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【摘 要】环境创设处处发挥隐性的环境育人的价值。希望通过我们的努力，激发幼儿内在积极性，促进幼儿全面发展。
【关键词】幼儿 幼儿教育 大环境
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.203
《3—6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》）指出“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发，支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”因此环境创设要充分利用室内外的墙面、门窗和空间，尽可能多为幼儿提供接受各种知识或信息刺激的机会和条件，以促进幼儿的无意识学习的能力。
一、大環境折射本土文化
1.全体调研、确定主题。
环境应呈现当地本土风情，中原油田坐落在龙乡濮阳，孩子们日常生活既在濮阳又与油田息息相关，通过对孩子兴趣的了解和文化风情，采用全体教研—调研幼儿——确定主题的形式分别以：“我爱龙乡”“我爱油田”“我爱社区”为主题创设中班特色环境。
在“我爱家乡”主题中，设计“小脚丫游龙乡”和“小眼睛看油城”，将孩子们平时常去游玩的地方、濮阳的历史主题公园和体现油田的标志性地方用孩子自己绘画、剪贴的方式体现在主题墙面中。在区角中投放濮阳特有的“麦秆画”，通过孩子们的自发欣赏，进一步感受濮阳的本土文化。
在“我爱油田”主题中，由孩子们的话题“我的爸爸在哪？”展开了讨论，创设了“爸爸去哪了？”“油娃爱油田”，通过讲述爸爸的工作等活动调动对油爸深深的爱，邀请油爸、油妈们走进班级，讲述工作情况，与孩子一起做游戏等。
在“我爱社区”主题中，设计“我们的社区”和“我家住哪儿”， 在孩子们制作的基地主干道上划分出幼儿居住的区块，粘贴孩子们绘制的建筑物和景物，寻找自己的家，加深了对家庭住址的认识和了解。
2.废旧材料、巧加利用。
遵循“低费用、高效益”原则，在保证清洁卫生、安全的前提下，废旧材料、巧加利用。
利用石头、树枝等自然材料组织幼儿进行手工制作，废旧纸杯制作“美丽的菊花”，废旧纸盒做的各种各样的汽车，孩子英语书外盒用于粘贴孩子的绘画手工作品。废旧报纸既可以成为半成品填充在孩子的活动区，又可巧加利用成为装饰环境的材料。废旧牛仔裤，用编辫子的方法编成了一个大鱼网，随时更换孩子作品，合理利用空间。
3.主动参与、美化环境。
“用他们的双手和思想布置的环境，会使他们更加深刻的理解环境中的事物，也会使他们更加爱护环境”。
走廊吊饰那一束束梅花，是孩子通过吹、剪、搓、贴的方法制作而成。报纸通过卷、搓的方法制作成枝条，涂上广告色，大树做成了。众多的墙饰都是孩子的巧手制作而成，班里的每一寸都有孩子的参与，每一分都是孩子的最爱。
4.门窗装饰、潜移默化。
巧用门窗寓教育与装饰于一体。用绘画、剪贴等方法告诉孩子每天“一日生活流程”和“入园、离园五件事”，设置“我家住几楼”，在环创中渗透数学教育等。
二、有限空间最大效益化；
1.资源共享、互相补充。
每一个班级都有自己的特色，如何把特色最大的发挥效益？采用互相交换，轮当主人的方式，让三个班级的孩子走进他班，共享资源。
2.区角创设、合情合理。
幼儿喜欢表演，把大镜子布置成漂亮的“表演区”，营造舞台的氛围。幼儿收集医务用品，开设角色模仿区“小小医院”。除此之外与五大领域结合，创设“图书小屋”“益智小屋”等，激发幼儿主动探索。
3.区角公约、共同讨论。
“无规矩不成方圆”，如何在区角活动中渗透环境的规则暗示？在每次孩子区角活动后都要让孩子进行“区角小结”，想一想本次活动时出现的问题，改正的方法等，然后让孩子共同讨论制定“区角公约”。
