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【摘 要】 高效课堂一直是教师追求的目标，它意味着每一个学生都能在原有的基础上获得进步。数学是一门对学生思维能力要求较高的学科。小学数学教师必须采取有效的教学策略，引导学生主动学习，使学生获得知识，提高课堂教学效率。课堂建设有利于学生学习和掌握数学知识，调动学生自主学习的积极性，促進学生的全面发展。基于此，本文结合笔者自己多年的教学经验，分析了小学数学高效课堂的构建，并试图提出一些教学策略，以期为广大教师提供教学帮助。
【关键词】 小学数学 高效 教学
课堂效率是决定教学效果的关键因素。《小学数学课程标准》明确指出，在教学过程中，教师要坚持以学生为中心的教育理念，探索构建高效数学课堂的教学策略，努力为学生创造良好的学习环境，充分调动学生的学习主动性，促进学生学习思维和学习能力的发展，提高教学质量。因此，作为小学数学教师，应立足于学习情境，结合数学教学内容，积极探索适宜的教学策略，促进教学质量的提高，构建高效课堂，有效提高学生的数学综合能力。
一、学数学课堂教学的现状
目前，许多教师仍采用“填鸭式”教学模式，教师在台上发言，学生在听众中听得见，这样单一的教学模式使数学课堂枯燥乏味，学生对数学知识的兴趣无法提高，更谈不上提高数学学习效率。造成这一问题的主要原因是一些教师长期受传统观念的影响，不注重教学方法的创新;此外，年龄、认知特点等因素使小学生难以理解抽象的数学知识。他们在学习过程中思维不能迅速转变，对数学知识的探索不够深入，这使得数学课堂教学难以达到高效率。
二、构建小学数学高效课堂的重要性
（一）适应小学生阶段学习能力的必然要求
小学生的大脑正处于快速发展阶段，因此小学阶段是学生养成行为习惯的关键时期。在这一时期，教师必须注重培养学生的学习习惯、学习方法和学习素养，从而为学生的未来学习奠定基础。在此背景下，构建小学数学高效课堂能够有效地满足小学生数学学习的需要，因此，构建小学数学高效课堂是小学学习能力发展的必然要求。
（二）提高小学数学教学效率的必然要求
小学数学教学不是简单地传授给学生知识和方法，而是教师要考虑到小学生身心发展的特点，采取有效的教学措施，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，增强学生的求知欲望，鼓励学习学生要积极参与数学学习，进而达到提高课堂教学效率的目的。教师应积极优化教学方法，完善课堂教学体系，把抽象的知识转化为适合小学生的具体内容，提高学生的学习积极性，促进学生数学学习能力的发展，进而提高数学教学的效果。
三、构建小学数学高效课堂的教学策略
（一）组织合作学习，促进主动参与
新课程改革要求教师重视学生在数学教学中的主体地位，加强对学生独立思考、合作学习和自主探究能力的培养。因此，小组合作学习模式逐渐被许多教师应用到实际教学中。然而，在当前小学数学教学中，小组合作学习模式的应用还存在一些问题，如合作流于形式。因此，在小学数学教学中，教师应根据实际情况选择难易内容，组织学生进行小组合作学习开展小组合作探究活动，让更多的学生参与学习活动，提高教学效果。例如，在“圆锥与圆柱”这一课的教学中，我按照“同组异质，异组同质”的原则将学生分成不同小组，给学生分配任务，让学生成为课堂的小主人，主动探究知识。我先给每个小组发一份学习任务单，使学生对本节课的学习目标有明确的认识：先将一本书立起来，以其中一条边为轴旋转，思考旋转后得到的图形是什么样的;生活中的奶粉罐、易拉罐是什么形状的，它们有什么特点;想一想，生活中还有哪些物体跟它们的形状是一样的;小组成员合作探究，绘画扇形并剪下来，然后沿着扇形的一条线进行卷曲，看一看卷曲之后是什么图形。让学生根据教师的指导进行合作探究，既能够活跃课堂氛围，也能培养学生的自主、合作学习能力，还能让学生通过合作学习突破学习难点，循序渐进地解决遇到的数学问题，进而实现高效的数学课堂教学。显然，在课堂上开展合理有效地合作学习对提高小学数学课堂教学效率有积极的促进作用，教师应善于结合教学内容和学习情况组织学生开展合作学习，构建高效课堂。
