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自古以来，作文强调“文以载道”。受此观念的影响，我们的作文教学总是要求学生写出个所以然来，老师评出个所以然来。小学生由于缺少生活积累，为了完成写作任务就不得不闭着眼睛去“想象”，瞪着眼睛说瞎话，说大人话，或者干脆采取“拿来主义”或请大人代劳，自小养成喜好“假、大、空”的坏毛病，其实．脱离生活的虚饰与矫情正是作文的大忌。
我记得于漪老师在一篇作文的评语中有这样一段话：“用真情浇灌的文章才有活泼生命力，千万不能为写文章而说假话，造假情、虚情、浮情。虚情假意，不仅写不出好文章，对语言文字也是一种亵渎。”于老师的这话听起来是多么朴实，这无疑是告诉我们作文应该去伪存真．让学生说真话，讲实情。而长期的应试教育早已养成了学生说假造假的主动适应性，无庸讳言，这其中不无教师的误导。翻开小学生的作文，其中有些美文让人扼腕惊叹，但细细思量，又觉得这样的佳作实在无法和我们的学生对号入座。更让人百思不得其解的是这样的作文竟倍受老师的赞赏。搞不懂老师的溢美之词是专门送给此文还是送给此文的“小作者”，总之有教唆之嫌。所以我要说，小学作文教学应首先教学生做真人
一 作文教学走进学生真实的生活空间
作文是学生丰富多彩的学习生活的一个重要组成部分。作文教学的全过程应该是活泼自然、生动有趣、色彩斑斓、血肉饱满、情韵十足的生活图景。而不应该是搜肠刮肚、绞尽脑汁的苦差事。我们应该让学生享受到真正的作文生活，给他们营造一个轻松愉快、自然舒适的作文环境，使他们的创作天赋得以痛快、潇洒地施展。这就要求我们在作文命题、作文指导、写作过程、作文修改、作文讲评等方面做到生活化，让学生返璞归真，让他们回到生活中去，在生活中去体味真情实感，然后把这种真情实感写到作文中去。老师在布置作文题时要讲究“实而活”。“实”就是“实实在在”，可以让学生自己感受得到的东西。“活”就是不求千篇一律，让每个学生说他们自己最想说的话，写他们自己最想写的事．充分尊重学生的个性。如果作文命题更实一些，更活一些，会有利于形成说真话、表真情、达真意的良好文风。这对小学生的一生发展而言是功德无量的事。作文练习实而活，进而倡导学生“文中有我”，告诉学生，自己的作文只要是自己用真情写出的，不管写得怎么样，终归是用自己的心血凝成的，我手写我口，比学说别人的话强百倍。我想只要我们的教育，我们的老师一直朝这方面努力，我们的学生会写出原汁原味、充满真情的好文章来的，无论多么稚嫩。
二 正确引导学生写“真”
写文章本是作者对生活、对人生的独特感受和感悟，老师应该明确地告诉学生，真实地再现生活，而不是回避现实，真诚地展示自己的情感本色，而不掩饰自己的心迹。文章不要“假、大、空”，只要“纯真和可信”。在平时的作文教学中．对写真情实感、实话实说的文章要多加赞赏。这样，学生就会自觉地冲破心里的束缚，从而崇尚自由、自我的个性的张扬，崇尚清纯、真诚的情感的抒发。这样学生就会敢于直面社会，直面人生，直面自我，想写什么就写什么．想怎么写就怎么写，不夸大其词，不粉饰包装，学生的作文也就很自然地回到了写真话、抒真情的本色中了。
三 教会学生写生活日记
要让学生写出有真情实感的文章，可这种真情实感从何而来呢?从生活中来。生活中的点点滴滴，稍不留意，就过去了，不能激起学生的任何情感，那么教会学生写生活日记，可以培养学生的真情实感。可要求学生将每天发现的，最特别的东西记下来，不管是好事还是丑事，只要觉得印象深刻的，就可以把它记下来。同时还可鼓励学生写心理日记。心理日记最有利于学生抒发真情。实践表明，能真实地表达自己的思想感情，大胆说话，勇敢面对，是写作的成功之道。因为周围的社会生活是“生活”，我们的内心活动也叫“生活”。据教育心理学家调查，善于写心理日记的学生的情感要比一般人丰富得多。写心理日记可以说是自己跟自己对话，它可以避免套话、假话，从而促使自己作文时用真情写眼前的事和心理的话。因此要学写有真情的文章，可以从写生活日记开始，这样便可以时对引进源头活水。
四 提高学生的情商和心智
写文章本是富有情感和具有情意的心智活动。但是现在不少学生的情意水平较低。他们对周围世界关注的视角浅近，思想触角迟钝，发现不了生活中的真善美，下笔时，常被“无米之炊”所困扰。他们对新事物不热情，对弱小、不幸者缺乏同情心，社会责任感淡薄，这也正是学生缺乏真情的原因，在这样的情意水平下．他们作文也只能勉强为之，敷衍成篇，其作文内容必然贫乏，思想干瘪，情味欠缺，言不由衷。在千人一面的文章中充斥着“假、大、空”也就不难理解了。那么要怎样才能改变这一状况呢?老师可以引导学生留心身边琐事，关注社区邻里，深入体念生活，丰富精神世界，培养高尚情操．让学生内心变得丰富起来。并且学生要善于用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。只有自己的情商和心智提高了，才会写出内容充实、情感真实的文章来。
