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【内容摘要】美术教学中应该纳入地理因素，不断丰富美术的教学内容，让大家更好地了解我们所处的自然环境。本文我将分为四个部分简要探讨美术与地理的学科联系。
【关键词】联系 美术 地理
引言
美术是人内心审美情感的外化表现，我们可以借助美术工具充分地表达自己的内心思想，我们也可以将美丽的自然风光呈现在大家眼前，这是美术工作者的主要目的。现阶段初中美术教学存在教学成式化、单一化的现象，这会限制学生的想象力发展，也会影响学生的美术学习效果，这促使我们必须进行教学方式与教学模式的更新，从而促使初中学生美术的高效学习。
一、美术与地理交叉融合的合理性
1.学科的共同特征
首先，美術和地理都是认识世界、表现世界、刻画世界的重要手段与工具。美术是以绘画的形式呈现自然风貌，而地理是以科学的方式呈现自然的宏观情况，学科的共同属性使得学科融合成为可能①。
其次，美术与地理的学科内容具有兼容性。具体来讲，自然风貌与风土人情是美术描绘的重要内容之一，而地理的学习需要一定的绘画能力，地图是学习、认识世界的重要方法与手段。
最后，美术和地理学科都需要学生有一定的想象力。美术需要灵感和想象力来实现作者审美情感的升华，地理知识较为抽象，需要学生借助想象力来理解相关知识。
2.重要意义
（1）丰富美术的教学内容
美术的教学内容包括人物素描、油画、工笔画、速写等，教师鼓励学生在创作的过程中将自然风光容纳于作品中，从而体现出作品的真实感。所以说美术与自然的学科相融可以丰富美术的教学内容，培养学生热爱大自然的美好情怀。
（2）革新美术教学方式
传统的美术教学采用教师画、学生临摹的教学方法，这样的教学方式压抑了学生的天性与想象力，也不利于艺术创作。而美术与地理学科的融合教学是新的符合学生身心发展规律的教学方式，促使课堂的有效教学。
（3）增强美术的学习趣味性
美术不仅是临摹前辈的画作，也是学生借助想象力以及所学知识创作的过程，而将地理知识融入美术课堂中能够让学生学到不同领域的知识，并将地理元素融入美术作品中②。同时，学科联系能够吸引学生的注意力，增强学生的学习趣味。
二、学科融合的具体表现
1.地理风光是美术学科的重要内容
提起美术，我们会想到人物画、山水画以及抽象画，而山水画来源于自然世界，是创作者长期亲近自然、感知自然，从而将自然风光一一展现给我们，我们可以透过画作看到自然的无限风光与灵性。所以说地理风光是画家创作的重要主题域内容，也是美术学科的重要内容。
2.美术是学习地理、认识地理的学习工具
地理是对于世界地形、地貌以及气候环境的研究，初中地理主要学习世界各国的气候、矿产分布以及我国各省的气候、矿产分布③。一般来说，初中学生还没有游遍世界，他们对于世界的风土人情还不甚了解。为此我们可以借助地图，让学生遨游在世界的海洋里，并进行相关知识的学习。
三、教学建议
1.课堂导入
初中美术教师可以通过自然风光的相关图片与视频来进行课堂导入，图片的播放会放松学生紧张的心弦，在愉悦的环境里学习美术知识，这些图片也将会成为学生创作的重要素材与内容。
初中地理老师可以通过自然景观图等进行导入，让学生仿佛置身真实的自然环境中，切身感受到当地的气候、地形、河湖、植被等方面的特点，引起学生们学习的兴趣，突破地理学习的重难点。
2.课堂展示
初中美术教师在课程展示的过程中应该多输入地理知识，让学生有一定的地理基础知识，学生基于一定的地理风光、地形以及地貌才可能创造出源于自然的真实画作。
初中地理老师在课程展示过程中可以多运用地图和景观图，让学生们通过欣赏图片，分析图片和地图，通过审美挖掘图片背后的地理知识，增强学生们的空间感、收集和分析资料的能力。
3.写生
教师还可以带领学生出去写生，亲近大自然，在大自然中进行创作。野外写生也有助于学生想象力的开展，提高学生的生活情趣与学习趣味。同时，写生的同时也便于加深学生对于地理风貌的了解，绘制地理课中的等高线地形图，平面地图等，有助于学生们理解不同山体部位的特征、比例尺等等。
4.课后作业
初中教师还可以通过美术作业的形式促使美术与地理学科的融合，让学生能够完美地结合地理相关知识进行创作④。
结束语
美术是认识世界、表现世界的重要手段，我们需要重视初中美术的教学水平与教学质量。美术与地理学科融合能够增强学生的学习趣味，也能够促使美术创作的真实化、生活化，使得地理学习更加深入扎实。
【注释】
① 郑丙沛. 高中地理与美术的交叉融合[J]. 地理教学，2016（19）：11-13.
② 谭燕丽. 浅析如何把音乐融入美术教育教学[J]. 科学咨询：教育科研，2016（7）：104-104.
③ 周欣雨、陈琴. 地理学学科融合与学科交叉研究综述[J]. 重庆师范大学学报（自然科学版），2015（4）：136-145.
④ 周茶仙. 旅游学科建设与历史、地理学科的整合[J]. 中国市场，2006（Z2）：100-100.
