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摘要：随着社会的发展，教师教育观念也发生了极大的变化。后进生就是平时所说的“差生”，如今数学教育中面临最大的问题就是转化后进生，提高后进生的学习兴趣，深刻的理解“差”只是暂时的，每一个后进生都能激发学习潜能，提高学习的积极性和主动性，本文结合数学教学中，寻求提高后进生的学习兴趣的途径，可以更好地应用到教学中。
关键词：后进生；学习兴趣；数学
一、 引言
在日常的教学中，每一个班级的数学学习情况都不同，每一个学生生活环境，自身接受能力也不同；学生在面对学习困难后，处理挫折能力也有所不同，所以每一个班级都产生了“后进生”，很多教师对后进生存在偏见，认为他们不可救药，一无是处，后进生面对教师的偏见，往往会丧失上进心和自尊心。教师的态度冷漠，或者对后进生爱答不理，就会让后进生的心灵受到更严重的冲击。后进生也和其他学生一样，都需要认可和鼓励，所以在教学中除了改善教学方法，也需要改善对后进生的态度。让后进生打开封锁的心灵，树立信心，焕发出积极向上的活力。本文将从如下几个方面提高后进生对数学的学习兴趣：
二、 提高后进生的数学学习兴趣途径
（一） 尊重学生，信任学生
学生的自尊心需要教师的维护，后进生要比其他学生更加脆弱和敏感，所以需要教师在后进生遇到困难进行鼓励，增强其自信心，扫清后进生的心灵阴霾。所以需要鼓励他们，尊重他们，为他们树立强大的自信心。尊重学生就是尊重学生之间的差异，遇到顶牛的学生，教师应该放下架子，设身处地地为学生着想，在批评学生过程中，需要三思而后行，数学教学中，需要对顶牛的学生进行合理教育，这些正是学生创新思维的源泉，需要教师小心呵护。教师在教学的过程中，要培养每一个学生，教师应该对学生进行因材施教，需要鼓励有困难的学生，让每一个学生都有发言的机会，让不积极的学生回答问题，激发兴趣，应该注重教学内容的趣味性，培养学生的学习兴趣。
（二） 深入挖掘学生潜力
在数学教学中，需要深入发掘學生潜力，在数学教学中，需要进行合理暗示，暗示的力量是巨大的，数学中，理论公式较多，难学难记，让学生产生畏惧的感觉，给学习者造成一定的困难，对后进生造成了一定的障碍。可以采用一些技巧帮助学生记忆，久而久之，学生可以做到心中有志。比如在数学教学过程中，可以采用一题多解的形式，学生需要教师有新意、有专题、有弹性、有发展的设计“问题”。教学目标是以问题的方式呈现给学生的。问题是教学过程发展的动力。没有“问题”就没有教学，设计不出好的问题，就设计不出好课。要能设计出高质量的问题，前提是教师要具备较强的处理教材的能力，这就要我们平时认真备课。要能够抓住基本的知识点，理清基本的教学线索。只有脉络清晰、问题集中，课堂教学才能层次清楚、过程流畅。
（三） 培养学生自学能力
在数学教学中需要培养学生的自学能力，对于学生来说，在数学中，最重要的就是学会学习，学会思考，在思考中发现问题，学会创造，在学习中可以积极的探索，在教学中引导学生提升自学能力，分析数学方法，去思考，去发现，去创造。在数学教学中，需要和学生精心互动，按照学生的心理特点，生理特点，对其爱好，需求，兴趣进行分析，在课堂上发挥学生为主体的作用，调动学生参与课堂的而积极性，为学生创造更多思考的机会，在整个教学过程中，需要学生不断思考、总结，在掌握知识的同时，也需要学习新的方法。
三、 案例分析
