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【摘 要】生物作为高中重要学科，是集实验、研究、讨论于一体的科学，对我们学生今后物理研究、知识学习、理论研究具有重要作用。尤其是高中生物实验能力，实验是生物学习中不可缺少的环节，只有提升实验能力才能学好生物知识、了解不同生物现象。对此，笔者结合学习总结，就高中生物实验能力对生物学习的重要作用进行简要分析。
【关键词】高中生物；实验能力；生物学习；重要性分析
身为一名高中学生，从生物课程知识掌握状况能够看出实验能力与理论知识学习状况。生物课程中，实验是其根本，是寻找真像的直接渠道，也是考察学生是否完全掌握知识点的考察途径。由此可见，生物实验能力对生物学习的重要作用。
一、高中生物实验能力对生物学习重要性分析
高中阶段，生物作为学生必修课程，是今后成长发展的垫脚石。高中生物是一门以实验为基础的自然学科，与语文、数学等有着不同区别。身为一名高中生，在物理课程学习中既要学会有关理论知识，又要具备一定生物实验能力。只有这样，才能更好的探索物理现象、研究物理知识。
新课程背景下，要求当代学生更好的学习与理解生物知识内容，继而发散思维提升生物实验能力；同时也是高中生学好生物课程的基础要求。伴随着现代科学技术的快速发展，社会对生物研究人才已经从专业理论知识提升到生物实验能力要求。基于这一条件下，我们还应充分意识到生物学习中实验能力提升的重要作用，进而在课堂学习中主动参与实验探究，提升动手实践能力进而成为一名社会所需人才。
高中生物实验作为其课程核心内容，通过实验有助于提升学习积极性与兴趣，提升实验技能。此外，提升实验能力也有助于提升我们的生物科学素养。利用生物实验培养创新能力与实践能力，提升发现问题解决问题的能力。同时，养成良好的学习习惯。生物实验有助于提升我们的交流能力、实践能力、观察能力，是学好生物课程的有效途径。
二、高中生物实验能力提升方法
提升生物实验能力还需要我们立足于多方面、全过程，从良好的学习习惯养成开始，进而端正学习态度。只有这样，才能确保提升我们实验能力。
（一）培养生物探究习惯，提高实践动手能力
较早以前，国家教育部门为跟上现代化进步发展开始投入到新课程改革教育。高中阶段，不仅要重视学生文化课程中理论知识的学习，更要注重学生实验动手能力的提升。高中生物知识内容学习，首先需要教师为学生们创造良好的课堂环境，采取自主探究、学习模式，为学生自主学习提供便利条件。同时，也是尊重学生主体地位，而我们也应主动学习教材中实验内容。在研究教材实验内容的基础山个，主动动手展开生物科学知识实验研究。在老师的帮助下纠正错误操作，确保实验操作规范更有助于提高我们生物实验自主研究水平，通过课后实验总结得出问题正确答案。
比如：在观察绿色开花植物结构层过程中，我们可以由上至下观察植物的不同器官。随后，使用放大镜观察果实，由表至里观察结构状况。这样一来，有效节省了观察时间并且观察效果良好。最后，通过老师的总结讲解使我们有更加深入的体会与感受，提升实验能力。
（二）分析实验结果，提升感性认知理论
在课堂上，老师在讲解有关生物课程典型例题过程中，我们也可以透过实验现象得出自己的认知理论。该过程中，我们可以将自己得出的感官认知与教材生物知识内容融合。经过自主实验分析或与同学沟通，将得出的生物结论提升为实验结果。在课堂沟通互动中，我们通过自身实验总结提升实验能力。
生物学习中，透过生物实验现象分析得出有关感性认知。比如：透过显微镜拨片分析生物细胞是怎样形成的，将通过细胞带给我们的视觉效果生成感性认知，进而对细胞的颜色、形状有所掌握。只有这样，才能更加深切、深入的学习，得出生物细胞状态对应的为生物细胞的形成、发育、衰老的过程。此外，我们也可以借助老师的帮助提升自身对生物细胞实验的理解。最后，将感性的认识提升为科学的理论知识。同时，把有关理论知识进行举一反三、学以致用，应用到其他生物实验中，提高生物实验能力。