（二）增强知识联系，提高学习能力
初中数学教学中有很多知识点不是独立存在的，知识与知识之间存在着一定的关系，这就要求数学教师在教学过程中引导学生探究知识间的内在关联，完善知识体系，从而为其数学学习能力的提升提供有力保障。在平时的数学教学过程中，我们要让学生学会通过旧知识来思考并学习新知识，继而准确地将新知识融入原本的知识结构中，顺利完成知识之间的转化，以此促进学生学习水平的提高。
（三）融入生活素材，化解重点难点
数学源于生活，生活中处处存在着数学知识，学习数学的目标是能将数学知识运用到生活中，解决实际问题，学以致用。但由于数学知识具有抽象性强、逻辑性强等特点，小学生理解起来有一定难度。教师要从学生的已有生活经验出发，拉近学生与数学之间的距离，从而提高课堂学习效率，构建高效的数学课堂。因此，在小学数学教学实践中，教师要认真研究数学教材，引入与教学内容相关的生活素材，促进学生对数学知识的理解，突破教学重难点，为提高课堂教学效率奠定基础。
总之，构建小学数学高效课堂是贯彻课程改革的必然要求，这是一个循序渐进的过程。教师要不断提升自我教学水平，努力探索数学教学方法，在认真研究教学内容和学生身心特征的基础上，优化教学设计，使学生主动学习数学知识，提升学生的数学学习能力，进而提高数学课堂教学的有效性。
参考文献
[1] 仁庆.核心素养背景下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询，2015（4）：199.
[2] 杨媛.实现小学数学课堂高效教学的催化剂[J].中国农村教育，2014（9）：73，75.
[3] 汪奎发.浅谈小学数学高效课堂教学的有效策略[J].科技风，2013（9）：54.
【关键词】 小学数学 高效 教学
课堂效率是决定教学效果的关键因素。《小学数学课程标准》明确指出，在教学过程中，教师要坚持以学生为中心的教育理念，探索构建高效数学课堂的教学策略，努力为学生创造良好的学习环境，充分调动学生的学习主动性，促进学生学习思维和学习能力的发展，提高教学质量。因此，作为小学数学教师，应立足于学习情境，结合数学教学内容，积极探索适宜的教学策略，促进教学质量的提高，构建高效课堂，有效提高学生的数学综合能力。
一、学数学课堂教学的现状
目前，许多教师仍采用“填鸭式”教学模式，教师在台上发言，学生在听众中听得见，这样单一的教学模式使数学课堂枯燥乏味，学生对数学知识的兴趣无法提高，更谈不上提高数学学习效率。造成这一问题的主要原因是一些教师长期受传统观念的影响，不注重教学方法的创新;此外，年龄、认知特点等因素使小学生难以理解抽象的数学知识。他们在学习过程中思维不能迅速转变，对数学知识的探索不够深入，这使得数学课堂教学难以达到高效率。
二、构建小学数学高效课堂的重要性
（一）适应小学生阶段学习能力的必然要求
小学生的大脑正处于快速发展阶段，因此小学阶段是学生养成行为习惯的关键时期。在这一时期，教师必须注重培养学生的学习习惯、学习方法和学习素养，从而为学生的未来学习奠定基础。在此背景下，构建小学数学高效课堂能够有效地满足小学生数学学习的需要，因此，构建小学数学高效课堂是小学学习能力发展的必然要求。
（二）提高小学数学教学效率的必然要求
