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摘 要：书面表达是英语书面交际能力的具体体现，在高考中有着举足轻重的作用。本文就如何加强书面表达这一问题阐述了笔者在教学实践中的具体做法。
关键词：书面表达 基础知识教学 强化训练 背诵范文 教师阅读
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)04-105-01
英语书面表达旨在考察学生综合运用英语的能力，它是英语卷中的压轴戏，更是重头戏，它的分值占总分的五分之一。由此可见，答好书面表达题是取得英语好成绩的突破口之一。那么，如何才能做好书面表达呢？
一、重视基础知识教学
1、掌握好五种基本句型：①S+V；②S+V+O；③S+V+O+O；④S+V+P；⑤S+V+C。几乎所有的句子都是在这五种句子的基础上，通过添加适当的连词，关系词，使其成为并列句或复合句，从而改变单一的句子结构，使文章充满生机。可见，教师必须要教学生熟练掌握这五种基本句型。
2、熟练运用常用短语及句型。在英语写作中，我们不可避免的要遇到一些使用视频很高的短语，句子或句型。学生应对这些常用语运用自如，以免走不必要的弯路。
表示并列：and,as well as,also
表示递进：besides,in addition,moreover,what’s more
表示转折：but,yet,however,although,in spite of,despite
表示时间顺序：while,when,soon after,as soon as
表示对比：on the contrary,on the one hand;on the other hand,for one thing;for another
表示总结;in a word,in short,above all,last but not the least
表示进一步阐述：in other words，that is to say,for example,for instance,such as
对于这些常见常用的短语、句型学生必须要烂熟于心，需要用时才能够信手拈来，旁征博引。这样不仅可以使句子更加连贯流畅，还可以使句子增加亮点，突显作者扎实的基本功，无形中提高了作文的档次。
二、强化训练
书面表达能力的培养并不是一蹴而就的事情，它需要一个由浅入深，循序渐进的过程。它不仅需要扎实的言语功底，更需要不断的练习。因为适当的强化练习能够逐步的培养学生的写作技巧，提高学生的书面表达能力。所以教师要引导学生多写多练，具体步骤如下：
1、认真审题。教师给出题目后，要求学生认真审题，即迅速接受信息，理解信息，明确要求。不可否认，审题是做好书面表达的首要条件。因为一旦审题出错，学生写出的文章就会与原命题大相径庭，也就是我们常说的走题，这是英语作文中的致命的错误。所以，教师要指导学生如何分析材料，明确题目要求，确定文章体裁、格式、人称时态，并注意题目所涵盖的每一个细节，如字数要求和参考词汇等。
2、列出要点。书面表达的标准是“依点定档，凭文给分”。这就要求教师教会学生充分把握写作要点的前提下，准备地列出文章要点，切中要点，千万不能画蛇添足，随意发挥。更不能遗漏要点，力求紧扣主题，条例清晰，结构严谨，整体性强。
3、连句成篇。确定要点之后，选择自己所熟悉的词组及句型，丰富要点，连句成篇。但在选择表达法时，要遵循“避难就易，避长就短，避繁就简的原则。”切忌为了炫耀自己的文字功底，全篇皆用高度的复合句。因为一旦出现错误，反而会适得其反。另外要注意关联词的正确使用，使句子与句子，段落与段落之间在意义和逻辑方面连贯、统一与完整。这样才能使文章层次清楚，疏密相宜，有条不紊，流畅连贯。
4、检查复核。学生在初步谋篇布局后，要学会自我检查复核。①要看有无遗漏②词法句法有无错误。③单词拼写有无错误④大小写，标点是否有问题。⑤字数是否在要求范围之内。
5、认真抄写。检查复核之后，教导学生在抄写时，一定要卷面整洁，字迹清楚工整，美观大方。整洁的卷面，清楚的层次，势必会给阅卷教师一个良好的印象，从而为作文高分奠定基础。大家都知道，卷面对阅卷者的心理和情绪有一定影响，正所谓“文若其人。字若其人”，它从侧面反应了一个学生的英语功底。整洁的卷面，清秀的字体，给人一种赏心悦目的感觉，无形中会得到“感情分”。相反，字迹潦草，涂涂改改，歪歪斜斜，乱点标点，其结果可想而知。
三、背诵优秀范文
俗话说：“他山之石，可以功玉”。对于各种题材的优秀范文，教师要印发给学生。引导学生分析范文的篇章布局，赏析文中的高级词汇及经典句型，恰当的关联词及精美语句。一方面，不仅可以使学生知道各种题材文章的基本格式，另一方面，又可以培养学生的英语语感及思维能力，避免汉语思维。另外，也可以让学生在必要时套用范文中优美的句型，为自己的文章增光添彩。
四、教师的评阅
教师的批阅是写作的有机组成部分。但值得注意的是，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，给学生以科学的评价。如果教师在批改过程中，抓住学生的错误不放，有错必纠，最终学生的习作就成了教师自己的作品。当学生看到自己满卷子的红笔更正时，势必会挫伤学生的自信心，产生畏心理。如果教师对错误视而不见，势必会造成学生写作水平的停滞不前。为此，要求教师必须科学地批改作文，要注意文章是否到了书面交流的目的，是否言之有物。对于共性的错误，要总结出来，集中更正，强化练习。对于习作中好的句型，教师要将其印发给大家，共同欣赏，达到“取人之长，补己之短”的效果。总之，教师的评阅对学生书面表达能力的培养和提高有着极其重要的作用。
