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【摘 要】 美好的音乐能够将人们的思想感情表达出来，在人们对自身审美情趣以及高尚情趣培养的过程中，音乐起着十分重要的积极作用，可以帮助人们提高自身修养。所以在教育教学过程中，要充分发挥音乐的积极作用培养学生们高尚的情操和修养，从而进一步促进学生们轻松愉悦的学习，并且提高自身修养。因此，本文主要针对高中音乐教学中的情感教育策略分析展开相应的论述，分别从教师教学情感的发挥，以及高中音乐教学中的情感教育策略等多个方面进行详述。
【关键词】 高中 音乐教学 情感教育
音乐教学是一门高尚的艺术情感教育，教师的教学不能拘泥于教材，不能够按着教材照搬照抄，而是要将自身的情感融入到其中，辅助学生利用音乐表达自身情感。同时，在音乐教学过程中，教师要利用音乐的特殊作用来激励学生积极主动学习，以此拉近师生之间的距离，从而促进学生们得到更优良的情操陶冶。
一、教师在音乐教育教学过程中情感的发挥
在音乐情感教学的过程中，教师要具有饱满的情感，并且积极主动地投入到音乐教学过程中。最为重要的一点就是要让学生感受到教师对音乐这一份浓厚的情感，从而引发学生们对教师行为进行模仿，进而能够更加积极地表达自身情感。在给学生们传授相关的音乐知识的过程中，要求教师一定要具有专业的音乐素养以及较强的专业知识和心理素质。从而能够在鉴赏音乐作品的过程中，进一步提高自身的审美能力，进而感受到文艺作品的精髓所在。在课程正式开始之前，教师一定要先将准备工作做好，要更加深入地了解到作品中作者的思想感情，此外，教师在培养学生音乐情感的时候要提前做好相应准备工作。在此基础之上，教师才能够进一步提高学生们的艺术审美能力。
二、情感教育在高中音乐教学中的重要性
伴随着高中教育教学的不断改革和发展，素质教学越来越受到重视，相关的课程改革不断推进，情感教育是素质教育过程中不可或缺的重要组成成分。
作为一种更加人性化的素质教育方式，既符合了以人为本的教育观念，也能够在一定程度上提高学生的审美感以及相关的思想品德。此外，在进行高中的音乐的教育教学过程中，对学生实施情感教育能够促进学生潜能的发掘，达到提高学生的创造力和创新能力的目的，从而培养学生的审美情感，帮助学生形成更加正确的人生观以、价值观和世界观，能够让学生在更加和谐并且友好的人际关系之中进行音乐的学习。
三、情感教育策略在普通高中音乐教学的运用
（一）激发学生的内在情感，依赖于多样化的方法整合
在教学过程中，教师要充分采取多样化的教学方法，给课堂教学内容增添趣味性，极大程度上丰富学生们的内心情感，时时刻刻给学生们带来新鲜感。所以，在音乐教育教学的过程中，教师也可以采取聆听、朗读等等多种方式相结合的教学，从而给学生带来多种不同的心理感受，促进学生思维能力的提升并且让学生的艺术情操得到陶冶。在音乐聆听、鉴赏等艺术教学方面让学生们能够体验到不一样的音乐之美，也能够加强对于艺术家情感上理解。在此过程之中，能够增强学生们的艺术情操培养，学生们能够在音乐的熏陶之下欣赏并且领会到艺术的情感创造意境。在信息技术飞速发展的教育氛围之中，教师可以充分利用现代化的信息技术，以向学生播放音、视频等形式，对学生们进行音乐教学，这样的教学方式较为新颖，跟传统的教学模式有着极大程度上的差距，从而能够带给学生更为新鲜的感受，进一步促进学生对于音乐的理解。
（二）构建良好学习氛围，调动学生学习情绪
一个优良的学习气氛，是学生们高效学习的前提，在高中的音乐教学当中，教师要给学生们创建一个更为良好的、积极主动的学习氛围以及学习环境，从而充分调动学生音乐学习的积极性，促使学生们审美能力的提升。例如，在《我的未来不是梦》这一课程的学习过程中，教师可以利用多媒体技术，通过动画的方式，向学生们展示他们未来可能会生活的场景，并且让学生们对自己未来生活进行想象，以小组合作的方式，同学们之间进行交流沟通，当学生们能够对作品有了初步的认识和理解之后，就會很自然地激发出学生们鉴赏音乐的热情。这样的学习氛围创建，极大程度上促进了学生积极主动地学习，给他们日后的音乐学习打下良好的基础。
（三）读唱演相结合，融入学生学习情感
音乐不是只有唱和听两种方式，情感的调动也是多个方面的，教师在进行音乐教学过程中，还可以让学生读歌词，引导学生们进行有感情地朗读歌词。歌曲和诗歌一样，都是用来表达作者情感的一种方式，所以读歌词就像在诗句一样，引导学生们有感情地朗读，能够加深学生的印象，也能进一步了解作者的思想情感。演绎也是进行音乐教学的一种科学合理方式，高中的学生们正处于青春期，他们热爱各类的新鲜事物，所以在音乐课堂上，让学生们对音乐作品进行演绎，能够让学生们更加专注地投身在音乐的学习之中。
