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摘 要：本文从汽车车身表面修复行业培训现状出发，结合自身多年校企合作项目课程开发及实施经验，指出现有校企合作培养模式中课程设置及教学过程中的不足，针对当前问题提出校企合作培训课程设计思想，并以BASF校企合作项目为例，具体分析课程设计及实施过程中存在的问题，提出合理化建议。
关键词：钣喷专业 校企合作 培训课程
一、钣喷专业校企合作现状及问题
针对汽车后市场从业人员的培训，越来越多的企业愿意与职业院校合作，借助国家的公共教育体系，通过学校培养定向人才，节省企业的培训支出，也实现与学校的互补。职业院校汽车钣喷专业本身就是针对社会对该类人才的需求所开设的专业，旨在培养能完成车身表面修复的专业技能人才。学校承担学生岗前培训的优势在于能通过自身的教育体系完善企业的培训课程，将企业的培训课程消化吸收，转化为在校学生的日常课程，使学生在学制教育下掌握企业最前沿最先进的技术，以满足企业对应用人才的需求。近几年，钣喷专业作为国内职教新兴专业也根据自身特点不断发展。许多职业院校根据本地区汽车后市场特点，纷纷与主机厂、油漆厂商、设备供应商合作培养完全符合本地市场需求的技能人才。
校企合作使企业和学校实现了共赢，也为行业的发展作出贡献，但在具体实施过程中也难免有些不足，比如，企业课程与学校基础教育结合不良、院校培养标准与企业标准不吻合、学生职业素养不高导致企业实习过程脱岗问题严重等等。所以，为培养合格的汽车车身表面修复人才，还必须从钣喷专业培养目标出发，结合企业需求，规范培训课程标准，开发出面向企业的培训课程，进一步完善校企合作体系。
二、合理设计培训课程
1.与现有教学体系有机融合
校企合作背景下的培训课程强调的是实用技能的应用，尤其是车身表面修复行业，要将企业培训内容融入到学制教育体系中，需要做到与先期教育课程的良好结合，比如涂装专业的色彩基础课程，为品牌油漆工艺的学习提供了良好的基础。以BASF校企合作课程方案为例，其中专业理论课和实践课见表1。
校企合作培训课程不是单纯替代了原有实用技能训练课程，而是在原有基础上有针对性的提高。校企合作培训课程更多关注该企业需求产品的特性、工艺流程、工具与设备使用以及业务技术管理和运作体系，使受训者职业技能得到升华。
2.保持培训课程内容的先进性
开发校企合作培训课程目的就是培养能掌握最新产品、设备工艺及维修理念的一线技术工人，所以课程内容和培训目标也是不断更新。消费者对车辆外观要求和行业的应用标准都使车身表面修复技术呈多样化发展。当新的修复技术应用于维修企业，校企合作培训课程就需要作出调整，这需要学校与企业之间建立良好的协作关系，及时沟通新技术及新产品的应用，院校师资与企业专家一样需要及时掌握相应新技术应用能力，才能保证学校培养的学生真正能适应将来的工作岗位。BASF公司每年定期组织合作院校的授课教师参加技能培训，及时更新技术工艺和要求，以保证校企合作培训课程的先进性。另外，水性漆以其良好的环保特性正得到越来越多的重视，BASF校企合作项目专门为合作院校定制了水性漆培训课程，使学生在学校就能接受相应的培训，省去了企业的再培训成本，学生也因此提高了自身技能。所以面向企业的培训课程需要与时俱进，不断更新课程培养目标及内容，以真正实现培训课程的企业化。
3.注重企业文化及职业素养
校企合作背景下的培训课程在强调技能提高的同时，更应注重企业文化及职业素养的宣传，在整个课程体系中设置独立章节或者穿插到每一个教学模块，使在校学生提前感受到企业的文化和职业标准，保证学生在接受完岗前培训后能很好地融入企业，接受企业的管理理念，更好地为企业服务。例如，BASF校企合作课程首节就是介绍油漆应用历史及公司发展文化，让学生了解基本工作流程，使在校学生与企业员工一样接受同种企业文化理念。作为世界五百强企业，BASF公司的培训师在每节课堂培训中都会首先把逃生通道的位置清楚地告诉给每一个学员，使其具备最基本的安全意识，所以在校企合作课程中每个环节的安全注意事项都是本节所需掌握的重点。通过这些细节使每个学生在学校就真正体会到企业的文化理念，使其能迅速适应企业的需要，更好地服务于企业。
