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〔关键词〕生命教育；珍惜生命；舍弃
【活动目标】
1.通过情境活动，引导学生初步认识生命是个美丽的旅程，带领学生感悟生命，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
2.初步了解生命教育的意义，了解生命教育课堂的内容，激发学生学习的愿望，订立学习契约。
【活动重难点】激发学生热爱生命、珍惜生命的情感；激发学生参与生命教育课的兴趣。
【活动内容】选自山东省地方课程教材青岛版《生命教育》第一课。
【活动对象】小学五年级
【活动过程】
一、热身导入
1.谜语热身（课件出示）：有一样东西，无论你是富人还是穷人，无论你是权倾天下还是一介平民，你只能拥有一次，它是什么？
2.当你看到生命这个词的时候，你想到了什么？（学生回答出了各种各样的生命形式。）
点题：从现在开始我们就要开启一门与生命有关的课程——生命教育课（课件出示课题:生命,美丽的旅程）。我们将共同探讨关于“生命”的话题，希望大家走进生命——这唯一又美丽的人生旅程。
（设计意图：通过谜语营造轻松的氛围，帮助学生明确生命对每个人来说都是平等的、唯一的，引起学生对生命的审视和思考，唤起学生探索本次主题的需要和愿望。）
二、感悟和认识生命
1.情境设置：感受丰富美好的生命世界。
导语：首先让我们共同走进生命的世界。（课件出示：大千世界视频录像。）
分享提纲：
（1）在录像中你看到了哪些生命？
（2）每个生命会经历怎样的生命旅程呢？
（3）谈谈生命给你的感受？
2.情境设置：体会生命的多样性。
（课件出示：地震的图片及视频）教师进行解说。
解说词：地震不期而至，成千上万个宝贵的生命永远离去，留给人们无尽的悲痛。党和国家领导人亲自指挥，救援在争分夺秒地进行！72小时、100小时、179小时、196小时，救援者永不言弃，生命的奇迹不断出现。有很多教师为了抢救学生，毫不犹豫地放弃了自己的生命。在一个幼儿园的废墟下救援队员发现了一个危在旦夕的小女孩。孩子紧咬着牙齿，不难看出她正遭受着剧痛的折磨。救援队员安慰她，可这个年幼弱小的孩子却说：“叔叔，我不怕，你们不要担心。”救援在紧张地进行。突然，孩子唱起了儿歌：“两只老虎跑得快……”等一块块砖石被移开，队员们才发现孩子双腿被卡，下半身沾满鲜血，孩子告诉队员，唱歌就不会觉得痛。这个孩子叫任思雨。像这样笑对灾难的坚强生命，不计其数。
分享感悟：
（1）板书：生命是……
（2）启发：此时你对生命又有了什么感悟？
（设计意图：用优美的画面和音乐，调动学生已有的生活经历，唤起他们对自然、对生活的热爱之情，从而感受生命的美好可爱。用汶川地震的冲击性情景，引发学生对生命的深入思考和深刻认识，激发学生充分体验生命的丰富与复杂。在两个对比鲜明的设置情境中，引导学生用客观而庄严的态度重新审视生命历程。）
三、激发对生命的珍爱之情
1.音乐冥想。
请同学们调整身体，保持最舒服最放松的姿势坐好，闭上眼睛。播放音乐，学生随着教师的引导词，对不同生命阶段的自己生命状态进行冥想。
（设计意图：这是一个承上启下的环节。一方面舒缓学生置身地震情境产生的压抑感受，另一方面调动学生形象地体验自己生命的美丽旅程，使课堂中的每个学生都发现和感受自我存在的过程，以开放的心态“悦纳”人生，并为下一环节的取舍游戏作好铺垫。）
2.标记数轴，进行舍弃游戏。
（1）下面请大家找到这张纸上的数轴（出示课件，请学生取出学习用纸），在上面找到自己年龄的位置，用笔标出来。你看，从你现在的年龄开始算，你的人生之路还有漫长的60年、70年甚至80年，在这么长的时间里，你想做些什么事情？ （请学生回答。）
010 20 30 40 5060 70 80 90100（岁）
（2）请选择其中的6件事情写下来——这6件事情应当是你经过思考后，发自内心地认为是你人生中最应该去做、最有必要做、最值得做的事情。想好后，请用简短的语言快速地写下来。写的文字自己能看懂就可以了，不需要告诉别人。（播放音乐，请学生动笔完成。）
（3）进行舍弃游戏。
教师渲染：
* 受日益恶劣的环境威胁，你只能再拥有30年的生命了。生命缩短，你能做的事情也只剩4件了，请用笔把另外2件划掉。划掉的事情将永远不再有机会完成，即使是你十分不愿割舍的，也再不能实现了。
* 因为疾病的侵扰，你被迫还要再舍弃将近20年的生命，从余下的4件事情中再减掉2件吧。请开始行动，划掉的事情今生将与你无缘了。
