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摘 要：高职普遍开设电子商务专业，由于电子商务发展非常快，所以本专业的课程改革也迫在眉睫;高职教育的重点是深化教育改革，而教育改革的根基就在于产教融合，践行校企“双元”育人;本文以电子商务专业较为普遍和核心的《新媒体营销》这类理实一体的课程为例，来阐述该课程的设计、实施及效果分析。
关键词：产教融合;校企“双元”新媒体营销;课程改革
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.16.064
2019年国家发改委和教育部等印发《国家产教融合建设试点实施方案》指出，打造区域特色鲜明的产教融合行業，培育产教融合型企业。南通的家纺业全球第三，国内首屈一指，无疑是非常适合打造区域特色鲜明的产教融合行业;南通欧派家居有限公司是家纺行业里的佼佼者，年销售额过1.2亿元;该公司和本校电子商务专业深度合作，共同实践校企“双元”育人之路。高职电子商务专业人才培养模式创新首先要课程改革，尤其是核心的理论实践一体化的课程。
1 课程改革的必要性
《新媒体营销》课程是高职电子商务专业必修的一门重要专业课，是理论和实践相结合的、综合性较强的核心课程，在学科体系中占有重要的地位;主要培养电子商务专业的学生运用现代互联网技术开展营销活动的技能，对于学生将来从事新媒体营销与贸易活动的核心能力形成具有重要作用，并为后续工作实践奠定坚实基础。《新媒体营销》课程的知识变化非常快，所有要遵循“以学生为中心，以能力为本位”的指导思想，按照职业岗位工作的基本内容来设计教学内容，提倡在“学中做”和“做中学”的教学理念，注重培养学生的自主性持续性学习能力和创新创业能力。由此本课程的课程改革非常必要。
2 课程改革思路
目前高职院校现有的校企合作大多流于表面，通过建立产教融合教学基地、引导企业参与校企合作、合理利用社会资源、深化产教融合;建立实训基地培养学生的专业技能;最直接、有效的办法是将企业模式或企业项目引入课堂，采用项目式教学方法，重构实践课程体系。将课程实践和课外实践结合起来，设计一系列综合性实践教学项目，从而培养社会急需的应用型经济管理类专业人才。《新媒体营销》课程的设计思路：本课程学分为四个项目，计划课时64课时，理论与实践教学的课时分配比例为1∶2。本课程主要依据新媒体网络营销与策划应用的实际来设置相应的内容，课程共分为四个项目。在教学内容上，保持教学内容的先进性和科学性，教学中强调新媒体网络营销与策划课程实践性的特征。在教学方法上，采用项目任务驱动教学法，每个项目按实践技能要求分解成若干任务在教学过程中通过互动、交流和协作等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在真实任务中探索着学习，培养学生的职业能力，同时在教学中还采用了案例教学法、情景设置法和小组讨论学习法等。
本课程基本设计理念如下：
（1）注意启发学生的思路，注意课堂讲述与参观学习相结合，将丰富生动的实物教学融入课堂;
（2）对分析和实施新媒体网络营销与策划及电子商务，让学生进行专题训练，让学生登录电子商务网站或到电子商务公司实地参观，邀请业内人士来校进课堂讲解。
3 课程实施方案
3.1 总体目标
《新媒体营销》课程是为培养适应网络经济和电子商务发展需要的高技能型网络营销和移动商务的专业人才的一门课程;通过本课程的学习，培养学生具有网络市场调研方案策划与实施的能力，掌握一定的网络推广技巧;通过现有的移动电商平台，培养学生分析和解决实际问题的能力;培养学生具有利用现代互联网和移动互联网技术从事网络营销活动的知识、能力和素质。
3.2 具体目标
3.2.1 知识目标
（1）了解新媒体营销的发展现状和基本任务;
（2）了解网络消费者的需求特征;