总之，学生要做好书面表达，除了教师的评阅及指导，主要靠学生多写多练，多记多背，养成良好的写作习惯，在不断实践中改正错误，总结经验，以便不断自我提高，最终在高考中取得骄人的好成绩。
关键词：书面表达 基础知识教学 强化训练 背诵范文 教师阅读
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)04-105-01
英语书面表达旨在考察学生综合运用英语的能力，它是英语卷中的压轴戏，更是重头戏，它的分值占总分的五分之一。由此可见，答好书面表达题是取得英语好成绩的突破口之一。那么，如何才能做好书面表达呢？
一、重视基础知识教学
1、掌握好五种基本句型：①S+V；②S+V+O；③S+V+O+O；④S+V+P；⑤S+V+C。几乎所有的句子都是在这五种句子的基础上，通过添加适当的连词，关系词，使其成为并列句或复合句，从而改变单一的句子结构，使文章充满生机。可见，教师必须要教学生熟练掌握这五种基本句型。
2、熟练运用常用短语及句型。在英语写作中，我们不可避免的要遇到一些使用视频很高的短语，句子或句型。学生应对这些常用语运用自如，以免走不必要的弯路。
表示并列：and,as well as,also
表示递进：besides,in addition,moreover,what’s more
表示转折：but,yet,however,although,in spite of,despite
表示时间顺序：while,when,soon after,as soon as
表示对比：on the contrary,on the one hand;on the other hand,for one thing;for another
表示总结;in a word,in short,above all,last but not the least
表示进一步阐述：in other words，that is to say,for example,for instance,such as
对于这些常见常用的短语、句型学生必须要烂熟于心，需要用时才能够信手拈来，旁征博引。这样不仅可以使句子更加连贯流畅，还可以使句子增加亮点，突显作者扎实的基本功，无形中提高了作文的档次。
二、强化训练
书面表达能力的培养并不是一蹴而就的事情，它需要一个由浅入深，循序渐进的过程。它不仅需要扎实的言语功底，更需要不断的练习。因为适当的强化练习能够逐步的培养学生的写作技巧，提高学生的书面表达能力。所以教师要引导学生多写多练，具体步骤如下：
1、认真审题。教师给出题目后，要求学生认真审题，即迅速接受信息，理解信息，明确要求。不可否认，审题是做好书面表达的首要条件。因为一旦审题出错，学生写出的文章就会与原命题大相径庭，也就是我们常说的走题，这是英语作文中的致命的错误。所以，教师要指导学生如何分析材料，明确题目要求，确定文章体裁、格式、人称时态，并注意题目所涵盖的每一个细节，如字数要求和参考词汇等。
2、列出要点。书面表达的标准是“依点定档，凭文给分”。这就要求教师教会学生充分把握写作要点的前提下，准备地列出文章要点，切中要点，千万不能画蛇添足，随意发挥。更不能遗漏要点，力求紧扣主题，条例清晰，结构严谨，整体性强。
3、连句成篇。确定要点之后，选择自己所熟悉的词组及句型，丰富要点，连句成篇。但在选择表达法时，要遵循“避难就易，避长就短，避繁就简的原则。”切忌为了炫耀自己的文字功底，全篇皆用高度的复合句。因为一旦出现错误，反而会适得其反。另外要注意关联词的正确使用，使句子与句子，段落与段落之间在意义和逻辑方面连贯、统一与完整。这样才能使文章层次清楚，疏密相宜，有条不紊，流畅连贯。
4、检查复核。学生在初步谋篇布局后，要学会自我检查复核。①要看有无遗漏②词法句法有无错误。③单词拼写有无错误④大小写，标点是否有问题。⑤字数是否在要求范围之内。
5、认真抄写。检查复核之后，教导学生在抄写时，一定要卷面整洁，字迹清楚工整，美观大方。整洁的卷面，清楚的层次，势必会给阅卷教师一个良好的印象，从而为作文高分奠定基础。大家都知道，卷面对阅卷者的心理和情绪有一定影响，正所谓“文若其人。字若其人”，它从侧面反应了一个学生的英语功底。整洁的卷面，清秀的字体，给人一种赏心悦目的感觉，无形中会得到“感情分”。相反，字迹潦草，涂涂改改，歪歪斜斜，乱点标点，其结果可想而知。
三、背诵优秀范文
俗话说：“他山之石，可以功玉”。对于各种题材的优秀范文，教师要印发给学生。引导学生分析范文的篇章布局，赏析文中的高级词汇及经典句型，恰当的关联词及精美语句。一方面，不仅可以使学生知道各种题材文章的基本格式，另一方面，又可以培养学生的英语语感及思维能力，避免汉语思维。另外，也可以让学生在必要时套用范文中优美的句型，为自己的文章增光添彩。
四、教师的评阅
教师的批阅是写作的有机组成部分。但值得注意的是，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，给学生以科学的评价。如果教师在批改过程中，抓住学生的错误不放，有错必纠，最终学生的习作就成了教师自己的作品。当学生看到自己满卷子的红笔更正时，势必会挫伤学生的自信心，产生畏心理。如果教师对错误视而不见，势必会造成学生写作水平的停滞不前。为此，要求教师必须科学地批改作文，要注意文章是否到了书面交流的目的，是否言之有物。对于共性的错误，要总结出来，集中更正，强化练习。对于习作中好的句型，教师要将其印发给大家，共同欣赏，达到“取人之长，补己之短”的效果。总之，教师的评阅对学生书面表达能力的培养和提高有着极其重要的作用。
总之，学生要做好书面表达，除了教师的评阅及指导，主要靠学生多写多练，多记多背，养成良好的写作习惯，在不断实践中改正错误，总结经验，以便不断自我提高，最终在高考中取得骄人的好成绩。