4.课程内容模块化设计
企业在职员工的培训多偏重于技能层面，强调技能提升的延续性，面向对象主要是有一定技能基础的工人。校企合作培训课程的培训对象是没有基础的职业院校学生，而且钣喷专业授课内容相对汽车维修专业而言，欠缺系统性及条理性，所以在课程设计过程中建议将课程内容模块化。
以BASF校企合作课程培训大纲为例，培训课程模块分为十个（见表2），将具体应用技能按不同特点或功能划分成若干模块，各个模块按照认知顺序优化排序，而且每个模块树立培训目标，通过培训若能使学生将每个模块都掌握好，培训也就达到了预期效果。
表2 BASF校企合作课程教学模块及内容简介
5.培训考核与评价
检验课程的培训效果，还必须有恰当的评价方法。BASF校企合作项目采用理论与实践结合的考试方法，根据各个教学模块的比重不同合理出题，对喷涂工艺效率及颜色与调色采用雷达图的方法进行评价，使整个考核结果更具说服力。如图1为某学生考核评价结果，能直观看出学生对课程内容的掌握情况。
对于钣喷专业来讲，技能水平的提升除了掌握规范操作，很大程度上是依赖平时工作过程中的积累，所以采用实习前考核与实习后考核共同评价的方法。在接受完培训上岗实习之前，进行专业技能的考核作为学生对专业知识掌握程度的评价，在顶岗实习完之后，再次进行考核作为学生综合能力的评价。分两次考核评价的优点在于能使学生在实习过程中发挥主动性弥补自己的不足，使整个课程的培训效果达到更好。
三、展望
校企合作培训课程为职业院校钣喷专业的发展注入了新动力，在实际应用过程中，还需要从班级规模、教学实施等方面做出合理化安排以使课程实施效果更佳理想。随着企业与学校的合作逐步深入，在双方相互配合下从技术和制度层面展开更广泛的合作，学校教学硬件会与企业要求更加契合，教学师资水平也会随着企业培训的增加不断提高，相信校企合作培训课程会在职业院校课程改革和发展中发挥更大作用。
参考文献：
[1]景忠玉.汽修专业教学与企业生产对接策略探索[J]. 交通职业教育.2010.
[2]唐小纯，文小兵.高职教育校企合作对接的困境及对策[J].当代教育理论与实践.2011.
[3]周新源.职教课程是职业教育资源开发的核心[J].化工职业技术教育.2009.
关键词：钣喷专业 校企合作 培训课程
一、钣喷专业校企合作现状及问题
针对汽车后市场从业人员的培训，越来越多的企业愿意与职业院校合作，借助国家的公共教育体系，通过学校培养定向人才，节省企业的培训支出，也实现与学校的互补。职业院校汽车钣喷专业本身就是针对社会对该类人才的需求所开设的专业，旨在培养能完成车身表面修复的专业技能人才。学校承担学生岗前培训的优势在于能通过自身的教育体系完善企业的培训课程，将企业的培训课程消化吸收，转化为在校学生的日常课程，使学生在学制教育下掌握企业最前沿最先进的技术，以满足企业对应用人才的需求。近几年，钣喷专业作为国内职教新兴专业也根据自身特点不断发展。许多职业院校根据本地区汽车后市场特点，纷纷与主机厂、油漆厂商、设备供应商合作培养完全符合本地市场需求的技能人才。
校企合作使企业和学校实现了共赢，也为行业的发展作出贡献，但在具体实施过程中也难免有些不足，比如，企业课程与学校基础教育结合不良、院校培养标准与企业标准不吻合、学生职业素养不高导致企业实习过程脱岗问题严重等等。所以，为培养合格的汽车车身表面修复人才，还必须从钣喷专业培养目标出发，结合企业需求，规范培训课程标准，开发出面向企业的培训课程，进一步完善校企合作体系。
二、合理设计培训课程
1.与现有教学体系有机融合
校企合作背景下的培训课程强调的是实用技能的应用，尤其是车身表面修复行业，要将企业培训内容融入到学制教育体系中，需要做到与先期教育课程的良好结合，比如涂装专业的色彩基础课程，为品牌油漆工艺的学习提供了良好的基础。以BASF校企合作课程方案为例，其中专业理论课和实践课见表1。
校企合作培训课程不是单纯替代了原有实用技能训练课程，而是在原有基础上有针对性的提高。校企合作培训课程更多关注该企业需求产品的特性、工艺流程、工具与设备使用以及业务技术管理和运作体系，使受训者职业技能得到升华。
