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摘要：我国的教育教学水平在不断提高，強调加强落实中职教育的素质教育理念，尊重学生的个性特点、个体差异。因此，在中职信息技术教学中也是一样，应该秉承着差异教学理念来满足不同学生的学习需求，有效完善教学活动，促进每一名学生的发展。本文主要围绕中职信息技术教学针对差异教学展开探究。
关键词：中职;信息技术;差异教学;措施
引言：中职学校的学生水平具有差异性，并且对信息技术的理解能力也存在一定差异。很多学生的基础较差，并且这一阶段的学生都比较叛逆且贪玩，学习兴趣不高，心理活动捉摸不定，因此对于教师来说面临的挑战巨大。因此，教师应该深入贯彻落实差异教学理念，将其渗透到中职信息技术教学中，有效提高教学效率。
一、中职信息技术教学中差异教学的意义
（一）促进学生的学习与发展
在传统的中职信息技术教学中，教师过于重视考试成绩，忽略了学生的个性培养与能力发展，并且教师基本都以自身为主导，学生成为了被动听课的对象，忽视了学生之间存在的客观差异现象，因此导致教学目标、内容及手段的安排比较统一死板，而过于统一的教学目标无法更好的均衡全体学生的学习水平与能力，甚至会降低学生的认知能力和创造能力。长此以往，会导致教育失衡，不利于学生的个性发展和教育公平。然而，随着新课改的不断深入，中职信息技术教学中的差异教学法能够弥补传统课堂的不足之处，从而提高课堂教学效果与教育公平性，进一步促进全体学生的学习与发展。
（二）激发学生学习兴趣
学生的个人经历与成长环境不同，所以学习情况会受到内在因素和外界环境的影响，而这些差异也会导致学生在学习中的表现有差异。部分学生学习积极性较高，学习能力和成绩都好;缺乏学习兴趣的学生，没有端正学习态度，成绩也落后，所以班级里的学生性格也有一定差异，那么学习成绩也会受到负面影响。因此，在中职信息技术教学中，教师要改变传统教学观念，融入差异教学法去改善学生之间的个体差异，并根据学生的具体情况采用具体教学方法，进而使每一位学生都能在学习中获得良好教育[1]。
二、中职信息技术教学中差异教学的实践方法
（一）教学目标的设定要有所差异，保障教学效果
设计教学目标的主要意义是可以指导课堂教学，也是教师保障教学效果的关键。在信息技术课堂中，教师要以事先设计好的教学目标为依据来开展教学，根据不同学生的不同爱好以及学生的学习状况来做具体分析指导，采用多层次教学方式来引导学生参与到课堂当中。设计有差异的教学目标是保证每一位学生学习效果的基础。因此，为了满足全体学生的实际需求，教师应该在设计教学目标之初就让其具有差异性，促使全体学生进步和发展。比如，在Word教学中，教师要全面了解学生的计算机操作水平，并以不同学生的水平层次为依据来设计学习目标，针对计算机操作水平相对较差的学生，教师应该让其重点练习Word的基本操作，并且要能够运用Word 解决一些基础问题;针对计算机操作水平较高的学生，教师要相应的提出更高要求，让其掌握Word的排版布局。因此，在教学目标的设定中采用差异教学，合理对学生进行分层教学，可以保障教学任务与学生的学习能力相匹配，进而帮助学生树立自信心，激发学习的内在动力，有效提升自身学习能力[2]。
（二）教学内容的设置要有所差异，提高学习能力
教学内容是教学活动中的主要环节，而中职学生的学习基础与理解能力都不相同，如果教师在教学中采用统一的教学方法和教学形式，会导致一大部分学生难以消化和理解学习内容，因此无法提升自己。所以，教师要将差异教学法合理安排在教学内容中，设置有针对性的内容来引导学生高效学习，按照教学内容程度进行划分。比如，在信息技术教学中，在学习PPT的用法时，对于基础薄弱的学生来说，教师可以只要求其掌握基础知识;而对于学习较好的学生来说，教师要根据课时的教学内容来做适当的延伸或拓展，通过差异教学内容来提高学生的学习能力，从而使学生能够通过学习适合自己的内容来更好的完成学习任务，进而树立学生对信息技术学习的自信心。
（三）课后作业安排要有所差异，巩固记忆知识
在教学结束后，教师应该为学生布置课后作业。但值得注意的是，课后作业的作用是为了巩固和加深学生对课堂上所学知识的记忆，同样这也是一种加强学生学习效果的辅助方法。因此，教师对根据学生的学习基础布置有针对性的作业，虽然学生与学生之间的差距不同，但布置一些灵活性较强的作业，可以让学生结合自身情况加以练习，以此来巩固知识与加深记忆。由此可见，教师应该在课后给予学生充足的时间来夯实课堂知识。对于一些掌握知识点比较准确的学生，教师要适当设置一些具有思考性的问题，活跃其思维，让学生在信息技术领域中升华自我;对于学生成绩一般的学生，教师应该将基础知识与基础的课后练习相联系，主要扎实学生的基础，因此教师要有所差异的做好课后作业的安排，满足不同学生的学习需求。
结束语：综上所述，在中职信息技术教学过程中，教师要了解学生的性格、爱好以及学习能力和成长环境等因素，在此基础上，与学生的个体差异相结合来有效开展信息技术教学，贯彻落实因材施教、具体问题具体分析的理念，利用差异教学来实现更理想的信息技术教学效果。
参考文献：
[1] 赵鑫.信息技术教学中差异教学的实践与探索[J].计算机与网络，2021，47（10）：42.
