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摘 要：语文学科是学生在小学阶段学习的重点学科，要想提升学生的语文的综合水平，就要注重在课堂中培养学生的语文核心素养。本文通过对学生核心素养内涵的重要性进行分析，罗列出了两点策略为在课堂中提升学生的语文素养提供帮助。
关键词：小学;高段;语文课堂;学生;核心素养
一、小学生核心素养内涵的重要性
小学生要适应终身发展和社会发展，必须具备一定的品格和能力。学生在小学阶段的核心素养具体表现是：在面对复杂、不确定情境时，可以运用特定学习方式，形成综合的学科观念、思维模式和探究能力，以正确的人生观、世界观、价值观作为基础支撑，进行情境解析、提出问题、解决问题、交流合作等。首先，小学生要具备一定的能力。能力是小学生对待困难时，运用所学的知识和经验技巧等，来解决问题的行为。在小学阶段的学习过程中，学习的核心内容是认识能力，特别是认识思维能力。在具体的学习过程中，应注重培养学生的阅读能力、思考能力和表达能力。阅讀能力并不是简单地浏览，看懂、并能够领会文本内容才是阅读，领会意味着把看到的东西融入已有的知识和经验中去，使其连成一体。思考能力则是强调学生的独立性和创造性，而不是被思考、被复制的思维，只有思考才能使学生在遇到困难时，能够主动解决问题。表达能力是学习能力的最高体现和综合反映，通过学生的表达，知识才能被运用，否则学生吸收的可能是惰性知识，而不是活性知识。第二，学生的发展要具备一定的品格。品格是一个人的基本素质，它决定了这个人回应人生处境的模式。小学生要培养的品格应有自律、尊重、认真。自律性表现在对自己自身的欲望的自我控制和克制。尊重表现在不影响、不妨碍、不伤害他人，并且通过自己的努力获得他人的尊重。认真则体现为做事情的态度，即学习态度、生活态度等，学生在学习上要具备认真的态度。能力和品格是小学生成长过程中最宝贵的精神财富，二者是相互联系的。为了提升小学生的核心素养，教师要努力将二者在日常教育中有效融合。
二、小学高段语文课堂提升学生核心素养的策略
（一）、明确课堂教学的目标
小学语文教师要想在语文课堂教学中，全面提升小学生的核心素养，就必须要明确课堂教学的目标。首先，新课程的课堂教学，要在整体教学活动中统一、整合实现教学目标。新课程要求要实现学生全面、终身的发展，倡导注重学生个性充分发展，给学生创设生动、轻松的发展空间。在新课标的要求下，一切教学活动都要从学生出发，尊重学生的行为、思想。教师要根据具体的教学内容进行具体策划分析。有的教学内容易于通过亲历过程，获得学习方法的启示。例如，在学习小学语文高年级的作文写作时，语文教师要充分利用学生的生活经验，创设出生动有趣、直观形象的教学情境，让学生体会写作即是在生活的基础上创作，它来源于生活。学生在具体的练习过程中，能进行独立的构思，且要多鼓励学生与同学之间进行沟通、交流。同时，教师要提供适当进行指导和鼓励，善于选择一些有写作价值的主题，让学生展开讨论，寻找创新的思路和灵感。有些教学内容或教学环节具有强烈的情感态度倾向，蕴含丰富的思想道德内容，教师就应当着重进行情感、态度与价值观的教育。第二，注重隐藏性和生成性目标培养。在促进学生学习发展时，传统的课堂教学以知识的教授为载体，围绕着教材内容，语文教师就是知识的传播者，学生是被动的接受者，教学目标并不明确、学习兴趣相对较低，从而使教学变得机械、枯燥，对小学生的智力和思维的拓展帮助较小，也相对抑制着学生的个性发展，限制学生的创造能力。
（二）、创新语文教学方法
针对小学语文学科而言，教学方法是为教学目标服务的，传统的教学方法太过严苛、古板，导致小学语文课堂出现枯燥、单一的现象。教师只知道自己做自己的教授，不管学生能否接受，只知道反复地一味灌输和强化作业，而且除了教授教材内的知识，对课外知识拓展量太小。使实际教学与计划教学研究脱钩，从影响了整体教学效果。在新课标的要求下，教师要充分发挥自身的引导作用，以学生为主体，充分发挥教师的创新能力和创新意识，摒弃“填鸭式”的教学方法，以培养学生的学习兴趣为基本方向，重视小学生的语文思维养成和语文学习习惯的养成，从而全面提升小学生的语文综合素养。教师教的方法要根据学生学的方法来制定和修改，明确的尊重学生学习的主动性，更要尊重学生的个体差异，把老师的教和学生的学习有机结合在一起，尤其要把学生的自主学习的能力，贯彻于日常语文学习、生活之中，帮助学生从根本上提升对语文学习的认知，调动小学生学习的积极性和主动性，从而全面提升学生的语文核心素养。
结束语：
综上所述，小学语文课堂是重要的，在小学语文课堂中培养学生的语文核心素养，对未来更深层次的学习语文具有重大的影响作用，也为学生未来的全面发展打下坚实基础。在具体的教学过程中，教师要明确教学目标、创新教学方法，全面提升学生的学习积极性，使其在小学阶段具备语文学习的基本能力，且能通过语文核心素养受益终生。
参考文献
[1] 秦海东 . 语文核心素养在小学高年级语文教学中的渗透 [J]. 西部素质教育，2019，5（15）：83+85.
