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摘 要：写作是考察学生语文综合能力的主要途径，是检验学生语言运用能力的主要手段。写作教学是初中语文教学的重要组成部分，对培养学生语文核心素养具有重要作用。新课改背景下，语文教学模式发生转变，学生在写作课堂中的主体地位越来越凸显，教师逐渐转变为学习的引导者和辅导者。本文聚焦初中语文写作课堂，探究有效提高写作教学质量的策略，以期为广大一线教师提供有益帮助。
关键词：初中;语文;写作;策略
在写作教学过程中，教师应对学生的写作方式和写作能力进行重点培养，促使学生养成良好的写作习惯，并在有效的学习与训练中提升写作质量。虽然新课改推动了教学方式的创新，但是部分教师仍沿用传统教学方法，存在“穿新鞋、走旧路”的现象。笔者结合自身教学经验，从写作兴趣、写作素材以及写作评价三方面入手，探讨实施有效写作教学的具体方法。
一、创设写作情境，激发写作兴趣
情境教学是当前常用教学方法之一，主要是为了激发学生的写作兴趣，强化学生的情感体验，使其产生表达的欲望。其中眼前情境创设在课堂上较为普遍，对学生产生的影响也是最直接、最强烈的。教师可以通过创设特定的情境对写作铺垫，使学生对情境中的环境、任务形成内心体会，进而运用文字语言将内心感受描写出来。例如“第一次……”的半命题作文教学中，笔者运用多媒体播放了一些影视片段，包括：第一次独自出行、第一次做饭、第一次离开爸爸妈妈尝试自己独立等。视频中人物遇到的情况可能正是某一位同学经历过的，人物的情感也是学生能够理解的，这样学生便能在观看中回想起自己难忘的经历，唤醒其内心深处的情感，从而产生写作的欲望。再如在景物描写练习中，笔者可以播放一些自然景观的影像资料，配上语音朗读，使学生透过生动的图像和文字中蕴含的情感感受道自然的神秘与美丽。由此可见，恰当的情境创设在写作教学中可以有效调动学生写作积极性，能够促使其主动参与写作教学。
二、组织语文活动，积累写作素材
素材是写作的基础。初中生认为写作难主要是因为大部分人认为没有东西可写，导致这一问题的原因主要包含两方面，一是学生没有养成勤于积累的良好习惯，二是学生缺乏积累素材的途径。因此，教师应在教学中积极开发、利用教学资源，组织丰富多彩的语文活动，使学生通过参与活动积累生活经验，了解更多语文知识，从而丰富写作素材，为写作奠定扎实基础。例如，教师可以结合教材内容举办主题阅读活动，如以《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》为主要阅读书籍，举办名著阅读活动。为了使学生能够详细地了解每一本名著的内容，可以围绕每一本名著组织其他语文活动。以《西游记》为例，笔者组织了“西游再现”活动，组织学生以小组为单位，自主选择一个西游记中的故事，并通过小组合作编写情境剧，而后进行课堂表演。此外，教师还可以组织课外实践活动，丰富学生的生活经验，例如笔者组织学生进行环境调查活动，要求每个小组自行分配任务，完成环境调查报告。调查结束后，再组织“环境保护交流会”，让各个小组展示自己的调查成果，并提出相关的环境保护措施。在各种各样的语文活动中，学生的思维能力、创新能力得到了发展，其生活经验和文化素养也得到了显著提升，进而懂得了如何运用积累的写作素材。
三、完善写作评价，强化写作指导
传统教学模式下，教师对写作的点评较为笼统、简单，评价形式一般为口头评价和评语评价。而評语评价通常采用写作练习的方式进行，方式单一，缺乏创新性，学生得到的提升也十分有限。新课改背景下，教师应创新写作评价方法，运用多元化评价模式对学生进行写作指导，促使个体全方面发展。例如，教师可以基于因材施教进行分层评价。由于个性差异，每个学生对生活的认知都是不同的，教师应与学生建立和谐的师生关系，走进学生的内心，引导其树立正确的情感态度，从而在写作中表现出对生活的美好期盼。教师还可以根据写作能力，对优等生、中等生以及学困生进行针对性评价，引导其在薄弱处加强练习。此外，教师还应对学生的写作结果、写作过程、写作态度以及写作方法进行综合评价，使其清楚地认识到自身在写作中的优势与不足，从而在课下进行有计划、有目的的训练。由此可见，写作评价对于写作指导具有重要意义，教师不应将评价重点放在写作结果上，而是应对学生进行全方位的评价，使其加深对写作的认知，加深对自身写作能力的认识，进而为日后学习指明方向，提高学习效率。
综上所述，新课改背景下，教师的教学理念不断革新，初中语文写作教学方法正在发生变化。传统教学模式已经不能满足教学需求，也不利于培养学生的核心素养，因此，创新教学方法是提高写作教学有效性的必然选择。在日后教学研究中，广大一线教育工作者尤其是语文教师，应加大写作教学研究，完善现代化教学模式，推动写作教学改革发展，全面提升学生综合能力。
参考文献：
[1]徐慧梅.细节描写彰显文韵——初中语文作文教学的几点思考[J].中学教学参考，2017（16）：7-8.