（3）了解网站推广的基本方法;
（4）理解E-mail营销;
（5）网站建设的相关知识;
（6）理解网络营销整体策划的内容;
（7）了解移动商务产生的技术基础与经济基础;
（8）了解移动电子商务发展的具体历程;
（9）移动电子商务的商务理论基础。
3.2.2 能力目标
（1）能运用常见的网络营销工具如E-mail、搜索引擎、博客等开展网络营销活动;
（2）能开展网络市场信息收集与市场调研活动;
（3）能进行网络市场细分与市场定位活动;
（4）能进行营销型网站建设规划和推广策略的制定;
（5）掌握微博、微信、微信公众号、微信小程序营销的操作流程;
（6）掌握微店营销的操作流程;
（7）会设计简单的APP;
（8）掌握抖音、直播电商等策划和实施能力。
3.2.3 素质目标
（1）通过分组学习，培养学生团结合作的意识和组织协调的能力;
（2）通过课堂讨论和项目任务总结，培养学生的语言表达能力和沟通协作能力;
（3）通过案例学习与思考练习，培养学生发现问题、解决问题的能力和创新意识;
（4）培养学生在从事网络营销活动中应具备的爱岗敬业、诚信守约的职业道德素质。
3.3 教学内容与要求
4 教学组织实施建议
（1）依据职业岗位中涉及的典型工作任务为载体安排和组织教学活动;
（2）根据任务难度，可分小组实施任务驱动教学，建议每组人数控制在3-5人以内; （3）深度校企合作，企业教师进教室开展顶岗实习周教学;
（4）按照“任务驱动”的课程整体设计思路，针对不同的授课对象完成整体教学设计和授课计划的编制。
4.1 评价方法建议
本课程主要考核学生对新媒体网络营销与策划岗位职业技能的掌握程度，同时兼顾考核学生对移动商务基本知识的掌握程度。因此，可根据平时项目任务完成情况和团队协作精神、学习态度、营销效果等表现来评定成绩。终结性考核考虑两种结果叠加：一是以完成某一整体新媒体网络营销策划项目为考核依据;二是企业导师对学生在实际实训周的成绩按实际成绩折算。
4.2 课程实施效果
通过六十四课时的理论与实践一体化课堂教学，然后学生到南通欧派家居有限公司为期一周的实训锻炼，基本上取得较好的效果。下面列举了部分学生的典型感受：
（1）我们五个人组成了一个团队Flytosuccess，我们有自己的团队建设，有自己的口号，自己的Logo，自己的信条。我们要解决的重要问题就是营销推广，我们也产生了一些的争议，有的认为这样，有的认为那样。但是我们意识到直播和短视频行业的兴起，直播带货也变成了一种营销手段，淘宝网店铺直播更甚，既可以让顾客更直观的观察到商品的细节，同时也可以把直播的流量转化为店铺流量，所以我们就大胆的试播了。
（2）之前我们的知识都是来源于书本，几乎没有用于实践;通过这次实践，告诉我们知识是要在实践中出真知的，不但巩固了知识，还让我们理解不同于書本的现实。在学习中学的好的，在工作中不一定好;但是，好的学习态度决定了你的工作态度;因此，不管我们是学习还是工作都要从零开始，一步一个脚印;对于我们即将要走上社会的人来说，提前做好自己的心理准备。
在产教融合校企“双元”育人的实践中，学生对本课程的知识和技能的学习是成功的，同时思想上也是促进和锻炼，比单独开门思政课效果更佳。将课程实践和课外实践结合起来，设计一系列综合性实践教学项目，从而培养社会急需的应用型经济管理类专业人才。
参考文献
[1]贺慧玲.高职电子商务专业校企合作产教融合的实践与研究[J].电子商务，2020，245（05）：94-95+98.
[2]马小红.高职电子商务专业校企合作模式研究[J].中国校外教育，2016，（02）：63-64.
[3]赵碧云，钟迎春.企业集团办学背景下校企共建学生生涯指导实践基地的应用研究——以电子商务专业为例[J].才智，2020，（08）：90-91.
[4]喻平.大数据时代统计学实践教学体系的重构研究[J].现代商贸工业，2020，（36）：114-115.
