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摘 要:新课程改革中,小学英语教学理念、方法、内容都发生了一定的改变。同时,新课改对绘本教学提出了新的理解,但是目前小学英语绘本教学中还存在一定问题,影响教学质量。本文首先对小学英语绘本教学存在问题进行分析,然后提出有效的解决策略。
关键词:小学英语;绘本教学;问题;解决
一、 引言
绘本就是指用图文并茂的方式进行表达,对特定情感、主题的教育读本进行阐述,同时将文字与绘图结合,利用互动方式讲述故事。在小学英语教学中采用绘本,一般是利用反复练习句型、反复押韵的模式,帮助小学生掌握英语单词。同时在英语阅读教学中绘本也具有重要的作用,能够激发学生阅读兴趣,提升英语水平。
二、 小学英语绘本教学中存在的问题
(一) 延续过去知识性教学
小学英语绘本教学过程中,部分教师都对绘本图画不够重视,更加侧重于绘本语言的内容,以致不能发挥绘本教学的价值。具体教学实施中,教师很多时候更加侧重于知识性教学,通常会选择用语言介绍的模式进行图画的介绍,让学生对图画语言进行掌握。但是这种语言描绘图画的方式较为枯燥,学生注意力不能被吸引,同时不能发挥主动性、积极性。
(二) 忽视了新时期学生认知需要
目前,小学英语教学中选择绘本模式,在绘本素材选择中往往是一张图配上文字。就从教学的整体效果来说,这种绘本素材内容有些单调,学生在阅读中会感觉枯燥。同时,部分教师在绘本内容设计中,不重视英语绘本重要性,没有考虑到学生认知需求,不利于学生成长。
(三) 教学方式相对滞后
相对来说,绘本教学是一种较为先进的教学方式,在小学英语教学中的运用必须讲究创新。但是,在具体实践过程中,部分教师还存在轻图画、重文字的问题,教学方式相对落后,往往采用单纯讲故事方式教学,教学效果不佳。
三、 小学英语绘本教学实施策略
针对上述问题,必须采取有效的方式,发挥绘本教学在小学英语教学实施中的价值。
(一) 转变教学理念,改善教学方法
小学英语绘本教学实施中,教师必须对学生学习行为进行认真分析与观察,仔细地斟酌绘本故事、绘本语言等,以培养学生思维能力、语言运用能力为目的。在具体课堂中,可以灵活地运用改变、替换、续写等多种方式,根据不同教学主题的不同,合理地调整绘本内容,加深学生对知识内容的理解。具体来说,绘本教学是一种重要的阅读教学手段,教师通过将图片和文字有机结合起来,利用绘图阅读加深对英语知识的理解,也能够实现对教材内容的有效补充。
值得注意的是,选择绘本教学模式,还需要对学生具体年级段进行分析,选择拼图阅读法、图片环游法等。其中,图片环游法具体实施中,就是对绘本素材中不同图片进行有效课堂提问,组织学生对绘本进行阅读和欣赏,让学生理解英语材料;拼图阅读法就是将学生、绘图文本分成不同片段,让不同组学生分别阅读不同片段的绘本,然后通过小组合作探究模式,在相互分享中让所有学生能够学习整个绘本故事。利用绘本引导方式,让学生在绘本学习中都能够担任一定的责任,获得相应的学习任务,促进学生合作意识、集体意识的形成,提升英语教学水平。
(二) 引入更加多元化的教学培养目标
小学是学生思维最为活跃的阶段,也是义务教育关键时期,小学学习中学生能够最为快速地吸收知识。小学英语教学过程中,采用绘本教学模式,教师必须明白不同阶段中学生对知识的需求性,制定阶段性的目标,保证教学效率。
设计英语绘本教学目标过程中,需要根据小学不同阶段,包括低年级、中级阶段、高年级三个阶段,保证教学目标的合理性。具体来说,对于一二年级小学生,教师可以通过游戏教学模式,让学生尽快地接触英语,这一阶段主要是帮助学生学习英语字母、音标等,可以借助于说唱、顺口溜等方式,提升學生对英语语音感知力。小学英语教师应该挑选更加有趣味性的图画,让学生进入一个相对真实得到情境中,模仿英语发音,提升语感;对于三四年级学生,则需要采用绘本激发学生阅读兴趣,利用英语绘本素材,为学生构建丰富的现实世界,让学生喜欢英语,让其获得真实体验;在小学五六年级是小学高年级,绘本教学目标则是培养学生英语读写综合能力,利用绘本引导学生锻炼口语交际,让学生学会英语写作,为今后英语学习奠定坚持基础。
