和价值。但是，历史故事运用不恰当会出现夸大事实、背离历史事实的情况。本文对历史故事在初中历史教学的应用进行研究具有一定意义，能够总结出有效的教学方式来运用历史故事，从而实现历史课程的有效性教学。
2.关于历史故事在初中历史教学中的应用研究
（1）尊重历史事实，完善故事情节
历史故事是为了丰富教学的内容，让历史知识更加具体和形象。但是，在利用历史故事进行讲课时，我们需要尊重历史事实，不能为了增添教学的色彩而夸大历史事实、违背历史规律。另外，历史故事的引用还要保证故事情节的完整，应该像文章一样具有开头和结尾等情节，中间叙述的内容尽可能丰富和完整，这样才能发挥出历史故事的教学效果。因此，在初中历史课程教学中，首先我们需要注重历史故事的真实性，然后尽可能丰富历史故事的内容，以激发学生的好奇心和求知欲。
以《统一多民族国家的巩固和发展》教学为例，首先老师引用故事案例时，需要确保故事的真实性和历史性，不能夸大历史故事情节而影响到学生对历史知识的学习和理解。比如讲述到清朝对全国的统治内容时，老师可以借助一些真实的历史图片及影片资料来讲述这段历史故事，尽可能保证所展示的历史故事内容真实可靠。然后，课程导入的故事内容尽可能完整和丰富。比如，课本中清朝在台湾建制的相关内容比较少，因此学生不容易理解这段历史知识。那么我们可以导入一些影视资料，如康熙王朝等比较经典的影视内容，并将其作为故事的开头。在观看完影片内容后，学生会对清朝在台湾的建制过程有一个大体的了解，从而有利于学生理解这段历史知识。其次，老师还可以上网收集一些历史资料，为故事内容的讲述提供更多的历史依据，以完整和丰富这段历史故事，让学生真正掌握到这段历史知识的重点内容。
（2）确保引用的历史故事具有针对性
在初中历史教学过程中，历史故事的应用是为了帮助学生进一步理解和认识历史知识，从而掌握历史知识的核心内容。因此，历史故事的引用应该具有一定的针对性，把握历史故事的导入时机，这样才能与课本知识进行有效衔接，从而发挥出历史故事的教学效果和意义。学生也能够利用历史故事来了解历史知识的产生背景，进而提升对历史知识的理解和记忆。
我们以《三国鼎立》教学为例，在讲解“赤壁之战”的历史知识时，老师就可以为学生讲解周瑜打黄盖、火烧赤壁等故事，这些历史故事与“赤壁之战”有一定的关联。因此，这些历史故事具有一定的针对性，能够让学生对曹操赤壁之战失败的原因有进一步的认识和了解。在教学过程中，学生也可以将课本知识与历史故事进行串联，从而有效地学习和理解相关赤壁之战的历史内容，最终掌握和抓住历史知识的重点。另外，老师引用火烧赤壁等历史故事时，还需要找准故事引入的时机，这样才能发挥出历史故事的教学作用。比如，在讲到曹操挥师南下准备消灭南方的割据势力时，老师可以使用火烧赤壁等故事来导入新课的内容，以激发学生对历史故事的好奇心。又或者讲到黄盖去送降書的内容时，老师就可以引入周瑜打黄盖的历史故事内容，从而让故事的导入具有针对性，以帮助学生抓住学习的重点和难点。
（3）运用正确地方式表达历史故事内容
历史故事在初中历史教学中的应用具有一定的意义和作用，它是历史课程教学的重要载体。但是，在引入历史故事时，老师需要运用简洁的语言、生动形象的图片及文字来对历史故事进行描述，这样才能完整的表达出历史故事的核心思想和内容，从而吸引学生的学习目光和好奇心。如果老师的语言不够生动和简洁，那么描述的历史故事就会显得十分平淡和繁琐，不利于集中学生的注意力，从而降低了历史故事的教学效果。因此，在应用历史故事进行教学时，老师需要重视自己的语言表达方式，抓住历史故事的核心内容，采用贴切、生动的语言来描述故事内容，并找准故事引入的时机，这样才能取得事半功倍的教学效果。
3.结语
综上所述，历史故事应用于初中历史课程教学，必须重视历史故事的真实性和客观性，然后把握历史故事的引入时机及内容，从而充分发挥出历史故事的教学作用。另外，我们还需要重视历史故事的表达方式，科学合理的运用历史故事来丰富教学内容，最终实现初中历史课程的有效性教学。
参考文献
[1]吴小花.历史故事在初中历史教学中的应用探析[J].文科爱好者（教育教学版），2016（1）
[2]漆章娅.历史故事在初中历史课堂教学中的有效应用[J].教育界，2014（32）
[3]王旭东.历史故事在初中历史教学中的灵活运用研究[J].新课程·中学，2016（9）
关键词：初中历史;故事;应用;研究
【中图分类号】G 633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0100-01
1.前言
