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摘 要：新课程改革中，小学英语教学理念、方法、内容都发生了一定的改变。同时，新课改对绘本教学提出了新的理解，但是目前小学英语绘本教学中还存在一定问题，影响教学质量。本文首先对小学英语绘本教学存在问题进行分析，然后提出有效的解决策略。
关键词：小学英语；绘本教学；问题；解决
一、 引言
绘本就是指用图文并茂的方式进行表达，对特定情感、主题的教育读本进行阐述，同时将文字与绘图结合，利用互动方式讲述故事。在小学英语教学中采用绘本，一般是利用反复练习句型、反复押韵的模式，帮助小学生掌握英语单词。同时在英语阅读教学中绘本也具有重要的作用，能够激发学生阅读兴趣，提升英语水平。
二、 小学英语绘本教学中存在的问题
（一） 延续过去知识性教学
小学英语绘本教学过程中，部分教师都对绘本图画不够重视，更加侧重于绘本语言的内容，以致不能发挥绘本教学的价值。具体教学实施中，教师很多时候更加侧重于知识性教学，通常会选择用语言介绍的模式进行图画的介绍，让学生对图画语言进行掌握。但是这种语言描绘图画的方式较为枯燥，学生注意力不能被吸引，同时不能发挥主动性、积极性。
（二） 忽视了新时期学生认知需要
目前，小学英语教学中选择绘本模式，在绘本素材选择中往往是一张图配上文字。就从教学的整体效果来说，这种绘本素材内容有些单调，学生在阅读中会感觉枯燥。同时，部分教师在绘本内容设计中，不重视英语绘本重要性，没有考虑到学生认知需求，不利于学生成长。
（三） 教学方式相对滞后
相对来说，绘本教学是一种较为先进的教学方式，在小学英语教学中的运用必须讲究创新。但是，在具体实践过程中，部分教师还存在轻图画、重文字的问题，教学方式相对落后，往往采用单纯讲故事方式教学，教学效果不佳。
三、 小学英语绘本教学实施策略
针对上述问题，必须采取有效的方式，发挥绘本教学在小学英语教学实施中的价值。
（一） 转变教学理念，改善教学方法
小学英语绘本教学实施中，教师必须对学生学习行为进行认真分析与观察，仔细地斟酌绘本故事、绘本语言等，以培养学生思维能力、语言运用能力为目的。在具体课堂中，可以灵活地运用改变、替换、续写等多种方式，根据不同教学主题的不同，合理地调整绘本内容，加深学生对知识内容的理解。具体来说，绘本教学是一种重要的阅读教学手段，教师通过将图片和文字有机结合起来，利用绘图阅读加深对英语知识的理解，也能够实现对教材内容的有效补充。
值得注意的是，选择绘本教学模式，还需要对学生具体年级段进行分析，选择拼图阅读法、图片环游法等。其中，图片环游法具体实施中，就是对绘本素材中不同图片进行有效课堂提问，组织学生对绘本进行阅读和欣赏，让学生理解英语材料；拼图阅读法就是将学生、绘图文本分成不同片段，让不同组学生分别阅读不同片段的绘本，然后通过小组合作探究模式，在相互分享中让所有学生能够学习整个绘本故事。利用绘本引导方式，让学生在绘本学习中都能够担任一定的责任，获得相应的学习任务，促进学生合作意识、集体意识的形成，提升英语教学水平。
（二） 引入更加多元化的教学培养目标
小学是学生思维最为活跃的阶段，也是义务教育关键时期，小学学习中学生能够最为快速地吸收知识。小学英语教学过程中，采用绘本教学模式，教师必须明白不同阶段中学生对知识的需求性，制定阶段性的目标，保证教学效率。
设计英语绘本教学目标过程中，需要根据小学不同阶段，包括低年级、中级阶段、高年级三个阶段，保证教学目标的合理性。具体来说，对于一二年级小学生，教师可以通过游戏教学模式，让学生尽快地接触英语，这一阶段主要是帮助学生学习英语字母、音标等，可以借助于说唱、顺口溜等方式，提升學生对英语语音感知力。小学英语教师应该挑选更加有趣味性的图画，让学生进入一个相对真实得到情境中，模仿英语发音，提升语感；对于三四年级学生，则需要采用绘本激发学生阅读兴趣，利用英语绘本素材，为学生构建丰富的现实世界，让学生喜欢英语，让其获得真实体验；在小学五六年级是小学高年级，绘本教学目标则是培养学生英语读写综合能力，利用绘本引导学生锻炼口语交际，让学生学会英语写作，为今后英语学习奠定坚持基础。
