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摘要：文章针对初二年级学生的精细化管理进行分析探讨，通过精细化理念的落实与创新，才能起到实质的成效。
关键词：接力本；管理；落实；创新
【中国分类法】：G47
1.实行班级接力本的意义
本学期，同学们又多了几个“伙伴”——表扬、安全、卫生、体育课、活动、纪律等几个接力本。收到接力本的同学，也有着各种各样的表情：有的眉开眼笑，有的若有所思，有的默默点头，有的坦然接受，有的很不情愿……但一个不争的事实是：班里安全隐患减少了，卫生打扫主动了，体育课不听招呼、疯打疯闹的现象近乎绝迹了，而好人好事则增多了……总之，班级各个方面都有了明显的变化。
其实，仔细琢磨，“班级接力本”的管理方法暗合我校精细化管理的理念，才能产生如此大的效果。比如安全接力本，是我有感于安全问题学校领导和班主任高度重视，几乎月月講，天天讲，而学生可能耳朵都听得起了茧子，或者一个耳朵进，一个耳朵出，安全隐患很难杜绝。指派专人管理安全，头几天还可以，时间一长，管理人便倍感倦怠，甚至当成了负担，积极性一天不如一天。
2.如何运用安全接力本调动学校的积极性
怎样调动更多学生的积极性，使他们主动参与到安全防范活动中来，从而使人人都成为安全管理者呢。我想出了传递“安全接力本”这个主意，具体方法就是，先由班级纪律委员持本，如发现有违反安全管理规定的同学，即传给其“安全接力本”，接受者必须先写一页说明书（大约300字），叙述自己违反安全管理规定的具体情况以及对此事的认识，然后再寻找下一个违规者，以此类推。如果一天“安全接力本”不能出手，则再写一页说明书。为了及时掌握“安全接力本”的下落，我在班里张贴了一张各种接力本的转移明细表，指定一名班干部负责管理，以便起到反馈和通报的作用。为了防止乱传，“冤枉”好人，我明确规定了可以传本的几种情况。这几种情况以外，认为违反安全管理规定需要传本的需请示班主任同意。
安全接力本制度实行以来，不安全因素大大减少。每天都至少有一个学生手持“安全接力本”，瞪大眼睛寻找不安全行为，以便把“烫手的山芋”及时出手。而同学们则倍加注意，好友之间课间则互相提醒，以往上下楼推搡拥挤打闹的现象逐渐消失，在楼内奔跑，横冲直撞的“傻小子”也规矩了许多，以往最令人担心的安全问题缓解了许多。“安全接力本”制度实施的第一天，就传递了五六个同学，而三天以后，持本者即使一整天瞪大眼睛“寻找猎物”，也往往失望而归。而目睹此情此景的我则不仅心中窃喜，因为这正是我要达到的效果。
3.班级接力本需要精细化管理
“班级接力本”在我班初步取得成效后，年级里的不少班级也根据本班实际，纷纷采用。接力本真正成了班主任进行精细化管理的“好助手”。
“安全接力本”制度为何效果如此显著，是因为它的传递符合我校精细化管理的要求。首先，做到了“明确责任”，违规者从接到接力本的那一刻起，就开始反思，300字左右的说明书即是反思的“成果”，同时，其任务也极其明确——寻找下一个“猎物”，以接替自己。在这个阶段，其精力极其集中，自然能“执行到位”，“检查到位”。而其反馈之及时，通报之及时，当事人改进速度之快，改进效果之好，则更是班主任的苍白说教和严厉批评所难达到的。另外，这也是在安全教育、安全检查和安全管理这个老大难问题上的一个小小的创新。
看来，精细化管理要收到实效，关键在落实，在创新。
4.初二年级紧急疏散演习的成效分析
另外，初二年级的紧急疏散演习也取得了很好的效果。本学期以来，我们几乎每个周一升旗时间都进行紧急疏散演练。从一开始的单纯追求速度到现在安全速度并重，从一开始的乱成一团到如今的秩序井然，也经历了一个不断发现问题，不断改进的过程。
刚开始，我们根据各班距楼梯的远近，确定了各班下楼的先后顺序。但很快，我们就发现这不是最好最快的方法。因为，由于各班所处位置不同，所上的课目不同，听到的信号有强弱，反应的速度也有差别。前几次演习的时候，规定先下楼的班级还未打开教室门，而同楼层别的班级已经完全准备好了，但由于“命令”，也只能等到那个班下楼后才能“跟进”，这样，可能就浪费了最宝贵的时间。根据本年级每个楼层东西大厅附近的三个班，距离楼梯口距离基本相等的实际情况，年级重新规定，哪个班先出教室哪个班先下，这样，就节约了宝贵的几秒甚至几十秒时间。
再有，在安排三楼和二楼的班级同时疏散的时候，我们先对一至三楼楼梯进行了认真的查看，确定三楼的班级疏散时以单队队形紧靠着楼梯疏散下楼，二楼的班级疏散时以单队队形紧靠着楼道内的墙壁疏散下楼，这样，两支队伍并行不悖，在疏散过程中互不交叉，各不影响。
第三，在一至三楼东西楼道的各个转弯口，都安排了老师和学生会干部维持秩序，疏导指挥。每次紧急疏散后都进行总结，每组检查人员都填写《紧急疏散情况反馈表》，年级根据出现的问题及时召开班主任会议，对学生进行再指导。经过多次演练、总结和改进，初二年级的紧急疏散演习已越来越熟练，越来越规范。
5.结束语
由此看来，精细化管理的关键在细化，在不断解决出现的哪怕是看似极其微小的问题，在于各个环节的规范化，熟练化。