总之，作文要感动人，首先要靠感情，感情是文章的根本。而这种感情又绝不是固作姿态之情，它来自生活的真实，是发自内心的一种呼唤。因此，小学生作文要以自我的情感为驱动，为情造文，写出童真童趣．要坚决抵制“虚…伪的东西，让学生写出”真…实”的东西来，这也就是我们作文教学之根本。
(作者通联：404611t庆市奉节县朱衣镇中心小学)
我记得于漪老师在一篇作文的评语中有这样一段话：“用真情浇灌的文章才有活泼生命力，千万不能为写文章而说假话，造假情、虚情、浮情。虚情假意，不仅写不出好文章，对语言文字也是一种亵渎。”于老师的这话听起来是多么朴实，这无疑是告诉我们作文应该去伪存真．让学生说真话，讲实情。而长期的应试教育早已养成了学生说假造假的主动适应性，无庸讳言，这其中不无教师的误导。翻开小学生的作文，其中有些美文让人扼腕惊叹，但细细思量，又觉得这样的佳作实在无法和我们的学生对号入座。更让人百思不得其解的是这样的作文竟倍受老师的赞赏。搞不懂老师的溢美之词是专门送给此文还是送给此文的“小作者”，总之有教唆之嫌。所以我要说，小学作文教学应首先教学生做真人
一 作文教学走进学生真实的生活空间
作文是学生丰富多彩的学习生活的一个重要组成部分。作文教学的全过程应该是活泼自然、生动有趣、色彩斑斓、血肉饱满、情韵十足的生活图景。而不应该是搜肠刮肚、绞尽脑汁的苦差事。我们应该让学生享受到真正的作文生活，给他们营造一个轻松愉快、自然舒适的作文环境，使他们的创作天赋得以痛快、潇洒地施展。这就要求我们在作文命题、作文指导、写作过程、作文修改、作文讲评等方面做到生活化，让学生返璞归真，让他们回到生活中去，在生活中去体味真情实感，然后把这种真情实感写到作文中去。老师在布置作文题时要讲究“实而活”。“实”就是“实实在在”，可以让学生自己感受得到的东西。“活”就是不求千篇一律，让每个学生说他们自己最想说的话，写他们自己最想写的事．充分尊重学生的个性。如果作文命题更实一些，更活一些，会有利于形成说真话、表真情、达真意的良好文风。这对小学生的一生发展而言是功德无量的事。作文练习实而活，进而倡导学生“文中有我”，告诉学生，自己的作文只要是自己用真情写出的，不管写得怎么样，终归是用自己的心血凝成的，我手写我口，比学说别人的话强百倍。我想只要我们的教育，我们的老师一直朝这方面努力，我们的学生会写出原汁原味、充满真情的好文章来的，无论多么稚嫩。
二 正确引导学生写“真”
写文章本是作者对生活、对人生的独特感受和感悟，老师应该明确地告诉学生，真实地再现生活，而不是回避现实，真诚地展示自己的情感本色，而不掩饰自己的心迹。文章不要“假、大、空”，只要“纯真和可信”。在平时的作文教学中．对写真情实感、实话实说的文章要多加赞赏。这样，学生就会自觉地冲破心里的束缚，从而崇尚自由、自我的个性的张扬，崇尚清纯、真诚的情感的抒发。这样学生就会敢于直面社会，直面人生，直面自我，想写什么就写什么．想怎么写就怎么写，不夸大其词，不粉饰包装，学生的作文也就很自然地回到了写真话、抒真情的本色中了。
三 教会学生写生活日记
要让学生写出有真情实感的文章，可这种真情实感从何而来呢?从生活中来。生活中的点点滴滴，稍不留意，就过去了，不能激起学生的任何情感，那么教会学生写生活日记，可以培养学生的真情实感。可要求学生将每天发现的，最特别的东西记下来，不管是好事还是丑事，只要觉得印象深刻的，就可以把它记下来。同时还可鼓励学生写心理日记。心理日记最有利于学生抒发真情。实践表明，能真实地表达自己的思想感情，大胆说话，勇敢面对，是写作的成功之道。因为周围的社会生活是“生活”，我们的内心活动也叫“生活”。据教育心理学家调查，善于写心理日记的学生的情感要比一般人丰富得多。写心理日记可以说是自己跟自己对话，它可以避免套话、假话，从而促使自己作文时用真情写眼前的事和心理的话。因此要学写有真情的文章，可以从写生活日记开始，这样便可以时对引进源头活水。
四 提高学生的情商和心智
写文章本是富有情感和具有情意的心智活动。但是现在不少学生的情意水平较低。他们对周围世界关注的视角浅近，思想触角迟钝，发现不了生活中的真善美，下笔时，常被“无米之炊”所困扰。他们对新事物不热情，对弱小、不幸者缺乏同情心，社会责任感淡薄，这也正是学生缺乏真情的原因，在这样的情意水平下．他们作文也只能勉强为之，敷衍成篇，其作文内容必然贫乏，思想干瘪，情味欠缺，言不由衷。在千人一面的文章中充斥着“假、大、空”也就不难理解了。那么要怎样才能改变这一状况呢?老师可以引导学生留心身边琐事，关注社区邻里，深入体念生活，丰富精神世界，培养高尚情操．让学生内心变得丰富起来。并且学生要善于用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。只有自己的情商和心智提高了，才会写出内容充实、情感真实的文章来。
总之，作文要感动人，首先要靠感情，感情是文章的根本。而这种感情又绝不是固作姿态之情，它来自生活的真实，是发自内心的一种呼唤。因此，小学生作文要以自我的情感为驱动，为情造文，写出童真童趣．要坚决抵制“虚…伪的东西，让学生写出”真…实”的东西来，这也就是我们作文教学之根本。
(作者通联：404611t庆市奉节县朱衣镇中心小学)