小敏，17岁，高二学生，三次考试数学成绩分别为23，21，32。因为经常受到教师的批评和家长的训斥，所以消极地应对学习，信心不足，导致学习落后，和她深入交谈后发现如下的原因：①学生学习目标不明确，缺乏正确的学习方法。 ②对数学缺乏信心。③家长斥责，教师批评。④考试压力大。
（一） 转化目标
将后进生转化为合格生，增强其自信心，消除其自卑感，让其愉快的对待学习，改善其学习方法。
（二） 转化措施
以鼓励为主，捕捉其优势，比如小敏记忆公式较好，所以在课堂上经常让小敏回答问题，选择一些简单题目让小敏解答，并且安排了学习较好的学生，促进后进生的转化。经常对小敏进行课外辅导，对小敏多一份信任，多一份尊重。并且为小敏安排题目循序渐进，进行分阶段的辅助学习，并且为小敏布置具有发散性思维的题目。
（三） 结果
经过三个月的对小敏的转化，在期末考试中，小敏数学成绩为70，有了很大的进步，小敏对基本的概念和公式掌握扎实，可以跟着老师学习，在课堂学习中无障碍，遇到问题可以积极地请教同学。
四、 总结
在教学过程中，遇到众多的学生，每一个学生的背景和资质都有所不同，培养其学习兴趣，是教学中重要的内容，所以本文针对后进生这个特殊的群体，进行数学学习兴趣的培养。
参考文献：
[1]颜瑞容.转移兴趣点，转化后进生——浅谈网络背景下初中语文后进生的转化[J].文理导航（上旬），2018（05）：13，16.
[2]陈文刚，马艳.浅谈人文精神背景下激发后进生学习兴趣的策略[J].中华少年，2017（29）：274-275.
[3]陈蓓.优化评价，促进小学数学有效教学[J].中华少年，2017（29）：274.
[4]章兴年.谈谈对后进生的教育[J].作文成功之路（上），2017（10）：26.
[5]罗洁华.浅谈小学六年级数学后进生转化策略[J].新课程（中），2017（08）：63.
[6]张江云.初中数学教学中如何培养后进生的数学学习兴趣[J].新课程导学，2017（20）：69.
作者简介：
赵集生，内蒙古自治区呼和浩特市，呼和浩特市第二十八中学。
关键词：后进生；学习兴趣；数学
一、 引言
在日常的教学中，每一个班级的数学学习情况都不同，每一个学生生活环境，自身接受能力也不同；学生在面对学习困难后，处理挫折能力也有所不同，所以每一个班级都产生了“后进生”，很多教师对后进生存在偏见，认为他们不可救药，一无是处，后进生面对教师的偏见，往往会丧失上进心和自尊心。教师的态度冷漠，或者对后进生爱答不理，就会让后进生的心灵受到更严重的冲击。后进生也和其他学生一样，都需要认可和鼓励，所以在教学中除了改善教学方法，也需要改善对后进生的态度。让后进生打开封锁的心灵，树立信心，焕发出积极向上的活力。本文将从如下几个方面提高后进生对数学的学习兴趣：
二、 提高后进生的数学学习兴趣途径
（一） 尊重学生，信任学生
学生的自尊心需要教师的维护，后进生要比其他学生更加脆弱和敏感，所以需要教师在后进生遇到困难进行鼓励，增强其自信心，扫清后进生的心灵阴霾。所以需要鼓励他们，尊重他们，为他们树立强大的自信心。尊重学生就是尊重学生之间的差异，遇到顶牛的学生，教师应该放下架子，设身处地地为学生着想，在批评学生过程中，需要三思而后行，数学教学中，需要对顶牛的学生进行合理教育，这些正是学生创新思维的源泉，需要教师小心呵护。教师在教学的过程中，要培养每一个学生，教师应该对学生进行因材施教，需要鼓励有困难的学生，让每一个学生都有发言的机会，让不积极的学生回答问题，激发兴趣，应该注重教学内容的趣味性，培养学生的学习兴趣。