2.保持培训课程内容的先进性
开发校企合作培训课程目的就是培养能掌握最新产品、设备工艺及维修理念的一线技术工人，所以课程内容和培训目标也是不断更新。消费者对车辆外观要求和行业的应用标准都使车身表面修复技术呈多样化发展。当新的修复技术应用于维修企业，校企合作培训课程就需要作出调整，这需要学校与企业之间建立良好的协作关系，及时沟通新技术及新产品的应用，院校师资与企业专家一样需要及时掌握相应新技术应用能力，才能保证学校培养的学生真正能适应将来的工作岗位。BASF公司每年定期组织合作院校的授课教师参加技能培训，及时更新技术工艺和要求，以保证校企合作培训课程的先进性。另外，水性漆以其良好的环保特性正得到越来越多的重视，BASF校企合作项目专门为合作院校定制了水性漆培训课程，使学生在学校就能接受相应的培训，省去了企业的再培训成本，学生也因此提高了自身技能。所以面向企业的培训课程需要与时俱进，不断更新课程培养目标及内容，以真正实现培训课程的企业化。
3.注重企业文化及职业素养
校企合作背景下的培训课程在强调技能提高的同时，更应注重企业文化及职业素养的宣传，在整个课程体系中设置独立章节或者穿插到每一个教学模块，使在校学生提前感受到企业的文化和职业标准，保证学生在接受完岗前培训后能很好地融入企业，接受企业的管理理念，更好地为企业服务。例如，BASF校企合作课程首节就是介绍油漆应用历史及公司发展文化，让学生了解基本工作流程，使在校学生与企业员工一样接受同种企业文化理念。作为世界五百强企业，BASF公司的培训师在每节课堂培训中都会首先把逃生通道的位置清楚地告诉给每一个学员，使其具备最基本的安全意识，所以在校企合作课程中每个环节的安全注意事项都是本节所需掌握的重点。通过这些细节使每个学生在学校就真正体会到企业的文化理念，使其能迅速适应企业的需要，更好地服务于企业。
4.课程内容模块化设计
企业在职员工的培训多偏重于技能层面，强调技能提升的延续性，面向对象主要是有一定技能基础的工人。校企合作培训课程的培训对象是没有基础的职业院校学生，而且钣喷专业授课内容相对汽车维修专业而言，欠缺系统性及条理性，所以在课程设计过程中建议将课程内容模块化。
以BASF校企合作课程培训大纲为例，培训课程模块分为十个（见表2），将具体应用技能按不同特点或功能划分成若干模块，各个模块按照认知顺序优化排序，而且每个模块树立培训目标，通过培训若能使学生将每个模块都掌握好，培训也就达到了预期效果。
表2 BASF校企合作课程教学模块及内容简介
5.培训考核与评价
检验课程的培训效果，还必须有恰当的评价方法。BASF校企合作项目采用理论与实践结合的考试方法，根据各个教学模块的比重不同合理出题，对喷涂工艺效率及颜色与调色采用雷达图的方法进行评价，使整个考核结果更具说服力。如图1为某学生考核评价结果，能直观看出学生对课程内容的掌握情况。
对于钣喷专业来讲，技能水平的提升除了掌握规范操作，很大程度上是依赖平时工作过程中的积累，所以采用实习前考核与实习后考核共同评价的方法。在接受完培训上岗实习之前，进行专业技能的考核作为学生对专业知识掌握程度的评价，在顶岗实习完之后，再次进行考核作为学生综合能力的评价。分两次考核评价的优点在于能使学生在实习过程中发挥主动性弥补自己的不足，使整个课程的培训效果达到更好。
三、展望
校企合作培训课程为职业院校钣喷专业的发展注入了新动力，在实际应用过程中，还需要从班级规模、教学实施等方面做出合理化安排以使课程实施效果更佳理想。随着企业与学校的合作逐步深入，在双方相互配合下从技术和制度层面展开更广泛的合作，学校教学硬件会与企业要求更加契合，教学师资水平也会随着企业培训的增加不断提高，相信校企合作培训课程会在职业院校课程改革和发展中发挥更大作用。
参考文献：
[1]景忠玉.汽修专业教学与企业生产对接策略探索[J]. 交通职业教育.2010.
[2]唐小纯，文小兵.高职教育校企合作对接的困境及对策[J].当代教育理论与实践.2011.
[3]周新源.职教课程是职业教育资源开发的核心[J].化工职业技术教育.2009.