（作者单位：山东省淄博市张店区建桥实验学校）
【关键词】联系 美术 地理
引言
美术是人内心审美情感的外化表现，我们可以借助美术工具充分地表达自己的内心思想，我们也可以将美丽的自然风光呈现在大家眼前，这是美术工作者的主要目的。现阶段初中美术教学存在教学成式化、单一化的现象，这会限制学生的想象力发展，也会影响学生的美术学习效果，这促使我们必须进行教学方式与教学模式的更新，从而促使初中学生美术的高效学习。
一、美术与地理交叉融合的合理性
1.学科的共同特征
首先，美術和地理都是认识世界、表现世界、刻画世界的重要手段与工具。美术是以绘画的形式呈现自然风貌，而地理是以科学的方式呈现自然的宏观情况，学科的共同属性使得学科融合成为可能①。
其次，美术与地理的学科内容具有兼容性。具体来讲，自然风貌与风土人情是美术描绘的重要内容之一，而地理的学习需要一定的绘画能力，地图是学习、认识世界的重要方法与手段。
最后，美术和地理学科都需要学生有一定的想象力。美术需要灵感和想象力来实现作者审美情感的升华，地理知识较为抽象，需要学生借助想象力来理解相关知识。
2.重要意义
（1）丰富美术的教学内容
美术的教学内容包括人物素描、油画、工笔画、速写等，教师鼓励学生在创作的过程中将自然风光容纳于作品中，从而体现出作品的真实感。所以说美术与自然的学科相融可以丰富美术的教学内容，培养学生热爱大自然的美好情怀。
（2）革新美术教学方式
传统的美术教学采用教师画、学生临摹的教学方法，这样的教学方式压抑了学生的天性与想象力，也不利于艺术创作。而美术与地理学科的融合教学是新的符合学生身心发展规律的教学方式，促使课堂的有效教学。
（3）增强美术的学习趣味性
美术不仅是临摹前辈的画作，也是学生借助想象力以及所学知识创作的过程，而将地理知识融入美术课堂中能够让学生学到不同领域的知识，并将地理元素融入美术作品中②。同时，学科联系能够吸引学生的注意力，增强学生的学习趣味。
二、学科融合的具体表现
1.地理风光是美术学科的重要内容
提起美术，我们会想到人物画、山水画以及抽象画，而山水画来源于自然世界，是创作者长期亲近自然、感知自然，从而将自然风光一一展现给我们，我们可以透过画作看到自然的无限风光与灵性。所以说地理风光是画家创作的重要主题域内容，也是美术学科的重要内容。
2.美术是学习地理、认识地理的学习工具
地理是对于世界地形、地貌以及气候环境的研究，初中地理主要学习世界各国的气候、矿产分布以及我国各省的气候、矿产分布③。一般来说，初中学生还没有游遍世界，他们对于世界的风土人情还不甚了解。为此我们可以借助地图，让学生遨游在世界的海洋里，并进行相关知识的学习。
三、教学建议
1.课堂导入
初中美术教师可以通过自然风光的相关图片与视频来进行课堂导入，图片的播放会放松学生紧张的心弦，在愉悦的环境里学习美术知识，这些图片也将会成为学生创作的重要素材与内容。
初中地理老师可以通过自然景观图等进行导入，让学生仿佛置身真实的自然环境中，切身感受到当地的气候、地形、河湖、植被等方面的特点，引起学生们学习的兴趣，突破地理学习的重难点。
2.课堂展示
初中美术教师在课程展示的过程中应该多输入地理知识，让学生有一定的地理基础知识，学生基于一定的地理风光、地形以及地貌才可能创造出源于自然的真实画作。
初中地理老师在课程展示过程中可以多运用地图和景观图，让学生们通过欣赏图片，分析图片和地图，通过审美挖掘图片背后的地理知识，增强学生们的空间感、收集和分析资料的能力。
3.写生
教师还可以带领学生出去写生，亲近大自然，在大自然中进行创作。野外写生也有助于学生想象力的开展，提高学生的生活情趣与学习趣味。同时，写生的同时也便于加深学生对于地理风貌的了解，绘制地理课中的等高线地形图，平面地图等，有助于学生们理解不同山体部位的特征、比例尺等等。
4.课后作业
初中教师还可以通过美术作业的形式促使美术与地理学科的融合，让学生能够完美地结合地理相关知识进行创作④。
结束语
美术是认识世界、表现世界的重要手段，我们需要重视初中美术的教学水平与教学质量。美术与地理学科融合能够增强学生的学习趣味，也能够促使美术创作的真实化、生活化，使得地理学习更加深入扎实。
【注释】
① 郑丙沛. 高中地理与美术的交叉融合[J]. 地理教学，2016（19）：11-13.
② 谭燕丽. 浅析如何把音乐融入美术教育教学[J]. 科学咨询：教育科研，2016（7）：104-104.
③ 周欣雨、陈琴. 地理学学科融合与学科交叉研究综述[J]. 重庆师范大学学报（自然科学版），2015（4）：136-145.
④ 周茶仙. 旅游学科建设与历史、地理学科的整合[J]. 中国市场，2006（Z2）：100-100.
（作者单位：山东省淄博市张店区建桥实验学校）