(三) 加强对英语绘本教学实践研究
现阶段,绘本教学研究主要是教师教学实践方面,但是绘本教学不仅需要包括小学英语知识教学,更需要涉及学生心理、情感的教育和培养。所以,在小学英语绘本教学中,不仅需要对绘本教学策略、绘本材料、评价进行研究,更需要整合相关教材资源,对学生英语阅读兴趣、阅读量、不同阶段学生阅读材料选择等进行合理分析与研究。
绘本教学策略必须体现在小学英语实践教学中,不仅能够借鉴传统教学中优良的方式,同时还可以保留其独特性。教师必须以图片作为绘本教学的切入点,将图文与阅读文本结合起来,将学生引领到绘本资料故事当中,并将社会背景、文化渗透其中,提升学生英语阅读能力。在教学评价方面,绘本教学更应该注重过程性评价,包括学生阅读流畅性、文本含义理解、背景知识掌握程度等评价指标。
具体教学中,绘本教学必须以学生为中心,注重学生心理需求,将学生阅读心理当作是绘本阅读研究的重点之一。教师应该注重学生课外英语阅读习惯的培养,不同学段引入不同绘本加以应用。
四、 总结
通过上述分析可知,小学英语绘本教学是激发学生英语学习兴趣的关键。但是,目前小学英语绘本教学过程中还存在一定的问题,包括目标不明确、手段滞后等,影响小学英语教学的效果。因此,必须采取有效的措施,包括更新教学理念,改善教学方法,设置更加科学合理得到分段教学目标,在教学实践中加以探索,积累教学经验。
参考文献:
[1]万娟.正视小学英语绘本教学中存在的问题,实施有效的提升策略[J].英语画刊,2017,15(7):99-101.
[2]胡一喜.小学英语绘本教学的现状分析及对策研究——以吴江地区小学英语绘本教学为例[N].华中师范大学学报,2017,12(3):57-58.
[3]蒋婵科.不一样的绘本之旅——论小学高段英语绘本教学策略建构[J].校园英语,2017,24(11):32-33.
[4]王萍.浅谈通过绘本教学提高小学生英语阅读效果[J].吉林教育·综合,2016,18(8):144-146.
作者简介:
袁浪花,贵州省遵义市,遵义师范学院附属实验学校。
关键词:小学英语;绘本教学;问题;解决
一、 引言
绘本就是指用图文并茂的方式进行表达,对特定情感、主题的教育读本进行阐述,同时将文字与绘图结合,利用互动方式讲述故事。在小学英语教学中采用绘本,一般是利用反复练习句型、反复押韵的模式,帮助小学生掌握英语单词。同时在英语阅读教学中绘本也具有重要的作用,能够激发学生阅读兴趣,提升英语水平。
二、 小学英语绘本教学中存在的问题
(一) 延续过去知识性教学
小学英语绘本教学过程中,部分教师都对绘本图画不够重视,更加侧重于绘本语言的内容,以致不能发挥绘本教学的价值。具体教学实施中,教师很多时候更加侧重于知识性教学,通常会选择用语言介绍的模式进行图画的介绍,让学生对图画语言进行掌握。但是这种语言描绘图画的方式较为枯燥,学生注意力不能被吸引,同时不能发挥主动性、积极性。
(二) 忽视了新时期学生认知需要
目前,小学英语教学中选择绘本模式,在绘本素材选择中往往是一张图配上文字。就从教学的整体效果来说,这种绘本素材内容有些单调,学生在阅读中会感觉枯燥。同时,部分教师在绘本内容设计中,不重视英语绘本重要性,没有考虑到学生认知需求,不利于学生成长。
(三) 教学方式相对滞后
相对来说,绘本教学是一种较为先进的教学方式,在小学英语教学中的运用必须讲究创新。但是,在具体实践过程中,部分教师还存在轻图画、重文字的问题,教学方式相对落后,往往采用单纯讲故事方式教学,教学效果不佳。
三、 小学英语绘本教学实施策略
针对上述问题,必须采取有效的方式,发挥绘本教学在小学英语教学实施中的价值。
(一) 转变教学理念,改善教学方法
