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摘 要：在信息大爆炸的年代，信息技术飞速发展。目前，多媒体技术也被广泛运用到学校教学之中，高中英语学科也广泛运用多媒体技术。越来越多的英语教师把多媒体与传统英语课堂教学结合起来，取得了较好的效果。多媒体教学使英语教学课堂更加形象、生动、有趣，对英语教学具有强大的推动作用。
关键词：多媒体;高中英语;传统教学;新课程
随着新课程的发展以及新课程理念的不断深入人心，高中英语也进行着翻天覆地的变化。传统的高中英语教学是教师在讲台上拿着书本满堂灌，不理会学生的感受，而新课程主张突出学生的主体地位，教师在学生的学习过程中起引导作用。随着多媒体技术的发展，新课程又被赋予了新的意义。多媒体技术在高中英语教学中越来越受到重视。越来越多的英语教师把多媒体与传统英语课堂教学结合起来，取得了较好的效果。多媒体教学使英语教学课堂更加形象、生动、有趣，对英语教学具有强大的推动作用。
一、多媒体在高中英语教学中的优势
在高中阶段，英语课教学和其他学科的教学相比，无论教材的设置、课堂的教学以及课余的活动等都是动态型的。它必须根据英美国家英语语言教学的理论和实践以及科研成果结合我国的具体情况不定期地对教材和教法进行修订和改革，以尽量和国际上的同行保持同步。任何人文科学和自然科学都是以语言作基本描述载体的。世界范围内最重要的人文科学和自然科学的信息交流几乎都以英文作为首选的信息载体。我们的学生通过英语语言学习可以获得大量人文科学和自然科学领域的知识和最新信息，而反过来这些知识和信息的获得又大大强化了学生的语言水平。这就形成了英语学科有别于其他学科引进多媒体教学的先天优势。
二、多媒体在高中英语教学中的作用
（一）激发学生兴趣
多媒体里面包含了大量的声音、图像、动画等元素。声音和形象交融，视觉和听觉交互。多媒体的运用可以使学生身临其境，仿佛进入了真实的情境之中，会收到意想不到的效果。把静态或动态的画面场景声像并茂地映入学生眼帘，进入学生的耳中。活灵活现的动作图片，优美动听的音乐，使学生学习再也不觉得是种负担，而是如欣赏电影。这样生动的教学，学生容易理解，乐于接受，印象深刻，能使他们以更大的热情投入到新的英语学习中去。所以，多媒体技术的使用可以有效激发学习兴趣。
（二）有利于提高教学效率
从教育对象看，高中生在认知发展上已经处于非常成熟的阶段，只要能够引起他们的兴趣，很多知识的学习都能够主动去探索了。利用多媒体创设问题情景，增加学生的学习兴趣，把简单刻板的教与学融合在多姿多彩的真实情境中，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、轻松、活跃的氛围中去学习。同时，多媒体技术能够直接表现各种事物和现象，使学生对所学内容充分感知，通过多媒体的配合，学生更容易融入课堂中，达到预期的教学效果，提高了学校效率。
（三）开拓思维、启发创新
多媒体技术能够开拓学生的英语思维，培养学生的创新能力。创造性地开展英语课堂教学，主要就是要多途径地提示认知对象，进行多角度、多方位、多层次、多方式的思维训练。而多媒体技术恰好能提供这种条件，它具有变化多端的优势，不仅可以拓展认知领域，提示教材内在的逻辑关系，还可以帮助教师立体式、多维度讲解、提问、设疑，启发学生思考、发散学生思维。
三、多媒体在高中英语教学运用中的注意事项
（一）不应忽略教师的主导作用和学生的主体作用
课堂上仍然应该以人为主，所有的多媒体手段都是为人服务的，应该在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。合理地利用多媒体技术辅助手段教学能大大提高英语课堂的教学效率。但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课就变成了多媒体课件的展示课，这样的英语课堂就变成了多媒体课件的展示课，多媒体课件的辅助作用代替了教师的主导作用和學生的主体作用。
英语课堂应该是一个语言交谈的平台，在课堂教学中的思维活动、训练活动和反馈活动仍要由学生独立自主地完成。是否使用多媒体辅助教学手段，应该取决于英语课堂教学的需要而不是为了使用它而教学。
（二）避免只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段
一些教师在初尝使用多媒体辅助教学的甜头后，便惟命是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知多媒体固然有其无法比拟的优越性，但其他媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的。如黑板、粉笔、实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。所以，教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据实际学生、教学内容的情况，恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。
（三）多媒体教学不要忽视加强对教材教法的研究
制作多媒体课件需要花费教师大量的时间与精力，教师将把更多的精力放在课件外观、功能、效果的设计上，没有时间钻研教材教法。平时教学中，还有的教师从网上下载课件，但这些课件并不适合每一位教师，每位教师都有自己的教学方式与风格，也不适合每个地区的学生，因为各班学生的学习情况也不尽相同。因此，当教师下载网络课件时，应该选取那些可以修改的课件，以便修改后的课件适合自己的教学。
四、结语
在多媒体技术越来越发达的今天，把多媒体技术运用到学科教学中已经成为不可阻挡的趋势。随着新课程的发展，多媒体技术更是因其独特的优势，被高中英语教师所广泛采用。虽然多媒体技术在高中英语教学中对于促进学生学习兴趣的提高、学习效率的提升、创造力思维的培养等方面具有重要作用，但是我们在平时的英语教学中一定要避免陷入“多媒体陷阱”。多媒体只是一种手段，一种促进学生学习的手段，英语教师要处理好自身与多媒体的关系，这样才能更好的为学生的发展服务。
