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摘要:随着社会的发展,教师教育观念也发生了极大的变化。后进生就是平时所说的“差生”,如今数学教育中面临最大的问题就是转化后进生,提高后进生的学习兴趣,深刻的理解“差”只是暂时的,每一个后进生都能激发学习潜能,提高学习的积极性和主动性,本文结合数学教学中,寻求提高后进生的学习兴趣的途径,可以更好地应用到教学中。
关键词:后进生;学习兴趣;数学
一、 引言
在日常的教学中,每一个班级的数学学习情况都不同,每一个学生生活环境,自身接受能力也不同;学生在面对学习困难后,处理挫折能力也有所不同,所以每一个班级都产生了“后进生”,很多教师对后进生存在偏见,认为他们不可救药,一无是处,后进生面对教师的偏见,往往会丧失上进心和自尊心。教师的态度冷漠,或者对后进生爱答不理,就会让后进生的心灵受到更严重的冲击。后进生也和其他学生一样,都需要认可和鼓励,所以在教学中除了改善教学方法,也需要改善对后进生的态度。让后进生打开封锁的心灵,树立信心,焕发出积极向上的活力。本文将从如下几个方面提高后进生对数学的学习兴趣:
二、 提高后进生的数学学习兴趣途径
(一) 尊重学生,信任学生
学生的自尊心需要教师的维护,后进生要比其他学生更加脆弱和敏感,所以需要教师在后进生遇到困难进行鼓励,增强其自信心,扫清后进生的心灵阴霾。所以需要鼓励他们,尊重他们,为他们树立强大的自信心。尊重学生就是尊重学生之间的差异,遇到顶牛的学生,教师应该放下架子,设身处地地为学生着想,在批评学生过程中,需要三思而后行,数学教学中,需要对顶牛的学生进行合理教育,这些正是学生创新思维的源泉,需要教师小心呵护。教师在教学的过程中,要培养每一个学生,教师应该对学生进行因材施教,需要鼓励有困难的学生,让每一个学生都有发言的机会,让不积极的学生回答问题,激发兴趣,应该注重教学内容的趣味性,培养学生的学习兴趣。
(二) 深入挖掘学生潜力
在数学教学中,需要深入发掘學生潜力,在数学教学中,需要进行合理暗示,暗示的力量是巨大的,数学中,理论公式较多,难学难记,让学生产生畏惧的感觉,给学习者造成一定的困难,对后进生造成了一定的障碍。可以采用一些技巧帮助学生记忆,久而久之,学生可以做到心中有志。比如在数学教学过程中,可以采用一题多解的形式,学生需要教师有新意、有专题、有弹性、有发展的设计“问题”。教学目标是以问题的方式呈现给学生的。问题是教学过程发展的动力。没有“问题”就没有教学,设计不出好的问题,就设计不出好课。要能设计出高质量的问题,前提是教师要具备较强的处理教材的能力,这就要我们平时认真备课。要能够抓住基本的知识点,理清基本的教学线索。只有脉络清晰、问题集中,课堂教学才能层次清楚、过程流畅。
(三) 培养学生自学能力
在数学教学中需要培养学生的自学能力,对于学生来说,在数学中,最重要的就是学会学习,学会思考,在思考中发现问题,学会创造,在学习中可以积极的探索,在教学中引导学生提升自学能力,分析数学方法,去思考,去发现,去创造。在数学教学中,需要和学生精心互动,按照学生的心理特点,生理特点,对其爱好,需求,兴趣进行分析,在课堂上发挥学生为主体的作用,调动学生参与课堂的而积极性,为学生创造更多思考的机会,在整个教学过程中,需要学生不断思考、总结,在掌握知识的同时,也需要学习新的方法。
三、 案例分析
小敏,17岁,高二学生,三次考试数学成绩分别为23,21,32。因为经常受到教师的批评和家长的训斥,所以消极地应对学习,信心不足,导致学习落后,和她深入交谈后发现如下的原因:①学生学习目标不明确,缺乏正确的学习方法。 ②对数学缺乏信心。③家长斥责,教师批评。④考试压力大。
(一) 转化目标
将后进生转化为合格生,增强其自信心,消除其自卑感,让其愉快的对待学习,改善其学习方法。
(二) 转化措施
以鼓励为主,捕捉其优势,比如小敏记忆公式较好,所以在课堂上经常让小敏回答问题,选择一些简单题目让小敏解答,并且安排了学习较好的学生,促进后进生的转化。经常对小敏进行课外辅导,对小敏多一份信任,多一份尊重。并且为小敏安排题目循序渐进,进行分阶段的辅助学习,并且为小敏布置具有发散性思维的题目。
(三) 结果
经过三个月的对小敏的转化,在期末考试中,小敏数学成绩为70,有了很大的进步,小敏对基本的概念和公式掌握扎实,可以跟着老师学习,在课堂学习中无障碍,遇到问题可以积极地请教同学。
四、 总结
在教学过程中,遇到众多的学生,每一个学生的背景和资质都有所不同,培养其学习兴趣,是教学中重要的内容,所以本文针对后进生这个特殊的群体,进行数学学习兴趣的培养。
参考文献:
[1]颜瑞容.转移兴趣点,转化后进生——浅谈网络背景下初中语文后进生的转化[J].文理导航(上旬),2018(05):13,16.
[2]陈文刚,马艳.浅谈人文精神背景下激发后进生学习兴趣的策略[J].中华少年,2017(29):274-275.
[3]陈蓓.优化评价,促进小学数学有效教学[J].中华少年,2017(29):274.
[4]章兴年.谈谈对后进生的教育[J].作文成功之路(上),2017(10):26.
[5]罗洁华.浅谈小学六年级数学后进生转化策略[J].新课程(中),2017(08):63.
