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【摘 要】 每个老师的心中都有一个“致命的痛”，那就是——后进生。他们在班内人数不多，但是影响不小。如果不能正确地、科学地对待后进生，班级工作的开展则会受到影响，也不利于其他学生的学习，甚至对于纪律也有很大的影响。在我们的班集体中，成绩好的学生，就如那阳光下娇艳的花朵；而后进生，就如那角落中，难以被阳光雨露滋润的小草。但是只要我们用一颗无私的心去关爱每个学生，相信他们都会成为有用之材。苹果是甜的，也许孩子不是要尝尝苹果的甜味，他想的是削苹果皮的过程，在过程中享受成功的快乐，那我们不妨把削苹果的权利还给学生吧！
【关键词】 理解 关爱 成长
作为老师，我们都会发现班上总有那么几个学生学习上是落伍的，而我们经常把这一群体称之为“差生”。仔细看这几个学生，发现他们从走进学校的第一天开始，智力、习惯就表现滞后，但是他们却不得不面对与其他人同样的学习要求。他们学习反应缓慢，遇到困难的问题更是无从下手，但我们下达的学习任务和完成时间却是一样的。为此，慢慢地，他们不得不拖拉作业，偶尔甚至抄袭别人的作业，考试时也能留下大片空白。
班级中难免有后进生，他们在班内人数不多，但是影响不小。如果不能科学地、正确对待后进生，班级工作的开展则会受到影响，也不利于其他学生的学习，甚至对于纪律也有很大的影响。所以，我们要弄清后进生形成的原因，要客观、科学地了解每一位后进生的思想、成长、学习、家庭等各方面的情况，这样才能真正做好后进生的转化工作。对于我们一年级的老师来说，面对那些刚刚接触的孩子，如果看上去是灵巧的、干净的、聪明的，那么给予的爱可能会更多些；但对于那些有点内向的，自身卫生工作不是很好的，可能从一开始爱的阳光、情的雨露洒得就少了，给予的各方面的机会就少了，而时刻关注的是好学生。最后，孩子可能就会产生我不如你，别人不愿理我，老师不管我的想法，久而久之，孩子的整个小学生涯就被蒙上了阴影，甚至影响着孩子的一生。
苏霍姆林斯基曾一针见血地说：“差生的形成，就是教师对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。”其实，后进生也非一开始就是后进生，他们的形成有多种原因。作为一个多年的班主任，我觉得后进生的成因大致有以下几种：①学生自身存在的缺陷，由于自身的智力差而导致学习跟不上。②家庭环境的负面影响。有的家庭是单亲家庭，学生缺乏正常的家庭教育，使他们幼小的心灵受到创伤，从而使学习受到影响。再者有的家庭父母光顾赚钱，而忽视了对孩子的管教和与孩子的沟通，使得孩子比较内向，导致学习成绩差。③学校的不当教育。有的老师为了成绩，对于学习好的同学加倍照顾，而对于一些成绩不好的学生，就放任自流不加过问，甚至以异样的眼光看待他们，这样的学生没有得到老师的关怀，使他们产生了厌学情绪，从而影响学习。针对上述因素，我制定了以下计划：
１ 思想教育，教师必须树立正确的学生观
我们是为人师表的教师，做的是太阳底下最光辉的职业，所以要学会用高尚的人格、美好的心灵去感染他们，要用一颗慈母般的爱心去感化他们，要把他们视为自己的子女去关怀、去理解，让他们觉得自己没有被老师遗弃，从而树立他们积极的学习观。
２ 采用合理的教育手段，做到因材施教
2.1 教师要善于运用集体的力量。教师要鼓励后进生多参加学校、班级举行的各项活动，来激发后进生为班级、为小组争光的集体意识，让他们觉得为集体作了贡献，我也是班中不可缺少的一员，以增强他们融入大集体的愿望。
2.2 给学生一个充满自信的表现机会。除了父母，我觉得学生最亲的人就是老师了，所以我们要用父母般的心去了解每个后进生，从中发现他们的优点和长处，然后再根据这些优点和长处适当地安排他工作的机会，并且鼓励他：你一定能做好，你有这个能力去完成。这样，他就会想尽一切办法去完成，甚至会超出老师的预料。
2.3 利用榜样的力量。“榜样的力量是无穷的”。教师应经常利用学生身边的人或事物去影响他们，如班级中学习好的学生，助人为乐的事情等等来带动他们，或者在班中组织“手拉手，我们一同成长”的活动，使他们的行为有进步，从而树立远大理想。
2.4 加强纪律观念的教育。对后进生一定要加强纪律教育，决不能听之任之。我们要从小事做起，一旦发现有苗头性的问题出现，就要及时地让它们夭折在萌芽状态。而对于主动承认错误的学生要及时地给予表扬，让他们知道：有错就改，还是好孩子。
2.5 做好家访工作。学生的思想教育光靠学校是不行的，班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁。所以教师要勤于家访，做到心中有数，但是，家访工作要注意方式，应在当着学生的面与家长谈，多说学生的优点，对于缺点要婉转地提出，这样后进生才乐于接受、自觉改正错误。