小学数学教学不是简单地传授给学生知识和方法，而是教师要考虑到小学生身心发展的特点，采取有效的教学措施，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，增强学生的求知欲望，鼓励学习学生要积极参与数学学习，进而达到提高课堂教学效率的目的。教师应积极优化教学方法，完善课堂教学体系，把抽象的知识转化为适合小学生的具体内容，提高学生的学习积极性，促进学生数学学习能力的发展，进而提高数学教学的效果。
三、构建小学数学高效课堂的教学策略
（一）组织合作学习，促进主动参与
新课程改革要求教师重视学生在数学教学中的主体地位，加强对学生独立思考、合作学习和自主探究能力的培养。因此，小组合作学习模式逐渐被许多教师应用到实际教学中。然而，在当前小学数学教学中，小组合作学习模式的应用还存在一些问题，如合作流于形式。因此，在小学数学教学中，教师应根据实际情况选择难易内容，组织学生进行小组合作学习开展小组合作探究活动，让更多的学生参与学习活动，提高教学效果。例如，在“圆锥与圆柱”这一课的教学中，我按照“同组异质，异组同质”的原则将学生分成不同小组，给学生分配任务，让学生成为课堂的小主人，主动探究知识。我先给每个小组发一份学习任务单，使学生对本节课的学习目标有明确的认识：先将一本书立起来，以其中一条边为轴旋转，思考旋转后得到的图形是什么样的;生活中的奶粉罐、易拉罐是什么形状的，它们有什么特点;想一想，生活中还有哪些物体跟它们的形状是一样的;小组成员合作探究，绘画扇形并剪下来，然后沿着扇形的一条线进行卷曲，看一看卷曲之后是什么图形。让学生根据教师的指导进行合作探究，既能够活跃课堂氛围，也能培养学生的自主、合作学习能力，还能让学生通过合作学习突破学习难点，循序渐进地解决遇到的数学问题，进而实现高效的数学课堂教学。显然，在课堂上开展合理有效地合作学习对提高小学数学课堂教学效率有积极的促进作用，教师应善于结合教学内容和学习情况组织学生开展合作学习，构建高效课堂。
（二）增强知识联系，提高学习能力
初中数学教学中有很多知识点不是独立存在的，知识与知识之间存在着一定的关系，这就要求数学教师在教学过程中引导学生探究知识间的内在关联，完善知识体系，从而为其数学学习能力的提升提供有力保障。在平时的数学教学过程中，我们要让学生学会通过旧知识来思考并学习新知识，继而准确地将新知识融入原本的知识结构中，顺利完成知识之间的转化，以此促进学生学习水平的提高。
（三）融入生活素材，化解重点难点
数学源于生活，生活中处处存在着数学知识，学习数学的目标是能将数学知识运用到生活中，解决实际问题，学以致用。但由于数学知识具有抽象性强、逻辑性强等特点，小学生理解起来有一定难度。教师要从学生的已有生活经验出发，拉近学生与数学之间的距离，从而提高课堂学习效率，构建高效的数学课堂。因此，在小学数学教学实践中，教师要认真研究数学教材，引入与教学内容相关的生活素材，促进学生对数学知识的理解，突破教学重难点，为提高课堂教学效率奠定基础。
总之，构建小学数学高效课堂是贯彻课程改革的必然要求，这是一个循序渐进的过程。教师要不断提升自我教学水平，努力探索数学教学方法，在认真研究教学内容和学生身心特征的基础上，优化教学设计，使学生主动学习数学知识，提升学生的数学学习能力，进而提高数学课堂教学的有效性。
参考文献
[1] 仁庆.核心素养背景下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询，2015（4）：199.
[2] 杨媛.实现小学数学课堂高效教学的催化剂[J].中国农村教育，2014（9）：73，75.
[3] 汪奎发.浅谈小学数学高效课堂教学的有效策略[J].科技风，2013（9）：54.