[2] 蔡葵.高中信息技术教学中差异教学的实践与探索[J].文理导航（上旬），2012（09）：11.
关键词：中职;信息技术;差异教学;措施
引言：中职学校的学生水平具有差异性，并且对信息技术的理解能力也存在一定差异。很多学生的基础较差，并且这一阶段的学生都比较叛逆且贪玩，学习兴趣不高，心理活动捉摸不定，因此对于教师来说面临的挑战巨大。因此，教师应该深入贯彻落实差异教学理念，将其渗透到中职信息技术教学中，有效提高教学效率。
一、中职信息技术教学中差异教学的意义
（一）促进学生的学习与发展
在传统的中职信息技术教学中，教师过于重视考试成绩，忽略了学生的个性培养与能力发展，并且教师基本都以自身为主导，学生成为了被动听课的对象，忽视了学生之间存在的客观差异现象，因此导致教学目标、内容及手段的安排比较统一死板，而过于统一的教学目标无法更好的均衡全体学生的学习水平与能力，甚至会降低学生的认知能力和创造能力。长此以往，会导致教育失衡，不利于学生的个性发展和教育公平。然而，随着新课改的不断深入，中职信息技术教学中的差异教学法能够弥补传统课堂的不足之处，从而提高课堂教学效果与教育公平性，进一步促进全体学生的学习与发展。
（二）激发学生学习兴趣
学生的个人经历与成长环境不同，所以学习情况会受到内在因素和外界环境的影响，而这些差异也会导致学生在学习中的表现有差异。部分学生学习积极性较高，学习能力和成绩都好;缺乏学习兴趣的学生，没有端正学习态度，成绩也落后，所以班级里的学生性格也有一定差异，那么学习成绩也会受到负面影响。因此，在中职信息技术教学中，教师要改变传统教学观念，融入差异教学法去改善学生之间的个体差异，并根据学生的具体情况采用具体教学方法，进而使每一位学生都能在学习中获得良好教育[1]。
二、中职信息技术教学中差异教学的实践方法
（一）教学目标的设定要有所差异，保障教学效果
设计教学目标的主要意义是可以指导课堂教学，也是教师保障教学效果的关键。在信息技术课堂中，教师要以事先设计好的教学目标为依据来开展教学，根据不同学生的不同爱好以及学生的学习状况来做具体分析指导，采用多层次教学方式来引导学生参与到课堂当中。设计有差异的教学目标是保证每一位学生学习效果的基础。因此，为了满足全体学生的实际需求，教师应该在设计教学目标之初就让其具有差异性，促使全体学生进步和发展。比如，在Word教学中，教师要全面了解学生的计算机操作水平，并以不同学生的水平层次为依据来设计学习目标，针对计算机操作水平相对较差的学生，教师应该让其重点练习Word的基本操作，并且要能够运用Word 解决一些基础问题;针对计算机操作水平较高的学生，教师要相应的提出更高要求，让其掌握Word的排版布局。因此，在教学目标的设定中采用差异教学，合理对学生进行分层教学，可以保障教学任务与学生的学习能力相匹配，进而帮助学生树立自信心，激发学习的内在动力，有效提升自身学习能力[2]。
（二）教学内容的设置要有所差异，提高学习能力
教学内容是教学活动中的主要环节，而中职学生的学习基础与理解能力都不相同，如果教师在教学中采用统一的教学方法和教学形式，会导致一大部分学生难以消化和理解学习内容，因此无法提升自己。所以，教师要将差异教学法合理安排在教学内容中，设置有针对性的内容来引导学生高效学习，按照教学内容程度进行划分。比如，在信息技术教学中，在学习PPT的用法时，对于基础薄弱的学生来说，教师可以只要求其掌握基础知识;而对于学习较好的学生来说，教师要根据课时的教学内容来做适当的延伸或拓展，通过差异教学内容来提高学生的学习能力，从而使学生能够通过学习适合自己的内容来更好的完成学习任务，进而树立学生对信息技术学习的自信心。
（三）课后作业安排要有所差异，巩固记忆知识
在教学结束后，教师应该为学生布置课后作业。但值得注意的是，课后作业的作用是为了巩固和加深学生对课堂上所学知识的记忆，同样这也是一种加强学生学习效果的辅助方法。因此，教师对根据学生的学习基础布置有针对性的作业，虽然学生与学生之间的差距不同，但布置一些灵活性较强的作业，可以让学生结合自身情况加以练习，以此来巩固知识与加深记忆。由此可见，教师应该在课后给予学生充足的时间来夯实课堂知识。对于一些掌握知识点比较准确的学生，教师要适当设置一些具有思考性的问题，活跃其思维，让学生在信息技术领域中升华自我;对于学生成绩一般的学生，教师应该将基础知识与基础的课后练习相联系，主要扎实学生的基础，因此教师要有所差异的做好课后作业的安排，满足不同学生的学习需求。
结束语：综上所述，在中职信息技术教学过程中，教师要了解学生的性格、爱好以及学习能力和成长环境等因素，在此基础上，与学生的个体差异相结合来有效开展信息技术教学，贯彻落实因材施教、具体问题具体分析的理念，利用差异教学来实现更理想的信息技术教学效果。
参考文献：
[1] 赵鑫.信息技术教学中差异教学的实践与探索[J].计算机与网络，2021，47（10）：42.
[2] 蔡葵.高中信息技术教学中差异教学的实践与探索[J].文理导航（上旬），2012（09）：11.