（三） 加强对英语绘本教学实践研究
现阶段，绘本教学研究主要是教师教学实践方面，但是绘本教学不仅需要包括小学英语知识教学，更需要涉及学生心理、情感的教育和培养。所以，在小学英语绘本教学中，不仅需要对绘本教学策略、绘本材料、评价进行研究，更需要整合相关教材资源，对学生英语阅读兴趣、阅读量、不同阶段学生阅读材料选择等进行合理分析与研究。
绘本教学策略必须体现在小学英语实践教学中，不仅能够借鉴传统教学中优良的方式，同时还可以保留其独特性。教师必须以图片作为绘本教学的切入点，将图文与阅读文本结合起来，将学生引领到绘本资料故事当中，并将社会背景、文化渗透其中，提升学生英语阅读能力。在教学评价方面，绘本教学更应该注重过程性评价，包括学生阅读流畅性、文本含义理解、背景知识掌握程度等评价指标。
具体教学中，绘本教学必须以学生为中心，注重学生心理需求，将学生阅读心理当作是绘本阅读研究的重点之一。教师应该注重学生课外英语阅读习惯的培养，不同学段引入不同绘本加以应用。
四、 总结
通过上述分析可知，小学英语绘本教学是激发学生英语学习兴趣的关键。但是，目前小学英语绘本教学过程中还存在一定的问题，包括目标不明确、手段滞后等，影响小学英语教学的效果。因此，必须采取有效的措施，包括更新教学理念，改善教学方法，设置更加科学合理得到分段教学目标，在教学实践中加以探索，积累教学经验。
参考文献：
[1]万娟.正视小学英语绘本教学中存在的问题，实施有效的提升策略[J].英语画刊，2017，15（7）：99-101.
[2]胡一喜.小学英语绘本教学的现状分析及对策研究——以吴江地区小学英语绘本教学为例[N].华中师范大学学报，2017，12（3）：57-58.
[3]蒋婵科.不一样的绘本之旅——论小学高段英语绘本教学策略建构[J].校园英语，2017，24（11）：32-33.
[4]王萍.浅谈通过绘本教学提高小学生英语阅读效果[J].吉林教育·综合，2016，18（8）：144-146.
作者简介：
袁浪花，贵州省遵义市，遵义师范学院附属实验学校。
关键词：小学英语；绘本教学；问题；解决
一、 引言
绘本就是指用图文并茂的方式进行表达，对特定情感、主题的教育读本进行阐述，同时将文字与绘图结合，利用互动方式讲述故事。在小学英语教学中采用绘本，一般是利用反复练习句型、反复押韵的模式，帮助小学生掌握英语单词。同时在英语阅读教学中绘本也具有重要的作用，能够激发学生阅读兴趣，提升英语水平。
二、 小学英语绘本教学中存在的问题
（一） 延续过去知识性教学
小学英语绘本教学过程中，部分教师都对绘本图画不够重视，更加侧重于绘本语言的内容，以致不能发挥绘本教学的价值。具体教学实施中，教师很多时候更加侧重于知识性教学，通常会选择用语言介绍的模式进行图画的介绍，让学生对图画语言进行掌握。但是这种语言描绘图画的方式较为枯燥，学生注意力不能被吸引，同时不能发挥主动性、积极性。
（二） 忽视了新时期学生认知需要
目前，小学英语教学中选择绘本模式，在绘本素材选择中往往是一张图配上文字。就从教学的整体效果来说，这种绘本素材内容有些单调，学生在阅读中会感觉枯燥。同时，部分教师在绘本内容设计中，不重视英语绘本重要性，没有考虑到学生认知需求，不利于学生成长。
（三） 教学方式相对滞后
相对来说，绘本教学是一种较为先进的教学方式，在小学英语教学中的运用必须讲究创新。但是，在具体实践过程中，部分教师还存在轻图画、重文字的问题，教学方式相对落后，往往采用单纯讲故事方式教学，教学效果不佳。
三、 小学英语绘本教学实施策略
针对上述问题，必须采取有效的方式，发挥绘本教学在小学英语教学实施中的价值。
（一） 转变教学理念，改善教学方法
