父母是孩子最好的教师。幼儿的大部分时间还是和父母一起度过的，即便到了幼儿园接受教育，也离不开家长的支持与帮助。幼儿园越来越提倡家园共育，希望家长参与幼儿的成长，给予幼儿足够的关心、爱护、支持，从而促进教学活动的顺利开展。幼儿园如何用好家长资源是一个非常重要的问题，教师要重视家长资源，与家长一起教育好幼儿，给幼儿更好的生长环境。
　　科学分类，发挥家长资源优势
　　幼儿家长来自不同行业，对幼儿家长进行技能与职业的划分，能够帮助教师更加有效地利用家长资源。幼儿园要积极和家长进行双向合作，推动幼儿与家庭、幼儿园的共同发展。例如，有些家长在当地的博物馆工作，教师就可以充分利用家长的资源带领幼儿参观学习，让幼儿在幼儿园的成长过程中能够有机会接触各行各业的知识、文化、技能，促进幼儿健康成长。
　　资源应用，家长资源有效应用
　　在信息化时代，幼儿园要提高对信息资源的重视，对家长资源进行系统的分类、整合，并持续更新，建立共享式的家长信息资源库，实现信息资源的有效利用。例如，在幼儿教育中，科学实践探究活动必不可少。幼儿园中有幼儿的父亲是物理教师，教师可以在其空暇时间请其开展幼儿科学实验探究活动。物理教师具备更强的科学专业素质，幼儿教师则精通幼儿教育方式，两者的有效结合，可以帮助幼儿更好地开展科学实验活动，丰富实验内容，让幼儿在更加多样化的实验内容中学习与思考，逐渐形成科学思维，有利于幼儿各种能力的发展。教师要有效利用家长的资源，促使幼儿园教育工作顺利开展。
　　奖励措施，调动家长参与热情
　　为了更好地实现家园共育，教师需要提高家长的参与度，保持家长的参与热情。在教学过程中，教师可以用多样化的方式吸引家长参与幼儿教育工作，将幼儿的发展与家长联系起来，可以在各种活动中设立精神以及物质的奖励，帮助家长提高参与的热情;使用多样化的活动模式加上物质上的奖励，让家长关注幼儿的成长，重视幼儿园教育。
　　例如，幼儿园可以请家长来园做代理园长，根据家长、幼儿的具体情况，让三名家长进行一天的园长体验活动，帮助园长解决相关问题，为幼儿制定更加科学的教育活动。家长也可以参与到幼儿的园中生活来，了解幼儿不在自己身边时的表现，有利于后期针对性教育的开展。在这样的教育活动中，家长可以体会到幼儿教育管理的不易，逐渐体谅幼儿园工作的艰难，减少对教师的误解。
　　交流活动，开发应用家长资源
　　幼儿园也可以举办一些交流活动，从而更好地开发及利用家长资源。人与人之间需要不断的交流。家长、教师的交流活动，一方面能够促进家园之间的沟通，另一方面能够为家长提供一个解决问题的平台。家长在教育幼儿的过程中有自己的难处，也经常会遇到一些问题，在这个平台上，家长可以与其他家长进行交流，学习一些经验。
　　例如，园中每个月举办一次家长、教师交流会，在交流会中家长可以针对自己孩子在园中的情况询问教师，详细了解幼儿的园中生活。教师则可以针对家长的一些教育观念上的误区进行改正，帮助家长树立正确的幼儿教育观念。家长对于孩子的一些问题束手无策，比如不好好吃饭、非常淘气等，可以询问其他家长或者教师关于这方面的经验。许多幼儿家长都遇到过相似的问题，沟通起来也会十分方便，会有一定的收获，可以促进幼儿教育。
　　综上所述，在幼儿园教育工作中，教师要重视家长资源，转变自己的观念，用新时代的眼光看待家长资源。幼儿园可以充分利用家长资源进行幼儿教育，通过多样化的方式开展教育活動，提高家长参与沟通的积极性，让家长参与到幼儿的教育过程中，真正实现家园共育，为幼儿的成长提供一个更好的学习环境。
　　（作者单位：江苏省淮安市枚乘路幼儿园）