* 因为战乱的原因，你的生命只有1年的时间了，短短的一年中，你只能做好1件事情，请把你无力去做的事情划掉。划掉意味着永远的舍弃。
* 因为灾难的不期而至，你的生命只有1天了，你已经无力再做任何事情了，请舍弃最后一件事情吧。这件事情的消失意味着，你什么事情都无法实现了。
（4）分享：此时，你有怎样的感受？（请学生回答。）
（5）板书：生命，我想对你说……（引导学生用一句话升华自己的感受。）
3.感受的进一步升华：
教师出示几位国内外文学大家对生命的感悟。
（出示课件，课堂欣赏文章片段《假如今天是我生命中的最后一天》、《谈生命》、《生命的七种颜色》）
感兴趣的同学课下可以继续读这几篇文章，它们将帮助我们更深入地思考生命、感悟生命。
（设计意图：人总会在失去一些东西后才去切身体会曾经拥有的宝贵。这个游戏让学生在取舍的艰难选择中，切身体验生命既美好又短暂、既有目标又不可预见，唤醒学生好好把握和珍爱生命。）
四、悦纳生命
1.启发思考：
（1）生命如此珍贵、丰富而又不可重复，不禁让我们肃然起敬。你希望通过生命教育课学到什么呢？（请学生回答。）
（2）资料简介瑞典的生命教育课内容和学习方式。在我们的生命教育课上，你想要怎么学呢？（请学生回答。）
2.订立契约：我们怎样才能上好生命教育课呢？
（1）作为老师，我承诺：（课件出示）
我将真诚地尊重每位同学，尽可能带领你们了解生命，不管是关于“生”的还是关于“死”的，美丽的还是残酷的，我承诺给你们客观和真实的认识。
我承诺在带领你们探寻“生命”的过程中，坦率真诚地与你们进行交流，不掩饰自己的真实情感，也不取笑、不指责你们真实的想法。
（2）你们想怎样做呢？以小组为单位，把你们的承诺写到这张契约纸上吧。
（3）集体交流，梳理出主要的条目，全班签订契约书，总结下课。
（设计意图：在学生亲身经历了生命教育课，初步了解感知生命教育之后，尊重学生的学习需要，让生命教育从内容到形式都能吸引学生，形成学习愿望，共同达成学好这门课程的契约。）
板书设计：
生命——美丽的旅程
生命是……的
生命，我想对你说……
（作者单位：山东省青岛市市南区教育研究指导中心，山东省青岛市实验小学。电邮：liying20010325@163.com）
编辑/李益倩
终校/于 洪
【活动目标】
1.通过情境活动，引导学生初步认识生命是个美丽的旅程，带领学生感悟生命，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
2.初步了解生命教育的意义，了解生命教育课堂的内容，激发学生学习的愿望，订立学习契约。
【活动重难点】激发学生热爱生命、珍惜生命的情感；激发学生参与生命教育课的兴趣。
【活动内容】选自山东省地方课程教材青岛版《生命教育》第一课。
【活动对象】小学五年级
【活动过程】
一、热身导入
1.谜语热身（课件出示）：有一样东西，无论你是富人还是穷人，无论你是权倾天下还是一介平民，你只能拥有一次，它是什么？
2.当你看到生命这个词的时候，你想到了什么？（学生回答出了各种各样的生命形式。）
点题：从现在开始我们就要开启一门与生命有关的课程——生命教育课（课件出示课题:生命,美丽的旅程）。我们将共同探讨关于“生命”的话题，希望大家走进生命——这唯一又美丽的人生旅程。
（设计意图：通过谜语营造轻松的氛围，帮助学生明确生命对每个人来说都是平等的、唯一的，引起学生对生命的审视和思考，唤起学生探索本次主题的需要和愿望。）
二、感悟和认识生命
1.情境设置：感受丰富美好的生命世界。
导语：首先让我们共同走进生命的世界。（课件出示：大千世界视频录像。）
分享提纲：
（1）在录像中你看到了哪些生命？
（2）每个生命会经历怎样的生命旅程呢？
（3）谈谈生命给你的感受？
2.情境设置：体会生命的多样性。
（课件出示：地震的图片及视频）教师进行解说。
解说词：地震不期而至，成千上万个宝贵的生命永远离去，留给人们无尽的悲痛。党和国家领导人亲自指挥，救援在争分夺秒地进行！72小时、100小时、179小时、196小时，救援者永不言弃，生命的奇迹不断出现。有很多教师为了抢救学生，毫不犹豫地放弃了自己的生命。在一个幼儿园的废墟下救援队员发现了一个危在旦夕的小女孩。孩子紧咬着牙齿，不难看出她正遭受着剧痛的折磨。救援队员安慰她，可这个年幼弱小的孩子却说：“叔叔，我不怕，你们不要担心。”救援在紧张地进行。突然，孩子唱起了儿歌：“两只老虎跑得快……”等一块块砖石被移开，队员们才发现孩子双腿被卡，下半身沾满鲜血，孩子告诉队员，唱歌就不会觉得痛。这个孩子叫任思雨。像这样笑对灾难的坚强生命，不计其数。