环境创设处处发挥隐性的环境育人的价值。希望通过我们的努力，激发幼儿内在积极性，促进幼儿全面发展。
【关键词】幼儿 幼儿教育 大环境
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.203
《3—6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》）指出“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发，支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”因此环境创设要充分利用室内外的墙面、门窗和空间，尽可能多为幼儿提供接受各种知识或信息刺激的机会和条件，以促进幼儿的无意识学习的能力。
一、大環境折射本土文化
1.全体调研、确定主题。
环境应呈现当地本土风情，中原油田坐落在龙乡濮阳，孩子们日常生活既在濮阳又与油田息息相关，通过对孩子兴趣的了解和文化风情，采用全体教研—调研幼儿——确定主题的形式分别以：“我爱龙乡”“我爱油田”“我爱社区”为主题创设中班特色环境。
在“我爱家乡”主题中，设计“小脚丫游龙乡”和“小眼睛看油城”，将孩子们平时常去游玩的地方、濮阳的历史主题公园和体现油田的标志性地方用孩子自己绘画、剪贴的方式体现在主题墙面中。在区角中投放濮阳特有的“麦秆画”，通过孩子们的自发欣赏，进一步感受濮阳的本土文化。
在“我爱油田”主题中，由孩子们的话题“我的爸爸在哪？”展开了讨论，创设了“爸爸去哪了？”“油娃爱油田”，通过讲述爸爸的工作等活动调动对油爸深深的爱，邀请油爸、油妈们走进班级，讲述工作情况，与孩子一起做游戏等。
在“我爱社区”主题中，设计“我们的社区”和“我家住哪儿”， 在孩子们制作的基地主干道上划分出幼儿居住的区块，粘贴孩子们绘制的建筑物和景物，寻找自己的家，加深了对家庭住址的认识和了解。
2.废旧材料、巧加利用。
遵循“低费用、高效益”原则，在保证清洁卫生、安全的前提下，废旧材料、巧加利用。
利用石头、树枝等自然材料组织幼儿进行手工制作，废旧纸杯制作“美丽的菊花”，废旧纸盒做的各种各样的汽车，孩子英语书外盒用于粘贴孩子的绘画手工作品。废旧报纸既可以成为半成品填充在孩子的活动区，又可巧加利用成为装饰环境的材料。废旧牛仔裤，用编辫子的方法编成了一个大鱼网，随时更换孩子作品，合理利用空间。
3.主动参与、美化环境。
“用他们的双手和思想布置的环境，会使他们更加深刻的理解环境中的事物，也会使他们更加爱护环境”。
走廊吊饰那一束束梅花，是孩子通过吹、剪、搓、贴的方法制作而成。报纸通过卷、搓的方法制作成枝条，涂上广告色，大树做成了。众多的墙饰都是孩子的巧手制作而成，班里的每一寸都有孩子的参与，每一分都是孩子的最爱。
4.门窗装饰、潜移默化。
巧用门窗寓教育与装饰于一体。用绘画、剪贴等方法告诉孩子每天“一日生活流程”和“入园、离园五件事”，设置“我家住几楼”，在环创中渗透数学教育等。
二、有限空间最大效益化；
1.资源共享、互相补充。
每一个班级都有自己的特色，如何把特色最大的发挥效益？采用互相交换，轮当主人的方式，让三个班级的孩子走进他班，共享资源。
2.区角创设、合情合理。
幼儿喜欢表演，把大镜子布置成漂亮的“表演区”，营造舞台的氛围。幼儿收集医务用品，开设角色模仿区“小小医院”。除此之外与五大领域结合，创设“图书小屋”“益智小屋”等，激发幼儿主动探索。
3.区角公约、共同讨论。
“无规矩不成方圆”，如何在区角活动中渗透环境的规则暗示？在每次孩子区角活动后都要让孩子进行“区角小结”，想一想本次活动时出现的问题，改正的方法等，然后让孩子共同讨论制定“区角公约”。
环境创设处处发挥隐性的环境育人的价值。希望通过我们的努力，激发幼儿内在积极性，促进幼儿全面发展。