基金项目：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于产教融合校企‘双元’育人视角的高职电子商务专业人才培养模式创新探讨”（B-b/2020/03/46）。
作者简介：吴建中，男，江苏商贸职业学院讲师，研究方向：电子商务、企业管理、管理工程。
关键词：产教融合;校企“双元”新媒体营销;课程改革
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.16.064
2019年国家发改委和教育部等印发《国家产教融合建设试点实施方案》指出，打造区域特色鲜明的产教融合行業，培育产教融合型企业。南通的家纺业全球第三，国内首屈一指，无疑是非常适合打造区域特色鲜明的产教融合行业;南通欧派家居有限公司是家纺行业里的佼佼者，年销售额过1.2亿元;该公司和本校电子商务专业深度合作，共同实践校企“双元”育人之路。高职电子商务专业人才培养模式创新首先要课程改革，尤其是核心的理论实践一体化的课程。
1 课程改革的必要性
《新媒体营销》课程是高职电子商务专业必修的一门重要专业课，是理论和实践相结合的、综合性较强的核心课程，在学科体系中占有重要的地位;主要培养电子商务专业的学生运用现代互联网技术开展营销活动的技能，对于学生将来从事新媒体营销与贸易活动的核心能力形成具有重要作用，并为后续工作实践奠定坚实基础。《新媒体营销》课程的知识变化非常快，所有要遵循“以学生为中心，以能力为本位”的指导思想，按照职业岗位工作的基本内容来设计教学内容，提倡在“学中做”和“做中学”的教学理念，注重培养学生的自主性持续性学习能力和创新创业能力。由此本课程的课程改革非常必要。
2 课程改革思路
目前高职院校现有的校企合作大多流于表面，通过建立产教融合教学基地、引导企业参与校企合作、合理利用社会资源、深化产教融合;建立实训基地培养学生的专业技能;最直接、有效的办法是将企业模式或企业项目引入课堂，采用项目式教学方法，重构实践课程体系。将课程实践和课外实践结合起来，设计一系列综合性实践教学项目，从而培养社会急需的应用型经济管理类专业人才。《新媒体营销》课程的设计思路：本课程学分为四个项目，计划课时64课时，理论与实践教学的课时分配比例为1∶2。本课程主要依据新媒体网络营销与策划应用的实际来设置相应的内容，课程共分为四个项目。在教学内容上，保持教学内容的先进性和科学性，教学中强调新媒体网络营销与策划课程实践性的特征。在教学方法上，采用项目任务驱动教学法，每个项目按实践技能要求分解成若干任务在教学过程中通过互动、交流和协作等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在真实任务中探索着学习，培养学生的职业能力，同时在教学中还采用了案例教学法、情景设置法和小组讨论学习法等。
本课程基本设计理念如下：
（1）注意启发学生的思路，注意课堂讲述与参观学习相结合，将丰富生动的实物教学融入课堂;
（2）对分析和实施新媒体网络营销与策划及电子商务，让学生进行专题训练，让学生登录电子商务网站或到电子商务公司实地参观，邀请业内人士来校进课堂讲解。
3 课程实施方案
3.1 总体目标
《新媒体营销》课程是为培养适应网络经济和电子商务发展需要的高技能型网络营销和移动商务的专业人才的一门课程;通过本课程的学习，培养学生具有网络市场调研方案策划与实施的能力，掌握一定的网络推广技巧;通过现有的移动电商平台，培养学生分析和解决实际问题的能力;培养学生具有利用现代互联网和移动互联网技术从事网络营销活动的知识、能力和素质。
3.2 具体目标
3.2.1 知识目标
（1）了解新媒体营销的发展现状和基本任务;
（2）了解网络消费者的需求特征;
（3）了解网站推广的基本方法;
（4）理解E-mail营销;
（5）网站建设的相关知识;
（6）理解网络营销整体策划的内容;
（7）了解移动商务产生的技术基础与经济基础;
（8）了解移动电子商务发展的具体历程;
