【摘 要】
：
《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,致力于
论文部分内容阅读
《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去.在数学教学过程中恰当地运用信息技术可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力.我们正是这样利用信息资源跨越时空界限的特点,将信息技术融合到小学数学教学中来,充分利用各种信息资源,引入时代活水,与小数学科教学内容相结合,使学生的学习内容更加丰富多彩,更具有时代气息
其他文献
随着市场经济和互联网的快速发展，出版人的工作面临着巨大的挑战，如何传播先进的文化思想，如何不断推出精品力作，如何实现经济效益和社会效益的双赢，这些问题都考验着当下的出版人
《记念刘和珍君》是苏教版语文必修五的一篇文章，鲁迅的文章一向比较生涩难懂，这篇也不例外。笔者在两个水平相当的班级教该篇课文时，采取两种不同方法：一个班级课文由教师讲解作品内容、主题、手法，画出重点难点句子并讲解，让学生记忆；另一个班级则给出背景让学生反复阅读课文，学生自己复述理解到的内容、主题，并自行圈画句子，分析其手法，遇到问题时提问，教师帮助解决问题。不久，笔者就本文设置了两个难度相当、共6分
进入高三,随着练习、测试等工作量的加大,试卷（习题）讲评课,就成了高三年级一个常态化的重要课型。如何上好试卷讲评课,使之效益最大化,是摆在高三教师面前的课题。一、明确试
随着语文在高考中权重的增大，师生对高考作文的重视程度逐渐增加，材料作文成为高考作文最热门的题型，成了重头戏，那么如何提高“材料作文”的得分呢？ 一、抓住关键，找寻文眼 从当前的材料作文所给的材料来看，短短的材料或“夹叙夹议”，或有所暗示，都具有一定的指向性和思考性。为此，我们在平时的写作训练中，必须对材料作文的材料进行解读，首先通读，在此基础上抓住关键词、句，材料的观点句、总结句、中心句往往是
诗词中的景物描写是复杂多样的。下面笔者具体辨析几组考生在鉴赏中经常混淆的景物描写手法。 一、烘托（衬托）/渲染 烘托（衬托）主要指用乙物来托甲物，使甲物的特点更加鲜明突出，是侧面描写的一种。根据甲物和乙物的关系，烘托分为正衬和反衬两种形式。正衬是指用相同性质或特点的事物来衬托。如杜甫的《绝句》：“江碧鸟愈白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”以“江碧”衬“鸟白”，以“山青”衬“花红”，颜色
在高中英语语法的学习过程中,通常会遇到省略现象。由于省略句本身就是一个重要考点,再加上部分学生容易搞混淆省略句的正确用法,因此加强对省略现象的分析与探究很有必要。
当今社会环保的概念深入人心,在日常生活中人们纷纷变废为宝,把材料、物资及能源进行再利用、加工,这一现象日渐成为一种新的时尚。在幼儿园的一日活动中也特别提倡环保教育,
“世界，因各种各样鲜活的生命而变得美丽可爱。今天，我们将走近夏衍笔下的《野草》，去感受它的生命魅力。”翻开北师大版小学语文12册，第四单元的主题是生命，《野草》是其中的首篇
在中职的教学活动中,生物教学有着重要的意义,其是帮助学生了解生物精华的重要学科之一,对于学生的日后发展有着奠定基础的重要作用,而对于学生的生物能力培养来说,其是在学
在日常的诗词教学中，许多教师不厌其烦地教给学生一些解题技巧，忙得不亦乐乎，看似很有成效。但当把学生领到考场上练兵时，答题得分率全卷最低。究其原因，教师虽然教给学生许多解读诗词的方法，却并没有从根本上解决“读懂”诗词这个难题。试想，连诗词的基本内容都无法读懂时，学生只能乱答题，糊弄了事，分数也就可想而知了。因此，要想优化古诗词教学效果，答好诗词鉴赏题，进而体会中华文化的博大精深、源远流长，读懂古诗词