分享感悟：
（1）板书：生命是……
（2）启发：此时你对生命又有了什么感悟？
（设计意图：用优美的画面和音乐，调动学生已有的生活经历，唤起他们对自然、对生活的热爱之情，从而感受生命的美好可爱。用汶川地震的冲击性情景，引发学生对生命的深入思考和深刻认识，激发学生充分体验生命的丰富与复杂。在两个对比鲜明的设置情境中，引导学生用客观而庄严的态度重新审视生命历程。）
三、激发对生命的珍爱之情
1.音乐冥想。
请同学们调整身体，保持最舒服最放松的姿势坐好，闭上眼睛。播放音乐，学生随着教师的引导词，对不同生命阶段的自己生命状态进行冥想。
（设计意图：这是一个承上启下的环节。一方面舒缓学生置身地震情境产生的压抑感受，另一方面调动学生形象地体验自己生命的美丽旅程，使课堂中的每个学生都发现和感受自我存在的过程，以开放的心态“悦纳”人生，并为下一环节的取舍游戏作好铺垫。）
2.标记数轴，进行舍弃游戏。
（1）下面请大家找到这张纸上的数轴（出示课件，请学生取出学习用纸），在上面找到自己年龄的位置，用笔标出来。你看，从你现在的年龄开始算，你的人生之路还有漫长的60年、70年甚至80年，在这么长的时间里，你想做些什么事情？ （请学生回答。）
010 20 30 40 5060 70 80 90100（岁）
（2）请选择其中的6件事情写下来——这6件事情应当是你经过思考后，发自内心地认为是你人生中最应该去做、最有必要做、最值得做的事情。想好后，请用简短的语言快速地写下来。写的文字自己能看懂就可以了，不需要告诉别人。（播放音乐，请学生动笔完成。）
（3）进行舍弃游戏。
教师渲染：
* 受日益恶劣的环境威胁，你只能再拥有30年的生命了。生命缩短，你能做的事情也只剩4件了，请用笔把另外2件划掉。划掉的事情将永远不再有机会完成，即使是你十分不愿割舍的，也再不能实现了。
* 因为疾病的侵扰，你被迫还要再舍弃将近20年的生命，从余下的4件事情中再减掉2件吧。请开始行动，划掉的事情今生将与你无缘了。
* 因为战乱的原因，你的生命只有1年的时间了，短短的一年中，你只能做好1件事情，请把你无力去做的事情划掉。划掉意味着永远的舍弃。
* 因为灾难的不期而至，你的生命只有1天了，你已经无力再做任何事情了，请舍弃最后一件事情吧。这件事情的消失意味着，你什么事情都无法实现了。
（4）分享：此时，你有怎样的感受？（请学生回答。）
（5）板书：生命，我想对你说……（引导学生用一句话升华自己的感受。）
3.感受的进一步升华：
教师出示几位国内外文学大家对生命的感悟。
（出示课件，课堂欣赏文章片段《假如今天是我生命中的最后一天》、《谈生命》、《生命的七种颜色》）
感兴趣的同学课下可以继续读这几篇文章，它们将帮助我们更深入地思考生命、感悟生命。
（设计意图：人总会在失去一些东西后才去切身体会曾经拥有的宝贵。这个游戏让学生在取舍的艰难选择中，切身体验生命既美好又短暂、既有目标又不可预见，唤醒学生好好把握和珍爱生命。）
四、悦纳生命
1.启发思考：
（1）生命如此珍贵、丰富而又不可重复，不禁让我们肃然起敬。你希望通过生命教育课学到什么呢？（请学生回答。）
（2）资料简介瑞典的生命教育课内容和学习方式。在我们的生命教育课上，你想要怎么学呢？（请学生回答。）
2.订立契约：我们怎样才能上好生命教育课呢？
（1）作为老师，我承诺：（课件出示）
我将真诚地尊重每位同学，尽可能带领你们了解生命，不管是关于“生”的还是关于“死”的，美丽的还是残酷的，我承诺给你们客观和真实的认识。
我承诺在带领你们探寻“生命”的过程中，坦率真诚地与你们进行交流，不掩饰自己的真实情感，也不取笑、不指责你们真实的想法。
（2）你们想怎样做呢？以小组为单位，把你们的承诺写到这张契约纸上吧。
（3）集体交流，梳理出主要的条目，全班签订契约书，总结下课。
（设计意图：在学生亲身经历了生命教育课，初步了解感知生命教育之后，尊重学生的学习需要，让生命教育从内容到形式都能吸引学生，形成学习愿望，共同达成学好这门课程的契约。）
板书设计：
生命——美丽的旅程
生命是……的
生命，我想对你说……
（作者单位：山东省青岛市市南区教育研究指导中心，山东省青岛市实验小学。电邮：liying20010325@163.com）
编辑/李益倩
终校/于 洪