[2]周慧慧.设计新颖题目，激发学生写作兴趣——初中语文写作创新教学方式探讨[J]. 写作（下旬刊），2017（8）：30-31.
关键词：初中;语文;写作;策略
在写作教学过程中，教师应对学生的写作方式和写作能力进行重点培养，促使学生养成良好的写作习惯，并在有效的学习与训练中提升写作质量。虽然新课改推动了教学方式的创新，但是部分教师仍沿用传统教学方法，存在“穿新鞋、走旧路”的现象。笔者结合自身教学经验，从写作兴趣、写作素材以及写作评价三方面入手，探讨实施有效写作教学的具体方法。
一、创设写作情境，激发写作兴趣
情境教学是当前常用教学方法之一，主要是为了激发学生的写作兴趣，强化学生的情感体验，使其产生表达的欲望。其中眼前情境创设在课堂上较为普遍，对学生产生的影响也是最直接、最强烈的。教师可以通过创设特定的情境对写作铺垫，使学生对情境中的环境、任务形成内心体会，进而运用文字语言将内心感受描写出来。例如“第一次……”的半命题作文教学中，笔者运用多媒体播放了一些影视片段，包括：第一次独自出行、第一次做饭、第一次离开爸爸妈妈尝试自己独立等。视频中人物遇到的情况可能正是某一位同学经历过的，人物的情感也是学生能够理解的，这样学生便能在观看中回想起自己难忘的经历，唤醒其内心深处的情感，从而产生写作的欲望。再如在景物描写练习中，笔者可以播放一些自然景观的影像资料，配上语音朗读，使学生透过生动的图像和文字中蕴含的情感感受道自然的神秘与美丽。由此可见，恰当的情境创设在写作教学中可以有效调动学生写作积极性，能够促使其主动参与写作教学。
二、组织语文活动，积累写作素材
素材是写作的基础。初中生认为写作难主要是因为大部分人认为没有东西可写，导致这一问题的原因主要包含两方面，一是学生没有养成勤于积累的良好习惯，二是学生缺乏积累素材的途径。因此，教师应在教学中积极开发、利用教学资源，组织丰富多彩的语文活动，使学生通过参与活动积累生活经验，了解更多语文知识，从而丰富写作素材，为写作奠定扎实基础。例如，教师可以结合教材内容举办主题阅读活动，如以《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》为主要阅读书籍，举办名著阅读活动。为了使学生能够详细地了解每一本名著的内容，可以围绕每一本名著组织其他语文活动。以《西游记》为例，笔者组织了“西游再现”活动，组织学生以小组为单位，自主选择一个西游记中的故事，并通过小组合作编写情境剧，而后进行课堂表演。此外，教师还可以组织课外实践活动，丰富学生的生活经验，例如笔者组织学生进行环境调查活动，要求每个小组自行分配任务，完成环境调查报告。调查结束后，再组织“环境保护交流会”，让各个小组展示自己的调查成果，并提出相关的环境保护措施。在各种各样的语文活动中，学生的思维能力、创新能力得到了发展，其生活经验和文化素养也得到了显著提升，进而懂得了如何运用积累的写作素材。
三、完善写作评价，强化写作指导
传统教学模式下，教师对写作的点评较为笼统、简单，评价形式一般为口头评价和评语评价。而評语评价通常采用写作练习的方式进行，方式单一，缺乏创新性，学生得到的提升也十分有限。新课改背景下，教师应创新写作评价方法，运用多元化评价模式对学生进行写作指导，促使个体全方面发展。例如，教师可以基于因材施教进行分层评价。由于个性差异，每个学生对生活的认知都是不同的，教师应与学生建立和谐的师生关系，走进学生的内心，引导其树立正确的情感态度，从而在写作中表现出对生活的美好期盼。教师还可以根据写作能力，对优等生、中等生以及学困生进行针对性评价，引导其在薄弱处加强练习。此外，教师还应对学生的写作结果、写作过程、写作态度以及写作方法进行综合评价，使其清楚地认识到自身在写作中的优势与不足，从而在课下进行有计划、有目的的训练。由此可见，写作评价对于写作指导具有重要意义，教师不应将评价重点放在写作结果上，而是应对学生进行全方位的评价，使其加深对写作的认知，加深对自身写作能力的认识，进而为日后学习指明方向，提高学习效率。
综上所述，新课改背景下，教师的教学理念不断革新，初中语文写作教学方法正在发生变化。传统教学模式已经不能满足教学需求，也不利于培养学生的核心素养，因此，创新教学方法是提高写作教学有效性的必然选择。在日后教学研究中，广大一线教育工作者尤其是语文教师，应加大写作教学研究，完善现代化教学模式，推动写作教学改革发展，全面提升学生综合能力。
参考文献：
[1]徐慧梅.细节描写彰显文韵——初中语文作文教学的几点思考[J].中学教学参考，2017（16）：7-8.
[2]周慧慧.设计新颖题目，激发学生写作兴趣——初中语文写作创新教学方式探讨[J]. 写作（下旬刊），2017（8）：30-31.