参考文献：
[1]唐培友，在课堂教学中正确运用多媒体技术[J].教育现代化，2003（2）
[2]黄若妤，高中英语多媒体教学改革的探索[J].外语界，2009
关键词：多媒体;高中英语;传统教学;新课程
随着新课程的发展以及新课程理念的不断深入人心，高中英语也进行着翻天覆地的变化。传统的高中英语教学是教师在讲台上拿着书本满堂灌，不理会学生的感受，而新课程主张突出学生的主体地位，教师在学生的学习过程中起引导作用。随着多媒体技术的发展，新课程又被赋予了新的意义。多媒体技术在高中英语教学中越来越受到重视。越来越多的英语教师把多媒体与传统英语课堂教学结合起来，取得了较好的效果。多媒体教学使英语教学课堂更加形象、生动、有趣，对英语教学具有强大的推动作用。
一、多媒体在高中英语教学中的优势
在高中阶段，英语课教学和其他学科的教学相比，无论教材的设置、课堂的教学以及课余的活动等都是动态型的。它必须根据英美国家英语语言教学的理论和实践以及科研成果结合我国的具体情况不定期地对教材和教法进行修订和改革，以尽量和国际上的同行保持同步。任何人文科学和自然科学都是以语言作基本描述载体的。世界范围内最重要的人文科学和自然科学的信息交流几乎都以英文作为首选的信息载体。我们的学生通过英语语言学习可以获得大量人文科学和自然科学领域的知识和最新信息，而反过来这些知识和信息的获得又大大强化了学生的语言水平。这就形成了英语学科有别于其他学科引进多媒体教学的先天优势。
二、多媒体在高中英语教学中的作用
（一）激发学生兴趣
多媒体里面包含了大量的声音、图像、动画等元素。声音和形象交融，视觉和听觉交互。多媒体的运用可以使学生身临其境，仿佛进入了真实的情境之中，会收到意想不到的效果。把静态或动态的画面场景声像并茂地映入学生眼帘，进入学生的耳中。活灵活现的动作图片，优美动听的音乐，使学生学习再也不觉得是种负担，而是如欣赏电影。这样生动的教学，学生容易理解，乐于接受，印象深刻，能使他们以更大的热情投入到新的英语学习中去。所以，多媒体技术的使用可以有效激发学习兴趣。
（二）有利于提高教学效率
从教育对象看，高中生在认知发展上已经处于非常成熟的阶段，只要能够引起他们的兴趣，很多知识的学习都能够主动去探索了。利用多媒体创设问题情景，增加学生的学习兴趣，把简单刻板的教与学融合在多姿多彩的真实情境中，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、轻松、活跃的氛围中去学习。同时，多媒体技术能够直接表现各种事物和现象，使学生对所学内容充分感知，通过多媒体的配合，学生更容易融入课堂中，达到预期的教学效果，提高了学校效率。
（三）开拓思维、启发创新
多媒体技术能够开拓学生的英语思维，培养学生的创新能力。创造性地开展英语课堂教学，主要就是要多途径地提示认知对象，进行多角度、多方位、多层次、多方式的思维训练。而多媒体技术恰好能提供这种条件，它具有变化多端的优势，不仅可以拓展认知领域，提示教材内在的逻辑关系，还可以帮助教师立体式、多维度讲解、提问、设疑，启发学生思考、发散学生思维。
三、多媒体在高中英语教学运用中的注意事项
（一）不应忽略教师的主导作用和学生的主体作用
课堂上仍然应该以人为主，所有的多媒体手段都是为人服务的，应该在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。合理地利用多媒体技术辅助手段教学能大大提高英语课堂的教学效率。但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课就变成了多媒体课件的展示课，这样的英语课堂就变成了多媒体课件的展示课，多媒体课件的辅助作用代替了教师的主导作用和學生的主体作用。
英语课堂应该是一个语言交谈的平台，在课堂教学中的思维活动、训练活动和反馈活动仍要由学生独立自主地完成。是否使用多媒体辅助教学手段，应该取决于英语课堂教学的需要而不是为了使用它而教学。
（二）避免只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段
一些教师在初尝使用多媒体辅助教学的甜头后，便惟命是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知多媒体固然有其无法比拟的优越性，但其他媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的。如黑板、粉笔、实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。所以，教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据实际学生、教学内容的情况，恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。
（三）多媒体教学不要忽视加强对教材教法的研究
制作多媒体课件需要花费教师大量的时间与精力，教师将把更多的精力放在课件外观、功能、效果的设计上，没有时间钻研教材教法。平时教学中，还有的教师从网上下载课件，但这些课件并不适合每一位教师，每位教师都有自己的教学方式与风格，也不适合每个地区的学生，因为各班学生的学习情况也不尽相同。因此，当教师下载网络课件时，应该选取那些可以修改的课件，以便修改后的课件适合自己的教学。
四、结语
在多媒体技术越来越发达的今天，把多媒体技术运用到学科教学中已经成为不可阻挡的趋势。随着新课程的发展，多媒体技术更是因其独特的优势，被高中英语教师所广泛采用。虽然多媒体技术在高中英语教学中对于促进学生学习兴趣的提高、学习效率的提升、创造力思维的培养等方面具有重要作用，但是我们在平时的英语教学中一定要避免陷入“多媒体陷阱”。多媒体只是一种手段，一种促进学生学习的手段，英语教师要处理好自身与多媒体的关系，这样才能更好的为学生的发展服务。
参考文献：
[1]唐培友，在课堂教学中正确运用多媒体技术[J].教育现代化，2003（2）
[2]黄若妤，高中英语多媒体教学改革的探索[J].外语界，2009