小学英语绘本教学实施中，教师必须对学生学习行为进行认真分析与观察，仔细地斟酌绘本故事、绘本语言等，以培养学生思维能力、语言运用能力为目的。在具体课堂中，可以灵活地运用改变、替换、续写等多种方式，根据不同教学主题的不同，合理地调整绘本内容，加深学生对知识内容的理解。具体来说，绘本教学是一种重要的阅读教学手段，教师通过将图片和文字有机结合起来，利用绘图阅读加深对英语知识的理解，也能够实现对教材内容的有效补充。
值得注意的是，选择绘本教学模式，还需要对学生具体年级段进行分析，选择拼图阅读法、图片环游法等。其中，图片环游法具体实施中，就是对绘本素材中不同图片进行有效课堂提问，组织学生对绘本进行阅读和欣赏，让学生理解英语材料；拼图阅读法就是将学生、绘图文本分成不同片段，让不同组学生分别阅读不同片段的绘本，然后通过小组合作探究模式，在相互分享中让所有学生能够学习整个绘本故事。利用绘本引导方式，让学生在绘本学习中都能够担任一定的责任，获得相应的学习任务，促进学生合作意识、集体意识的形成，提升英语教学水平。
（二） 引入更加多元化的教学培养目标
小学是学生思维最为活跃的阶段，也是义务教育关键时期，小学学习中学生能够最为快速地吸收知识。小学英语教学过程中，采用绘本教学模式，教师必须明白不同阶段中学生对知识的需求性，制定阶段性的目标，保证教学效率。
设计英语绘本教学目标过程中，需要根据小学不同阶段，包括低年级、中级阶段、高年级三个阶段，保证教学目标的合理性。具体来说，对于一二年级小学生，教师可以通过游戏教学模式，让学生尽快地接触英语，这一阶段主要是帮助学生学习英语字母、音标等，可以借助于说唱、顺口溜等方式，提升學生对英语语音感知力。小学英语教师应该挑选更加有趣味性的图画，让学生进入一个相对真实得到情境中，模仿英语发音，提升语感；对于三四年级学生，则需要采用绘本激发学生阅读兴趣，利用英语绘本素材，为学生构建丰富的现实世界，让学生喜欢英语，让其获得真实体验；在小学五六年级是小学高年级，绘本教学目标则是培养学生英语读写综合能力，利用绘本引导学生锻炼口语交际，让学生学会英语写作，为今后英语学习奠定坚持基础。
（三） 加强对英语绘本教学实践研究
现阶段，绘本教学研究主要是教师教学实践方面，但是绘本教学不仅需要包括小学英语知识教学，更需要涉及学生心理、情感的教育和培养。所以，在小学英语绘本教学中，不仅需要对绘本教学策略、绘本材料、评价进行研究，更需要整合相关教材资源，对学生英语阅读兴趣、阅读量、不同阶段学生阅读材料选择等进行合理分析与研究。
绘本教学策略必须体现在小学英语实践教学中，不仅能够借鉴传统教学中优良的方式，同时还可以保留其独特性。教师必须以图片作为绘本教学的切入点，将图文与阅读文本结合起来，将学生引领到绘本资料故事当中，并将社会背景、文化渗透其中，提升学生英语阅读能力。在教学评价方面，绘本教学更应该注重过程性评价，包括学生阅读流畅性、文本含义理解、背景知识掌握程度等评价指标。
具体教学中，绘本教学必须以学生为中心，注重学生心理需求，将学生阅读心理当作是绘本阅读研究的重点之一。教师应该注重学生课外英语阅读习惯的培养，不同学段引入不同绘本加以应用。
四、 总结
通过上述分析可知，小学英语绘本教学是激发学生英语学习兴趣的关键。但是，目前小学英语绘本教学过程中还存在一定的问题，包括目标不明确、手段滞后等，影响小学英语教学的效果。因此，必须采取有效的措施，包括更新教学理念，改善教学方法，设置更加科学合理得到分段教学目标，在教学实践中加以探索，积累教学经验。
参考文献：
[1]万娟.正视小学英语绘本教学中存在的问题，实施有效的提升策略[J].英语画刊，2017，15（7）：99-101.
[2]胡一喜.小学英语绘本教学的现状分析及对策研究——以吴江地区小学英语绘本教学为例[N].华中师范大学学报，2017，12（3）：57-58.
[3]蒋婵科.不一样的绘本之旅——论小学高段英语绘本教学策略建构[J].校园英语，2017，24（11）：32-33.
[4]王萍.浅谈通过绘本教学提高小学生英语阅读效果[J].吉林教育·综合，2016，18（8）：144-146.
作者简介：
袁浪花，贵州省遵义市，遵义师范学院附属实验学校。