[2] 龚锦华 . 浅谈小学高年级语文课堂提升学生核心素养的策略 [J]. 当代教研论丛，2018（04）：51.
关键词：小学;高段;语文课堂;学生;核心素养
一、小学生核心素养内涵的重要性
小学生要适应终身发展和社会发展，必须具备一定的品格和能力。学生在小学阶段的核心素养具体表现是：在面对复杂、不确定情境时，可以运用特定学习方式，形成综合的学科观念、思维模式和探究能力，以正确的人生观、世界观、价值观作为基础支撑，进行情境解析、提出问题、解决问题、交流合作等。首先，小学生要具备一定的能力。能力是小学生对待困难时，运用所学的知识和经验技巧等，来解决问题的行为。在小学阶段的学习过程中，学习的核心内容是认识能力，特别是认识思维能力。在具体的学习过程中，应注重培养学生的阅读能力、思考能力和表达能力。阅讀能力并不是简单地浏览，看懂、并能够领会文本内容才是阅读，领会意味着把看到的东西融入已有的知识和经验中去，使其连成一体。思考能力则是强调学生的独立性和创造性，而不是被思考、被复制的思维，只有思考才能使学生在遇到困难时，能够主动解决问题。表达能力是学习能力的最高体现和综合反映，通过学生的表达，知识才能被运用，否则学生吸收的可能是惰性知识，而不是活性知识。第二，学生的发展要具备一定的品格。品格是一个人的基本素质，它决定了这个人回应人生处境的模式。小学生要培养的品格应有自律、尊重、认真。自律性表现在对自己自身的欲望的自我控制和克制。尊重表现在不影响、不妨碍、不伤害他人，并且通过自己的努力获得他人的尊重。认真则体现为做事情的态度，即学习态度、生活态度等，学生在学习上要具备认真的态度。能力和品格是小学生成长过程中最宝贵的精神财富，二者是相互联系的。为了提升小学生的核心素养，教师要努力将二者在日常教育中有效融合。
二、小学高段语文课堂提升学生核心素养的策略
（一）、明确课堂教学的目标
小学语文教师要想在语文课堂教学中，全面提升小学生的核心素养，就必须要明确课堂教学的目标。首先，新课程的课堂教学，要在整体教学活动中统一、整合实现教学目标。新课程要求要实现学生全面、终身的发展，倡导注重学生个性充分发展，给学生创设生动、轻松的发展空间。在新课标的要求下，一切教学活动都要从学生出发，尊重学生的行为、思想。教师要根据具体的教学内容进行具体策划分析。有的教学内容易于通过亲历过程，获得学习方法的启示。例如，在学习小学语文高年级的作文写作时，语文教师要充分利用学生的生活经验，创设出生动有趣、直观形象的教学情境，让学生体会写作即是在生活的基础上创作，它来源于生活。学生在具体的练习过程中，能进行独立的构思，且要多鼓励学生与同学之间进行沟通、交流。同时，教师要提供适当进行指导和鼓励，善于选择一些有写作价值的主题，让学生展开讨论，寻找创新的思路和灵感。有些教学内容或教学环节具有强烈的情感态度倾向，蕴含丰富的思想道德内容，教师就应当着重进行情感、态度与价值观的教育。第二，注重隐藏性和生成性目标培养。在促进学生学习发展时，传统的课堂教学以知识的教授为载体，围绕着教材内容，语文教师就是知识的传播者，学生是被动的接受者，教学目标并不明确、学习兴趣相对较低，从而使教学变得机械、枯燥，对小学生的智力和思维的拓展帮助较小，也相对抑制着学生的个性发展，限制学生的创造能力。
（二）、创新语文教学方法
针对小学语文学科而言，教学方法是为教学目标服务的，传统的教学方法太过严苛、古板，导致小学语文课堂出现枯燥、单一的现象。教师只知道自己做自己的教授，不管学生能否接受，只知道反复地一味灌输和强化作业，而且除了教授教材内的知识，对课外知识拓展量太小。使实际教学与计划教学研究脱钩，从影响了整体教学效果。在新课标的要求下，教师要充分发挥自身的引导作用，以学生为主体，充分发挥教师的创新能力和创新意识，摒弃“填鸭式”的教学方法，以培养学生的学习兴趣为基本方向，重视小学生的语文思维养成和语文学习习惯的养成，从而全面提升小学生的语文综合素养。教师教的方法要根据学生学的方法来制定和修改，明确的尊重学生学习的主动性，更要尊重学生的个体差异，把老师的教和学生的学习有机结合在一起，尤其要把学生的自主学习的能力，贯彻于日常语文学习、生活之中，帮助学生从根本上提升对语文学习的认知，调动小学生学习的积极性和主动性，从而全面提升学生的语文核心素养。
结束语：
综上所述，小学语文课堂是重要的，在小学语文课堂中培养学生的语文核心素养，对未来更深层次的学习语文具有重大的影响作用，也为学生未来的全面发展打下坚实基础。在具体的教学过程中，教师要明确教学目标、创新教学方法，全面提升学生的学习积极性，使其在小学阶段具备语文学习的基本能力，且能通过语文核心素养受益终生。
参考文献
[1] 秦海东 . 语文核心素养在小学高年级语文教学中的渗透 [J]. 西部素质教育，2019，5（15）：83+85.
[2] 龚锦华 . 浅谈小学高年级语文课堂提升学生核心素养的策略 [J]. 当代教研论丛，2018（04）：51.