实践证明，精细化管理给初二年级带来了深刻的变化和崭新的活力。只要我们坚持精细化管理的理念，在工作中不断探索，不断改进，就一定能取得更大的成绩。
关键词：接力本；管理；落实；创新
【中国分类法】：G47
1.实行班级接力本的意义
本学期，同学们又多了几个“伙伴”——表扬、安全、卫生、体育课、活动、纪律等几个接力本。收到接力本的同学，也有着各种各样的表情：有的眉开眼笑，有的若有所思，有的默默点头，有的坦然接受，有的很不情愿……但一个不争的事实是：班里安全隐患减少了，卫生打扫主动了，体育课不听招呼、疯打疯闹的现象近乎绝迹了，而好人好事则增多了……总之，班级各个方面都有了明显的变化。
其实，仔细琢磨，“班级接力本”的管理方法暗合我校精细化管理的理念，才能产生如此大的效果。比如安全接力本，是我有感于安全问题学校领导和班主任高度重视，几乎月月講，天天讲，而学生可能耳朵都听得起了茧子，或者一个耳朵进，一个耳朵出，安全隐患很难杜绝。指派专人管理安全，头几天还可以，时间一长，管理人便倍感倦怠，甚至当成了负担，积极性一天不如一天。
2.如何运用安全接力本调动学校的积极性
怎样调动更多学生的积极性，使他们主动参与到安全防范活动中来，从而使人人都成为安全管理者呢。我想出了传递“安全接力本”这个主意，具体方法就是，先由班级纪律委员持本，如发现有违反安全管理规定的同学，即传给其“安全接力本”，接受者必须先写一页说明书（大约300字），叙述自己违反安全管理规定的具体情况以及对此事的认识，然后再寻找下一个违规者，以此类推。如果一天“安全接力本”不能出手，则再写一页说明书。为了及时掌握“安全接力本”的下落，我在班里张贴了一张各种接力本的转移明细表，指定一名班干部负责管理，以便起到反馈和通报的作用。为了防止乱传，“冤枉”好人，我明确规定了可以传本的几种情况。这几种情况以外，认为违反安全管理规定需要传本的需请示班主任同意。
安全接力本制度实行以来，不安全因素大大减少。每天都至少有一个学生手持“安全接力本”，瞪大眼睛寻找不安全行为，以便把“烫手的山芋”及时出手。而同学们则倍加注意，好友之间课间则互相提醒，以往上下楼推搡拥挤打闹的现象逐渐消失，在楼内奔跑，横冲直撞的“傻小子”也规矩了许多，以往最令人担心的安全问题缓解了许多。“安全接力本”制度实施的第一天，就传递了五六个同学，而三天以后，持本者即使一整天瞪大眼睛“寻找猎物”，也往往失望而归。而目睹此情此景的我则不仅心中窃喜，因为这正是我要达到的效果。
3.班级接力本需要精细化管理
“班级接力本”在我班初步取得成效后，年级里的不少班级也根据本班实际，纷纷采用。接力本真正成了班主任进行精细化管理的“好助手”。
“安全接力本”制度为何效果如此显著，是因为它的传递符合我校精细化管理的要求。首先，做到了“明确责任”，违规者从接到接力本的那一刻起，就开始反思，300字左右的说明书即是反思的“成果”，同时，其任务也极其明确——寻找下一个“猎物”，以接替自己。在这个阶段，其精力极其集中，自然能“执行到位”，“检查到位”。而其反馈之及时，通报之及时，当事人改进速度之快，改进效果之好，则更是班主任的苍白说教和严厉批评所难达到的。另外，这也是在安全教育、安全检查和安全管理这个老大难问题上的一个小小的创新。
看来，精细化管理要收到实效，关键在落实，在创新。
4.初二年级紧急疏散演习的成效分析
另外，初二年级的紧急疏散演习也取得了很好的效果。本学期以来，我们几乎每个周一升旗时间都进行紧急疏散演练。从一开始的单纯追求速度到现在安全速度并重，从一开始的乱成一团到如今的秩序井然，也经历了一个不断发现问题，不断改进的过程。
刚开始，我们根据各班距楼梯的远近，确定了各班下楼的先后顺序。但很快，我们就发现这不是最好最快的方法。因为，由于各班所处位置不同，所上的课目不同，听到的信号有强弱，反应的速度也有差别。前几次演习的时候，规定先下楼的班级还未打开教室门，而同楼层别的班级已经完全准备好了，但由于“命令”，也只能等到那个班下楼后才能“跟进”，这样，可能就浪费了最宝贵的时间。根据本年级每个楼层东西大厅附近的三个班，距离楼梯口距离基本相等的实际情况，年级重新规定，哪个班先出教室哪个班先下，这样，就节约了宝贵的几秒甚至几十秒时间。
再有，在安排三楼和二楼的班级同时疏散的时候，我们先对一至三楼楼梯进行了认真的查看，确定三楼的班级疏散时以单队队形紧靠着楼梯疏散下楼，二楼的班级疏散时以单队队形紧靠着楼道内的墙壁疏散下楼，这样，两支队伍并行不悖，在疏散过程中互不交叉，各不影响。
第三，在一至三楼东西楼道的各个转弯口，都安排了老师和学生会干部维持秩序，疏导指挥。每次紧急疏散后都进行总结，每组检查人员都填写《紧急疏散情况反馈表》，年级根据出现的问题及时召开班主任会议，对学生进行再指导。经过多次演练、总结和改进，初二年级的紧急疏散演习已越来越熟练，越来越规范。
5.结束语
由此看来，精细化管理的关键在细化，在不断解决出现的哪怕是看似极其微小的问题，在于各个环节的规范化，熟练化。
实践证明，精细化管理给初二年级带来了深刻的变化和崭新的活力。只要我们坚持精细化管理的理念，在工作中不断探索，不断改进，就一定能取得更大的成绩。