当前，初中历史教学的方式及内容急需突破和创新，传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求和期望。其中，历史故事运用于教学中，能够增添教学的新颖度，促进教学内容的具体化，让历史知识更加生动和想象。由此可见，历史故事应用于课程教学具有一定的意义和价值。但是，历史故事运用不恰当会出现夸大事实、背离历史事实的情况。本文对历史故事在初中历史教学的应用进行研究具有一定意义，能够总结出有效的教学方式来运用历史故事，从而实现历史课程的有效性教学。
2.关于历史故事在初中历史教学中的应用研究
（1）尊重历史事实，完善故事情节
历史故事是为了丰富教学的内容，让历史知识更加具体和形象。但是，在利用历史故事进行讲课时，我们需要尊重历史事实，不能为了增添教学的色彩而夸大历史事实、违背历史规律。另外，历史故事的引用还要保证故事情节的完整，应该像文章一样具有开头和结尾等情节，中间叙述的内容尽可能丰富和完整，这样才能发挥出历史故事的教学效果。因此，在初中历史课程教学中，首先我们需要注重历史故事的真实性，然后尽可能丰富历史故事的内容，以激发学生的好奇心和求知欲。
以《统一多民族国家的巩固和发展》教学为例，首先老师引用故事案例时，需要确保故事的真实性和历史性，不能夸大历史故事情节而影响到学生对历史知识的学习和理解。比如讲述到清朝对全国的统治内容时，老师可以借助一些真实的历史图片及影片资料来讲述这段历史故事，尽可能保证所展示的历史故事内容真实可靠。然后，课程导入的故事内容尽可能完整和丰富。比如，课本中清朝在台湾建制的相关内容比较少，因此学生不容易理解这段历史知识。那么我们可以导入一些影视资料，如康熙王朝等比较经典的影视内容，并将其作为故事的开头。在观看完影片内容后，学生会对清朝在台湾的建制过程有一个大体的了解，从而有利于学生理解这段历史知识。其次，老师还可以上网收集一些历史资料，为故事内容的讲述提供更多的历史依据，以完整和丰富这段历史故事，让学生真正掌握到这段历史知识的重点内容。
（2）确保引用的历史故事具有针对性
在初中历史教学过程中，历史故事的应用是为了帮助学生进一步理解和认识历史知识，从而掌握历史知识的核心内容。因此，历史故事的引用应该具有一定的针对性，把握历史故事的导入时机，这样才能与课本知识进行有效衔接，从而发挥出历史故事的教学效果和意义。学生也能够利用历史故事来了解历史知识的产生背景，进而提升对历史知识的理解和记忆。
我们以《三国鼎立》教学为例，在讲解“赤壁之战”的历史知识时，老师就可以为学生讲解周瑜打黄盖、火烧赤壁等故事，这些历史故事与“赤壁之战”有一定的关联。因此，这些历史故事具有一定的针对性，能够让学生对曹操赤壁之战失败的原因有进一步的认识和了解。在教学过程中，学生也可以将课本知识与历史故事进行串联，从而有效地学习和理解相关赤壁之战的历史内容，最终掌握和抓住历史知识的重点。另外，老师引用火烧赤壁等历史故事时，还需要找准故事引入的时机，这样才能发挥出历史故事的教学作用。比如，在讲到曹操挥师南下准备消灭南方的割据势力时，老师可以使用火烧赤壁等故事来导入新课的内容，以激发学生对历史故事的好奇心。又或者讲到黄盖去送降書的内容时，老师就可以引入周瑜打黄盖的历史故事内容，从而让故事的导入具有针对性，以帮助学生抓住学习的重点和难点。
（3）运用正确地方式表达历史故事内容
历史故事在初中历史教学中的应用具有一定的意义和作用，它是历史课程教学的重要载体。但是，在引入历史故事时，老师需要运用简洁的语言、生动形象的图片及文字来对历史故事进行描述，这样才能完整的表达出历史故事的核心思想和内容，从而吸引学生的学习目光和好奇心。如果老师的语言不够生动和简洁，那么描述的历史故事就会显得十分平淡和繁琐，不利于集中学生的注意力，从而降低了历史故事的教学效果。因此，在应用历史故事进行教学时，老师需要重视自己的语言表达方式，抓住历史故事的核心内容，采用贴切、生动的语言来描述故事内容，并找准故事引入的时机，这样才能取得事半功倍的教学效果。
3.结语
综上所述，历史故事应用于初中历史课程教学，必须重视历史故事的真实性和客观性，然后把握历史故事的引入时机及内容，从而充分发挥出历史故事的教学作用。另外，我们还需要重视历史故事的表达方式，科学合理的运用历史故事来丰富教学内容，最终实现初中历史课程的有效性教学。
参考文献
[1]吴小花.历史故事在初中历史教学中的应用探析[J].文科爱好者（教育教学版），2016（1）
[2]漆章娅.历史故事在初中历史课堂教学中的有效应用[J].教育界，2014（32）
[3]王旭东.历史故事在初中历史教学中的灵活运用研究[J].新课程·中学，2016（9）