（二） 深入挖掘学生潜力
在数学教学中，需要深入发掘學生潜力，在数学教学中，需要进行合理暗示，暗示的力量是巨大的，数学中，理论公式较多，难学难记，让学生产生畏惧的感觉，给学习者造成一定的困难，对后进生造成了一定的障碍。可以采用一些技巧帮助学生记忆，久而久之，学生可以做到心中有志。比如在数学教学过程中，可以采用一题多解的形式，学生需要教师有新意、有专题、有弹性、有发展的设计“问题”。教学目标是以问题的方式呈现给学生的。问题是教学过程发展的动力。没有“问题”就没有教学，设计不出好的问题，就设计不出好课。要能设计出高质量的问题，前提是教师要具备较强的处理教材的能力，这就要我们平时认真备课。要能够抓住基本的知识点，理清基本的教学线索。只有脉络清晰、问题集中，课堂教学才能层次清楚、过程流畅。
（三） 培养学生自学能力
在数学教学中需要培养学生的自学能力，对于学生来说，在数学中，最重要的就是学会学习，学会思考，在思考中发现问题，学会创造，在学习中可以积极的探索，在教学中引导学生提升自学能力，分析数学方法，去思考，去发现，去创造。在数学教学中，需要和学生精心互动，按照学生的心理特点，生理特点，对其爱好，需求，兴趣进行分析，在课堂上发挥学生为主体的作用，调动学生参与课堂的而积极性，为学生创造更多思考的机会，在整个教学过程中，需要学生不断思考、总结，在掌握知识的同时，也需要学习新的方法。
三、 案例分析
小敏，17岁，高二学生，三次考试数学成绩分别为23，21，32。因为经常受到教师的批评和家长的训斥，所以消极地应对学习，信心不足，导致学习落后，和她深入交谈后发现如下的原因：①学生学习目标不明确，缺乏正确的学习方法。 ②对数学缺乏信心。③家长斥责，教师批评。④考试压力大。
（一） 转化目标
将后进生转化为合格生，增强其自信心，消除其自卑感，让其愉快的对待学习，改善其学习方法。
（二） 转化措施
以鼓励为主，捕捉其优势，比如小敏记忆公式较好，所以在课堂上经常让小敏回答问题，选择一些简单题目让小敏解答，并且安排了学习较好的学生，促进后进生的转化。经常对小敏进行课外辅导，对小敏多一份信任，多一份尊重。并且为小敏安排题目循序渐进，进行分阶段的辅助学习，并且为小敏布置具有发散性思维的题目。
（三） 结果
经过三个月的对小敏的转化，在期末考试中，小敏数学成绩为70，有了很大的进步，小敏对基本的概念和公式掌握扎实，可以跟着老师学习，在课堂学习中无障碍，遇到问题可以积极地请教同学。
四、 总结
在教学过程中，遇到众多的学生，每一个学生的背景和资质都有所不同，培养其学习兴趣，是教学中重要的内容，所以本文针对后进生这个特殊的群体，进行数学学习兴趣的培养。
参考文献：
[1]颜瑞容.转移兴趣点，转化后进生——浅谈网络背景下初中语文后进生的转化[J].文理导航（上旬），2018（05）：13，16.
[2]陈文刚，马艳.浅谈人文精神背景下激发后进生学习兴趣的策略[J].中华少年，2017（29）：274-275.
[3]陈蓓.优化评价，促进小学数学有效教学[J].中华少年，2017（29）：274.
[4]章兴年.谈谈对后进生的教育[J].作文成功之路（上），2017（10）：26.
[5]罗洁华.浅谈小学六年级数学后进生转化策略[J].新课程（中），2017（08）：63.
[6]张江云.初中数学教学中如何培养后进生的数学学习兴趣[J].新课程导学，2017（20）：69.
作者简介：
赵集生，内蒙古自治区呼和浩特市，呼和浩特市第二十八中学。