（9）移动电子商务的商务理论基础。
3.2.2 能力目标
（1）能运用常见的网络营销工具如E-mail、搜索引擎、博客等开展网络营销活动;
（2）能开展网络市场信息收集与市场调研活动;
（3）能进行网络市场细分与市场定位活动;
（4）能进行营销型网站建设规划和推广策略的制定;
（5）掌握微博、微信、微信公众号、微信小程序营销的操作流程;
（6）掌握微店营销的操作流程;
（7）会设计简单的APP;
（8）掌握抖音、直播电商等策划和实施能力。
3.2.3 素质目标
（1）通过分组学习，培养学生团结合作的意识和组织协调的能力;
（2）通过课堂讨论和项目任务总结，培养学生的语言表达能力和沟通协作能力;
（3）通过案例学习与思考练习，培养学生发现问题、解决问题的能力和创新意识;
（4）培养学生在从事网络营销活动中应具备的爱岗敬业、诚信守约的职业道德素质。
3.3 教学内容与要求
4 教学组织实施建议
（1）依据职业岗位中涉及的典型工作任务为载体安排和组织教学活动;
（2）根据任务难度，可分小组实施任务驱动教学，建议每组人数控制在3-5人以内; （3）深度校企合作，企业教师进教室开展顶岗实习周教学;
（4）按照“任务驱动”的课程整体设计思路，针对不同的授课对象完成整体教学设计和授课计划的编制。
4.1 评价方法建议
本课程主要考核学生对新媒体网络营销与策划岗位职业技能的掌握程度，同时兼顾考核学生对移动商务基本知识的掌握程度。因此，可根据平时项目任务完成情况和团队协作精神、学习态度、营销效果等表现来评定成绩。终结性考核考虑两种结果叠加：一是以完成某一整体新媒体网络营销策划项目为考核依据;二是企业导师对学生在实际实训周的成绩按实际成绩折算。
4.2 课程实施效果
通过六十四课时的理论与实践一体化课堂教学，然后学生到南通欧派家居有限公司为期一周的实训锻炼，基本上取得较好的效果。下面列举了部分学生的典型感受：
（1）我们五个人组成了一个团队Flytosuccess，我们有自己的团队建设，有自己的口号，自己的Logo，自己的信条。我们要解决的重要问题就是营销推广，我们也产生了一些的争议，有的认为这样，有的认为那样。但是我们意识到直播和短视频行业的兴起，直播带货也变成了一种营销手段，淘宝网店铺直播更甚，既可以让顾客更直观的观察到商品的细节，同时也可以把直播的流量转化为店铺流量，所以我们就大胆的试播了。
（2）之前我们的知识都是来源于书本，几乎没有用于实践;通过这次实践，告诉我们知识是要在实践中出真知的，不但巩固了知识，还让我们理解不同于書本的现实。在学习中学的好的，在工作中不一定好;但是，好的学习态度决定了你的工作态度;因此，不管我们是学习还是工作都要从零开始，一步一个脚印;对于我们即将要走上社会的人来说，提前做好自己的心理准备。
在产教融合校企“双元”育人的实践中，学生对本课程的知识和技能的学习是成功的，同时思想上也是促进和锻炼，比单独开门思政课效果更佳。将课程实践和课外实践结合起来，设计一系列综合性实践教学项目，从而培养社会急需的应用型经济管理类专业人才。
参考文献
[1]贺慧玲.高职电子商务专业校企合作产教融合的实践与研究[J].电子商务，2020，245（05）：94-95+98.
[2]马小红.高职电子商务专业校企合作模式研究[J].中国校外教育，2016，（02）：63-64.
[3]赵碧云，钟迎春.企业集团办学背景下校企共建学生生涯指导实践基地的应用研究——以电子商务专业为例[J].才智，2020，（08）：90-91.
[4]喻平.大数据时代统计学实践教学体系的重构研究[J].现代商贸工业，2020，（36）：114-115.
基金项目：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于产教融合校企‘双元’育人视角的高职电子商务专业人才培养模式创新探讨”（B-b/2020/03/46）。
作者简介：吴建中，男，江苏商贸职业学院讲师，研究方向：电子商务、企业管理、管理工程。