小学英语绘本教学实施中,教师必须对学生学习行为进行认真分析与观察,仔细地斟酌绘本故事、绘本语言等,以培养学生思维能力、语言运用能力为目的。在具体课堂中,可以灵活地运用改变、替换、续写等多种方式,根据不同教学主题的不同,合理地调整绘本内容,加深学生对知识内容的理解。具体来说,绘本教学是一种重要的阅读教学手段,教师通过将图片和文字有机结合起来,利用绘图阅读加深对英语知识的理解,也能够实现对教材内容的有效补充。
值得注意的是,选择绘本教学模式,还需要对学生具体年级段进行分析,选择拼图阅读法、图片环游法等。其中,图片环游法具体实施中,就是对绘本素材中不同图片进行有效课堂提问,组织学生对绘本进行阅读和欣赏,让学生理解英语材料;拼图阅读法就是将学生、绘图文本分成不同片段,让不同组学生分别阅读不同片段的绘本,然后通过小组合作探究模式,在相互分享中让所有学生能够学习整个绘本故事。利用绘本引导方式,让学生在绘本学习中都能够担任一定的责任,获得相应的学习任务,促进学生合作意识、集体意识的形成,提升英语教学水平。
(二) 引入更加多元化的教学培养目标
小学是学生思维最为活跃的阶段,也是义务教育关键时期,小学学习中学生能够最为快速地吸收知识。小学英语教学过程中,采用绘本教学模式,教师必须明白不同阶段中学生对知识的需求性,制定阶段性的目标,保证教学效率。
设计英语绘本教学目标过程中,需要根据小学不同阶段,包括低年级、中级阶段、高年级三个阶段,保证教学目标的合理性。具体来说,对于一二年级小学生,教师可以通过游戏教学模式,让学生尽快地接触英语,这一阶段主要是帮助学生学习英语字母、音标等,可以借助于说唱、顺口溜等方式,提升學生对英语语音感知力。小学英语教师应该挑选更加有趣味性的图画,让学生进入一个相对真实得到情境中,模仿英语发音,提升语感;对于三四年级学生,则需要采用绘本激发学生阅读兴趣,利用英语绘本素材,为学生构建丰富的现实世界,让学生喜欢英语,让其获得真实体验;在小学五六年级是小学高年级,绘本教学目标则是培养学生英语读写综合能力,利用绘本引导学生锻炼口语交际,让学生学会英语写作,为今后英语学习奠定坚持基础。
(三) 加强对英语绘本教学实践研究
现阶段,绘本教学研究主要是教师教学实践方面,但是绘本教学不仅需要包括小学英语知识教学,更需要涉及学生心理、情感的教育和培养。所以,在小学英语绘本教学中,不仅需要对绘本教学策略、绘本材料、评价进行研究,更需要整合相关教材资源,对学生英语阅读兴趣、阅读量、不同阶段学生阅读材料选择等进行合理分析与研究。
绘本教学策略必须体现在小学英语实践教学中,不仅能够借鉴传统教学中优良的方式,同时还可以保留其独特性。教师必须以图片作为绘本教学的切入点,将图文与阅读文本结合起来,将学生引领到绘本资料故事当中,并将社会背景、文化渗透其中,提升学生英语阅读能力。在教学评价方面,绘本教学更应该注重过程性评价,包括学生阅读流畅性、文本含义理解、背景知识掌握程度等评价指标。
具体教学中,绘本教学必须以学生为中心,注重学生心理需求,将学生阅读心理当作是绘本阅读研究的重点之一。教师应该注重学生课外英语阅读习惯的培养,不同学段引入不同绘本加以应用。
四、 总结
通过上述分析可知,小学英语绘本教学是激发学生英语学习兴趣的关键。但是,目前小学英语绘本教学过程中还存在一定的问题,包括目标不明确、手段滞后等,影响小学英语教学的效果。因此,必须采取有效的措施,包括更新教学理念,改善教学方法,设置更加科学合理得到分段教学目标,在教学实践中加以探索,积累教学经验。
参考文献:
[1]万娟.正视小学英语绘本教学中存在的问题,实施有效的提升策略[J].英语画刊,2017,15(7):99-101.
[2]胡一喜.小学英语绘本教学的现状分析及对策研究——以吴江地区小学英语绘本教学为例[N].华中师范大学学报,2017,12(3):57-58.
[3]蒋婵科.不一样的绘本之旅——论小学高段英语绘本教学策略建构[J].校园英语,2017,24(11):32-33.
[4]王萍.浅谈通过绘本教学提高小学生英语阅读效果[J].吉林教育·综合,2016,18(8):144-146.
作者简介:
袁浪花,贵州省遵义市,遵义师范学院附属实验学校。