摘 要：舞蹈是美育的重要手段之一，在幼儿素质教育中发挥着重要的作用，是幼儿极为喜爱的一项活动。目前，少儿舞蹈教育已经受到许多专家学者的关注，这主要是因为舞蹈教育在培养少儿创造力方面起到举足轻重的作用。然而，传统的舞蹈教育仅仅只是肢体动作的简单训练，教师也并不太注重少儿的创造力培养并不强。传统的舞蹈教育仅仅只是机械常规性的教育。只有教师认识到现代舞蹈教育对创造力培养的作用，才能举一反三，提高少儿的创造力，让他们在舞蹈中感受快乐，享受美感。
　　关键词：少儿舞蹈；兴趣；创造力
　　教师在开展少儿舞蹈训练的过程当中需要顾及到少儿的身体素质。本人的观点是，少儿舞蹈教育的重点在于培养少儿的创造力。只有如此才能够让少儿的培养举一反三，更好地让少儿接受舞蹈教育，发挥少儿的创造力与想象力。
　　一、兴趣是最好的老师
　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。在舞蹈教育当中，要想提高学生的创造能力，则一定要提高学生的兴趣。事实上舞蹈传统训练都是以基本功训训为重点的，同时少儿与成人的方法相类同。而这对于少儿创造力的培养是有害的。少儿舞蹈应当是立足于少儿天性，兴趣以及培养少儿创造力的。
　　二、现今舞蹈教育中存在的问题
　　改革开放以来，随着经济建设的发展，物质水平的提高，舞蹈似乎成了青少年儿童的必修课。各类舞蹈班以及私立舞蹈学校如雨后春笋般地出现，使舞蹈事业呈现出一片‘欣欣向荣’的景象，二不注重质量！事实上，要想在少儿舞蹈教育当中起到培养创造力的作用，一定要基于少儿的实际状况出发，结合少儿特点、喜好。不能为了盈利去盲目教学，而是找准方向。记得鲁迅先生就曾经指出：中国人推崇难得东西。在各类演出重就可以看出来，谁的跟头翻的快，谁的腿搬的高，谁转的圈多，便可以得到观众的认可。可是这样让人感觉更像杂耍而非藝术。孩子们家长也常常会问，我的孩子怎么还不会下腰啊，怎么横叉还下不去啊。这也就出现了现在社会中的怪像，好多孩子技术技巧非常厉害，但是却表达不出来编舞师的意图而缺乏自身的创造力。在当前蓬勃兴起的舞蹈教育背后正隐藏着一种舞者创造性表达的苍白和危机。
　　三、解放少儿天性，体会舞蹈的精髓
　　众所周知，少儿的记忆力强、喜欢模仿，他们会跟着音乐舞动，运用肢体去表现他们的情感和想象。而舞蹈正式身体的律动。在舞蹈教学中培养创造力，既适合孩子们好动的天性，又能使他们在身心和感情在舞蹈中得到锻炼，熏陶和滋养。其次，儿童的心里无框框，他问不会拘泥与习惯与常规。他们所表现的都是发自内心的，最真，最纯的东西。这就更为创造力的培养提供了有力的条件！通过丰富多采的动作去激发起幼儿的学习欲望，培养幼儿的创造力。真正的舞蹈教育能够解放孩子的天性，开放孩子的思想，能够让他们真正体会到舞蹈教育的精髓，并且在无形当中提高他们的创造力。
　　四、让少儿参与思考，创造节目编排
　　编舞是对舞蹈知识技能的重组，是建构和结构的过程，这一过程要经历舞蹈整体构思到舞蹈形体的捕捉，主题动作到舞蹈画面构图处理等环节。在教师的引导下让孩子参与思考与创造，无不培养了孩子的创造性思维能力，教师在舞蹈编排时会有自己的构思，孩子们的想法可能不同，不管怎样先给孩子们的想法予以肯定，再谈谈自己的构思和这样构思的原因，让孩子知其然并知其所以然，也让孩子懂得如何构思，一个完整的舞蹈，在编排过程中，教师有意安排学生参与创造，创造中教师启发他们的发散性思维。
　　总结
　　事实上，舞蹈教育不单单可以让幼儿跳出绚烂多姿的舞蹈，更应当加强少儿的体质，提高幼儿的创造力。而教师在教育少儿时，更应当让少儿发现生活的美，从多方面去挖掘少儿的创造力，从而把少儿塑造成创造型的栋梁之材。
　　作者简介：
　　刘姗姗，女，1994.12，汉族，河南开封人。研究方向，少儿舞蹈教育与少儿创造力开发.