[6]张江云.初中数学教学中如何培养后进生的数学学习兴趣[J].新课程导学,2017(20):69.
作者简介:
赵集生,内蒙古自治区呼和浩特市,呼和浩特市第二十八中学。
关键词:后进生;学习兴趣;数学
一、 引言
在日常的教学中,每一个班级的数学学习情况都不同,每一个学生生活环境,自身接受能力也不同;学生在面对学习困难后,处理挫折能力也有所不同,所以每一个班级都产生了“后进生”,很多教师对后进生存在偏见,认为他们不可救药,一无是处,后进生面对教师的偏见,往往会丧失上进心和自尊心。教师的态度冷漠,或者对后进生爱答不理,就会让后进生的心灵受到更严重的冲击。后进生也和其他学生一样,都需要认可和鼓励,所以在教学中除了改善教学方法,也需要改善对后进生的态度。让后进生打开封锁的心灵,树立信心,焕发出积极向上的活力。本文将从如下几个方面提高后进生对数学的学习兴趣:
二、 提高后进生的数学学习兴趣途径
(一) 尊重学生,信任学生
学生的自尊心需要教师的维护,后进生要比其他学生更加脆弱和敏感,所以需要教师在后进生遇到困难进行鼓励,增强其自信心,扫清后进生的心灵阴霾。所以需要鼓励他们,尊重他们,为他们树立强大的自信心。尊重学生就是尊重学生之间的差异,遇到顶牛的学生,教师应该放下架子,设身处地地为学生着想,在批评学生过程中,需要三思而后行,数学教学中,需要对顶牛的学生进行合理教育,这些正是学生创新思维的源泉,需要教师小心呵护。教师在教学的过程中,要培养每一个学生,教师应该对学生进行因材施教,需要鼓励有困难的学生,让每一个学生都有发言的机会,让不积极的学生回答问题,激发兴趣,应该注重教学内容的趣味性,培养学生的学习兴趣。
(二) 深入挖掘学生潜力
在数学教学中,需要深入发掘學生潜力,在数学教学中,需要进行合理暗示,暗示的力量是巨大的,数学中,理论公式较多,难学难记,让学生产生畏惧的感觉,给学习者造成一定的困难,对后进生造成了一定的障碍。可以采用一些技巧帮助学生记忆,久而久之,学生可以做到心中有志。比如在数学教学过程中,可以采用一题多解的形式,学生需要教师有新意、有专题、有弹性、有发展的设计“问题”。教学目标是以问题的方式呈现给学生的。问题是教学过程发展的动力。没有“问题”就没有教学,设计不出好的问题,就设计不出好课。要能设计出高质量的问题,前提是教师要具备较强的处理教材的能力,这就要我们平时认真备课。要能够抓住基本的知识点,理清基本的教学线索。只有脉络清晰、问题集中,课堂教学才能层次清楚、过程流畅。
(三) 培养学生自学能力
在数学教学中需要培养学生的自学能力,对于学生来说,在数学中,最重要的就是学会学习,学会思考,在思考中发现问题,学会创造,在学习中可以积极的探索,在教学中引导学生提升自学能力,分析数学方法,去思考,去发现,去创造。在数学教学中,需要和学生精心互动,按照学生的心理特点,生理特点,对其爱好,需求,兴趣进行分析,在课堂上发挥学生为主体的作用,调动学生参与课堂的而积极性,为学生创造更多思考的机会,在整个教学过程中,需要学生不断思考、总结,在掌握知识的同时,也需要学习新的方法。
三、 案例分析
小敏,17岁,高二学生,三次考试数学成绩分别为23,21,32。因为经常受到教师的批评和家长的训斥,所以消极地应对学习,信心不足,导致学习落后,和她深入交谈后发现如下的原因:①学生学习目标不明确,缺乏正确的学习方法。 ②对数学缺乏信心。③家长斥责,教师批评。④考试压力大。
(一) 转化目标
将后进生转化为合格生,增强其自信心,消除其自卑感,让其愉快的对待学习,改善其学习方法。
(二) 转化措施
以鼓励为主,捕捉其优势,比如小敏记忆公式较好,所以在课堂上经常让小敏回答问题,选择一些简单题目让小敏解答,并且安排了学习较好的学生,促进后进生的转化。经常对小敏进行课外辅导,对小敏多一份信任,多一份尊重。并且为小敏安排题目循序渐进,进行分阶段的辅助学习,并且为小敏布置具有发散性思维的题目。
(三) 结果
经过三个月的对小敏的转化,在期末考试中,小敏数学成绩为70,有了很大的进步,小敏对基本的概念和公式掌握扎实,可以跟着老师学习,在课堂学习中无障碍,遇到问题可以积极地请教同学。
四、 总结
在教学过程中,遇到众多的学生,每一个学生的背景和资质都有所不同,培养其学习兴趣,是教学中重要的内容,所以本文针对后进生这个特殊的群体,进行数学学习兴趣的培养。
参考文献:
[1]颜瑞容.转移兴趣点,转化后进生——浅谈网络背景下初中语文后进生的转化[J].文理导航(上旬),2018(05):13,16.
[2]陈文刚,马艳.浅谈人文精神背景下激发后进生学习兴趣的策略[J].中华少年,2017(29):274-275.
[3]陈蓓.优化评价,促进小学数学有效教学[J].中华少年,2017(29):274.
[4]章兴年.谈谈对后进生的教育[J].作文成功之路(上),2017(10):26.
[5]罗洁华.浅谈小学六年级数学后进生转化策略[J].新课程(中),2017(08):63.
[6]张江云.初中数学教学中如何培养后进生的数学学习兴趣[J].新课程导学,2017(20):69.
作者简介:
赵集生,内蒙古自治区呼和浩特市,呼和浩特市第二十八中学。