（四）加强教学情境的创设，激发学生个人情感的表达
音乐演唱能够以情动人是进行音乐教育的重要目标，在高中音乐教学过程中，教师要实施对学生的情感教育，前提条件就是要创设合适的教学情境。在此过程中，一个和谐良好的教学环境和氛围，能够激发学生的个人情感表达，让学生能够将自身的情感表达出来，以此达到以情动人的教学目标。在这一目标的实现过程中，教师可以创建更加科学合理的教学情境，利用音乐歌唱以及讲故事等等不同的活动形式。从而促进学生在进行教学活动的参与过程中，实现个人的情感交流和沟通。让学生能够和音乐达到情感上的共鸣。
例如，在进行音乐作品《一唱雄鸡天下白》的学习中，教师通过具有感染力的语气向学生讲述音乐背后的故事，以此激发学生学习积极性，让学生能够充分的了解到曲子的背景故事，并被曲子中主人公的英雄气概所影响而产生倾佩之情。然后教师在进行学生学习的引导，最大程度提高学生对于该音乐作品的理解，深刻了解到该作品所要表达的中心思想，从而激发学生的个人情感表达。
（五）多媒体教学技术的运用，促进教学方式的多样化
高中阶段的学生已经有了一定的音乐知识储备，理解能力和接受能力都有所提高。教学过程中，教师可以将学科教学与多媒体信息技术进行整合，从而利用多媒体教学手段给学生创建一个更加轻松愉悦的学习氛围，从而极大调动学生学习的主动性和积极性。例如在进行《梁祝》的作品欣赏过程中，教师可以为学生播放一些相关的视频等，给学生更加直观的视觉体验，便于学生对该音乐作品的理解，进而能够激发学生的真情实感，以此达到在音乐教学中实施情感教育的教学目标。
四、结束语
在教育不断深化改革的背景之中，社会以及相关的教育部门更是加大了对学生们全面发展的重视程度。伴随着经济文化不断发展，培养更加全面的人才是社会发展的必然要求，因此，高中教师要加大对学生们音乐教学的重视程度，采取有效措施，将情感的教育理念和高中音乐教学相结合，促进学生们审美能力以及自身修养的提高。
参考文献
[1] 朱艳琳.高中音乐教学中的情感教育策略浅析[J].新课程，2020（7）：220.
[2] 漆志宏.高中音乐教学中的情感教育策略浅析[J].艺术科技，2019（2）：281.
[3] 刘永花.音乐课堂中情感教育和美育教育的渗透策略[J].北方音乐，2020（5）：146-147
【关键词】 高中 音乐教学 情感教育
音乐教学是一门高尚的艺术情感教育，教师的教学不能拘泥于教材，不能够按着教材照搬照抄，而是要将自身的情感融入到其中，辅助学生利用音乐表达自身情感。同时，在音乐教学过程中，教师要利用音乐的特殊作用来激励学生积极主动学习，以此拉近师生之间的距离，从而促进学生们得到更优良的情操陶冶。
一、教师在音乐教育教学过程中情感的发挥
在音乐情感教学的过程中，教师要具有饱满的情感，并且积极主动地投入到音乐教学过程中。最为重要的一点就是要让学生感受到教师对音乐这一份浓厚的情感，从而引发学生们对教师行为进行模仿，进而能够更加积极地表达自身情感。在给学生们传授相关的音乐知识的过程中，要求教师一定要具有专业的音乐素养以及较强的专业知识和心理素质。从而能够在鉴赏音乐作品的过程中，进一步提高自身的审美能力，进而感受到文艺作品的精髓所在。在课程正式开始之前，教师一定要先将准备工作做好，要更加深入地了解到作品中作者的思想感情，此外，教师在培养学生音乐情感的时候要提前做好相应准备工作。在此基础之上，教师才能够进一步提高学生们的艺术审美能力。
二、情感教育在高中音乐教学中的重要性
伴随着高中教育教学的不断改革和发展，素质教学越来越受到重视，相关的课程改革不断推进，情感教育是素质教育过程中不可或缺的重要组成成分。
作为一种更加人性化的素质教育方式，既符合了以人为本的教育观念，也能够在一定程度上提高学生的审美感以及相关的思想品德。此外，在进行高中的音乐的教育教学过程中，对学生实施情感教育能够促进学生潜能的发掘，达到提高学生的创造力和创新能力的目的，从而培养学生的审美情感，帮助学生形成更加正确的人生观以、价值观和世界观，能够让学生在更加和谐并且友好的人际关系之中进行音乐的学习。
三、情感教育策略在普通高中音乐教学的运用
（一）激发学生的内在情感，依赖于多样化的方法整合
