作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的“半壁江山”，其成功与否直接影响着学生的语文素养。就此，笔者结合自己多年的教学实践与经验，就在新课标理念下如何创新作文教学方法、激发学生的写作兴趣作几点粗浅探讨。
　　一、深入观察，培养兴趣
　　生活是进行文学创作的源泉。中学生应该扎根生活，因为他们还只是靠着自己对世界的有限认识，去写人生百态、人生感悟，往往会感到“囊”中羞涩，捉襟见肘。那么到底怎么去观察生活，了解大千世界呢？要引导学生观物、察人、品事，做“生活的有心人”。观察物的方法是：整体把握，细微观察，依照顺序，详细记录，认真仔细地看、摸、闻、想。观察人用比较法会好些，先观察自己的家人，按照外貌、服饰、神态、动作、语言、习惯、性格乃至品德等方面去比较他们的不同，然后依照这些性格特点，去找到能够印证这些性格特点的事情。把它们梳理、整合下来，便已经积累了足够写人物的素材。
　　二、实践活动，挖掘兴趣
　　寻找材料，激发兴趣，还可以通过参加社会实践活动、参加生产劳动、民间采风等方式去获得。比如从本地方言里可以获得素材，民间谚语里可以吸收养分，民间节日里可以寻找民俗文化的沃土，春联、婚联等可以提升语言的素养。要让学生利用节假日、课外时间深入社区、街道进行采风，如寒假收集对联，体验过年的习俗；暑假收集方言和民间故事、民间谚语等。此外，有目的、有计划地组织学生参加社会实践活动，参加生产劳动。比如对环境污染、婚丧喜庆摆酒请客、铺张浪费、节能减排等社会热点问题进行调查，并撰写调查报告。这也是很好的收集素材和激发写作兴趣的方法，因为这样做可以激发学生的社会责任感和道德责任感，当他们心中积聚了很多感慨后，需要表达的欲望就显得比较强烈，写作也就水到渠成了。
　　三、课外阅读，增强兴趣
　　课外阅读是很好的积累素材和增强作文兴趣的方法。按照大语文的观念，学生在课堂上能够学到的文章是相对较少的，面对浩如烟海的文学宝库，如果不加强课外阅读，那我们就是井底之蛙。而解决这个问题的最好办法，就是增加课外信息的摄入量。这样做既可以引导学生进入他们还不了解的世界，又可以培养他们课外阅读的习惯。学生不可能有更多的机会去接触社会，感知他们身边以外的世界，而通过读书可以间接地了解生活、了解社会、了解人生。为此，在平时的教学中可以通过编写以感悟人生、聆听自然、四季风物、名家名说、古韵今风、读书方法等为主题的校本教材来开阔学生的视野，拓展学生的思路。除此之外，报纸、电视、互联网也是很重要的一种阅读。在这里，可以了解到世界发生的最新信息，了解到自己想得到的许多有用的东西。通过这样的阅读，可不断累积素材，进而增强写作的兴趣。
　　四、博采众长，提升兴趣
　　对学生来说，获得了写作的第一手材料，这还不能说学生就可以写出好的文章了，因为他们得到的是个体的感知，不可能是全面的、完全正确的认识。所以，对于教师布置的作文题，到底写什么？怎么写？学生的相互切磋和交流成为不可或缺的一环。学生的交流可以是同桌之间的，也可以是小组内的，当然也可以全班进行。在教师的引导下，学生畅所欲言，汇报自己的成果，同时也享受他人的成果，获得更加丰富的材料，获得更加丰富的体验，而且在教师的点拨下，对事物会有更加深刻的认识，看问题会更加透彻，所谓“众人抬柴火焰高”。集体能够融合大家的智慧，还能够激发自己的写作欲望和兴趣。当学生已经心有所得、按捺不住、跃跃欲试的时候，再给他们一个（或几个）相类似的题目供他们继续交流、讨论，让他们找到一个比较好的角度切入。
　　作文教学是语文教学的重中之重，如何在作文教学中使对写作不感兴趣的学生改变写作态度，使不反感写作的学生主动写作，使写作爱好者更乐意写作，是我们在新课改下必须认真思考和探究的问题。当然，想方设法培养与激发学生的写作兴趣，引导学生多读书，多积累，多体验，多思考，勤练笔必定是提高学生写作水平的不二法门。
　　作者单位 陕西省府谷县第二初级中学
　　编辑 聂蕾