2.6 区分对待，区别要求。在学习内容和学习时间上，不同智力的学生应该区分对待。我们可以给差生更多的时间来完成作业，但必须要求自己完成。课堂上，我们把一些简单问题回答的机会多给他们一些，让他们也尝试成功的喜悦。
苹果是甜的，也许孩子不是要尝尝苹果的甜味，他想的是削苹果皮的过程，在过程中享受成功的快乐，那我们不妨把削苹果的权利还给学生吧！
【关键词】 理解 关爱 成长
作为老师，我们都会发现班上总有那么几个学生学习上是落伍的，而我们经常把这一群体称之为“差生”。仔细看这几个学生，发现他们从走进学校的第一天开始，智力、习惯就表现滞后，但是他们却不得不面对与其他人同样的学习要求。他们学习反应缓慢，遇到困难的问题更是无从下手，但我们下达的学习任务和完成时间却是一样的。为此，慢慢地，他们不得不拖拉作业，偶尔甚至抄袭别人的作业，考试时也能留下大片空白。
班级中难免有后进生，他们在班内人数不多，但是影响不小。如果不能科学地、正确对待后进生，班级工作的开展则会受到影响，也不利于其他学生的学习，甚至对于纪律也有很大的影响。所以，我们要弄清后进生形成的原因，要客观、科学地了解每一位后进生的思想、成长、学习、家庭等各方面的情况，这样才能真正做好后进生的转化工作。对于我们一年级的老师来说，面对那些刚刚接触的孩子，如果看上去是灵巧的、干净的、聪明的，那么给予的爱可能会更多些；但对于那些有点内向的，自身卫生工作不是很好的，可能从一开始爱的阳光、情的雨露洒得就少了，给予的各方面的机会就少了，而时刻关注的是好学生。最后，孩子可能就会产生我不如你，别人不愿理我，老师不管我的想法，久而久之，孩子的整个小学生涯就被蒙上了阴影，甚至影响着孩子的一生。
苏霍姆林斯基曾一针见血地说：“差生的形成，就是教师对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。”其实，后进生也非一开始就是后进生，他们的形成有多种原因。作为一个多年的班主任，我觉得后进生的成因大致有以下几种：①学生自身存在的缺陷，由于自身的智力差而导致学习跟不上。②家庭环境的负面影响。有的家庭是单亲家庭，学生缺乏正常的家庭教育，使他们幼小的心灵受到创伤，从而使学习受到影响。再者有的家庭父母光顾赚钱，而忽视了对孩子的管教和与孩子的沟通，使得孩子比较内向，导致学习成绩差。③学校的不当教育。有的老师为了成绩，对于学习好的同学加倍照顾，而对于一些成绩不好的学生，就放任自流不加过问，甚至以异样的眼光看待他们，这样的学生没有得到老师的关怀，使他们产生了厌学情绪，从而影响学习。针对上述因素，我制定了以下计划：
１ 思想教育，教师必须树立正确的学生观
我们是为人师表的教师，做的是太阳底下最光辉的职业，所以要学会用高尚的人格、美好的心灵去感染他们，要用一颗慈母般的爱心去感化他们，要把他们视为自己的子女去关怀、去理解，让他们觉得自己没有被老师遗弃，从而树立他们积极的学习观。
２ 采用合理的教育手段，做到因材施教
2.1 教师要善于运用集体的力量。教师要鼓励后进生多参加学校、班级举行的各项活动，来激发后进生为班级、为小组争光的集体意识，让他们觉得为集体作了贡献，我也是班中不可缺少的一员，以增强他们融入大集体的愿望。
2.2 给学生一个充满自信的表现机会。除了父母，我觉得学生最亲的人就是老师了，所以我们要用父母般的心去了解每个后进生，从中发现他们的优点和长处，然后再根据这些优点和长处适当地安排他工作的机会，并且鼓励他：你一定能做好，你有这个能力去完成。这样，他就会想尽一切办法去完成，甚至会超出老师的预料。
2.3 利用榜样的力量。“榜样的力量是无穷的”。教师应经常利用学生身边的人或事物去影响他们，如班级中学习好的学生，助人为乐的事情等等来带动他们，或者在班中组织“手拉手，我们一同成长”的活动，使他们的行为有进步，从而树立远大理想。
2.4 加强纪律观念的教育。对后进生一定要加强纪律教育，决不能听之任之。我们要从小事做起，一旦发现有苗头性的问题出现，就要及时地让它们夭折在萌芽状态。而对于主动承认错误的学生要及时地给予表扬，让他们知道：有错就改，还是好孩子。
2.5 做好家访工作。学生的思想教育光靠学校是不行的，班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁。所以教师要勤于家访，做到心中有数，但是，家访工作要注意方式，应在当着学生的面与家长谈，多说学生的优点，对于缺点要婉转地提出，这样后进生才乐于接受、自觉改正错误。
2.6 区分对待，区别要求。在学习内容和学习时间上，不同智力的学生应该区分对待。我们可以给差生更多的时间来完成作业，但必须要求自己完成。课堂上，我们把一些简单问题回答的机会多给他们一些，让他们也尝试成功的喜悦。
苹果是甜的，也许孩子不是要尝尝苹果的甜味，他想的是削苹果皮的过程，在过程中享受成功的快乐，那我们不妨把削苹果的权利还给学生吧！