在教学过程中，教师要充分采取多样化的教学方法，给课堂教学内容增添趣味性，极大程度上丰富学生们的内心情感，时时刻刻给学生们带来新鲜感。所以，在音乐教育教学的过程中，教师也可以采取聆听、朗读等等多种方式相结合的教学，从而给学生带来多种不同的心理感受，促进学生思维能力的提升并且让学生的艺术情操得到陶冶。在音乐聆听、鉴赏等艺术教学方面让学生们能够体验到不一样的音乐之美，也能够加强对于艺术家情感上理解。在此过程之中，能够增强学生们的艺术情操培养，学生们能够在音乐的熏陶之下欣赏并且领会到艺术的情感创造意境。在信息技术飞速发展的教育氛围之中，教师可以充分利用现代化的信息技术，以向学生播放音、视频等形式，对学生们进行音乐教学，这样的教学方式较为新颖，跟传统的教学模式有着极大程度上的差距，从而能够带给学生更为新鲜的感受，进一步促进学生对于音乐的理解。
（二）构建良好学习氛围，调动学生学习情绪
一个优良的学习气氛，是学生们高效学习的前提，在高中的音乐教学当中，教师要给学生们创建一个更为良好的、积极主动的学习氛围以及学习环境，从而充分调动学生音乐学习的积极性，促使学生们审美能力的提升。例如，在《我的未来不是梦》这一课程的学习过程中，教师可以利用多媒体技术，通过动画的方式，向学生们展示他们未来可能会生活的场景，并且让学生们对自己未来生活进行想象，以小组合作的方式，同学们之间进行交流沟通，当学生们能够对作品有了初步的认识和理解之后，就會很自然地激发出学生们鉴赏音乐的热情。这样的学习氛围创建，极大程度上促进了学生积极主动地学习，给他们日后的音乐学习打下良好的基础。
（三）读唱演相结合，融入学生学习情感
音乐不是只有唱和听两种方式，情感的调动也是多个方面的，教师在进行音乐教学过程中，还可以让学生读歌词，引导学生们进行有感情地朗读歌词。歌曲和诗歌一样，都是用来表达作者情感的一种方式，所以读歌词就像在诗句一样，引导学生们有感情地朗读，能够加深学生的印象，也能进一步了解作者的思想情感。演绎也是进行音乐教学的一种科学合理方式，高中的学生们正处于青春期，他们热爱各类的新鲜事物，所以在音乐课堂上，让学生们对音乐作品进行演绎，能够让学生们更加专注地投身在音乐的学习之中。
（四）加强教学情境的创设，激发学生个人情感的表达
音乐演唱能够以情动人是进行音乐教育的重要目标，在高中音乐教学过程中，教师要实施对学生的情感教育，前提条件就是要创设合适的教学情境。在此过程中，一个和谐良好的教学环境和氛围，能够激发学生的个人情感表达，让学生能够将自身的情感表达出来，以此达到以情动人的教学目标。在这一目标的实现过程中，教师可以创建更加科学合理的教学情境，利用音乐歌唱以及讲故事等等不同的活动形式。从而促进学生在进行教学活动的参与过程中，实现个人的情感交流和沟通。让学生能够和音乐达到情感上的共鸣。
例如，在进行音乐作品《一唱雄鸡天下白》的学习中，教师通过具有感染力的语气向学生讲述音乐背后的故事，以此激发学生学习积极性，让学生能够充分的了解到曲子的背景故事，并被曲子中主人公的英雄气概所影响而产生倾佩之情。然后教师在进行学生学习的引导，最大程度提高学生对于该音乐作品的理解，深刻了解到该作品所要表达的中心思想，从而激发学生的个人情感表达。
（五）多媒体教学技术的运用，促进教学方式的多样化
高中阶段的学生已经有了一定的音乐知识储备，理解能力和接受能力都有所提高。教学过程中，教师可以将学科教学与多媒体信息技术进行整合，从而利用多媒体教学手段给学生创建一个更加轻松愉悦的学习氛围，从而极大调动学生学习的主动性和积极性。例如在进行《梁祝》的作品欣赏过程中，教师可以为学生播放一些相关的视频等，给学生更加直观的视觉体验，便于学生对该音乐作品的理解，进而能够激发学生的真情实感，以此达到在音乐教学中实施情感教育的教学目标。
四、结束语
在教育不断深化改革的背景之中，社会以及相关的教育部门更是加大了对学生们全面发展的重视程度。伴随着经济文化不断发展，培养更加全面的人才是社会发展的必然要求，因此，高中教师要加大对学生们音乐教学的重视程度，采取有效措施，将情感的教育理念和高中音乐教学相结合，促进学生们审美能力以及自身修养的提高。
参考文献
[1] 朱艳琳.高中音乐教学中的情感教育策略浅析[J].新课程，2020（7）：220.
[2] 漆志宏.高中音乐教学中的情感教育策略浅析[J].艺术科技，2019（2）：281.
[3] 刘永花.音乐课堂中情感教育和美育教育的渗透策略[J].北方音乐，2020（5）：146-147