在观察叶片结构实验中，首先提出：显微镜下只能看到一层植物细胞，若叶的横切片过后，能否看清叶片结构。若看不清应怎样解决。通过这一问题不断的提问自己使用双面刀片在观察制作叶片横切面的临时玻片标本。我们选择最薄切片，这样一来有效提升了我们切片水平，在实验过程中可以清晰的看到叶片内部组成。
（三）端正学习态度
生物作为一门和自然科学紧密相关的课程，在学习过程中我们应端正态度，认真对待生物实验内容。只有端正学习态度，才能养成的良好实验学习习惯。日常课堂学习中，应在通过教师的指导主动投入到学习中、养成正确的学习习惯。实验操作过程中，秉承着认真、严谨的原则进而加快实验速度。任何一项科学实验都应有严谨的科学态度与紧密的逻辑思维，所以，在生物实验中我们也要如此，经过生物实验得到正确的生物科学结论，成为提高生物实验能力的有效途径。
例如：植物细胞怎样有丝分裂作为生物课程重点难点。我们可以通过显微镜观察植物细胞的有丝分裂，同时分析其规律，我们对于用质量分数为15%的验算与体积分数为95%的酒精，1：1混合解离4，使用清水漂洗约10min。随后，利用质量浓度为0.01g/mL或0.02g/ml的龙胆紫溶液染色，我们能够直观真切的看到实验过程与现象，加深记忆。只有我们严谨的对待实验，才能得出科学的生物现象进而掌握不同物理知识内容。
三、结语
综合分析，高中阶段，当我們的实验能力有了提升其学习兴趣与理论知识探究积极性也会有所提升。提升生物实验能力，能够对生物有关学科知识有正确的理解与掌握。另一方面，通过一定水平的生物实验也能够最大程度的调动我们生物课程知识学习潜力。
参考文献：
[1]付裕.生物科学史对学生思维的培养[J].知音励志，2017（08）.
[2]葛成虹.高中生物教学中学生的创新能力培养[J].数理化解题研究，2016（36）.
[3]朱前树.试析如何提高高中生物实验教学效果[J].学子（理论版），2015（23）.
[4]黄斌.实验教学提升高中生物教学效率作用分析[J].中学生数理化（学研版），2015（11）.
【关键词】高中生物；实验能力；生物学习；重要性分析
身为一名高中学生，从生物课程知识掌握状况能够看出实验能力与理论知识学习状况。生物课程中，实验是其根本，是寻找真像的直接渠道，也是考察学生是否完全掌握知识点的考察途径。由此可见，生物实验能力对生物学习的重要作用。
一、高中生物实验能力对生物学习重要性分析
高中阶段，生物作为学生必修课程，是今后成长发展的垫脚石。高中生物是一门以实验为基础的自然学科，与语文、数学等有着不同区别。身为一名高中生，在物理课程学习中既要学会有关理论知识，又要具备一定生物实验能力。只有这样，才能更好的探索物理现象、研究物理知识。
新课程背景下，要求当代学生更好的学习与理解生物知识内容，继而发散思维提升生物实验能力；同时也是高中生学好生物课程的基础要求。伴随着现代科学技术的快速发展，社会对生物研究人才已经从专业理论知识提升到生物实验能力要求。基于这一条件下，我们还应充分意识到生物学习中实验能力提升的重要作用，进而在课堂学习中主动参与实验探究，提升动手实践能力进而成为一名社会所需人才。
高中生物实验作为其课程核心内容，通过实验有助于提升学习积极性与兴趣，提升实验技能。此外，提升实验能力也有助于提升我们的生物科学素养。利用生物实验培养创新能力与实践能力，提升发现问题解决问题的能力。同时，养成良好的学习习惯。生物实验有助于提升我们的交流能力、实践能力、观察能力，是学好生物课程的有效途径。
二、高中生物实验能力提升方法
提升生物实验能力还需要我们立足于多方面、全过程，从良好的学习习惯养成开始，进而端正学习态度。只有这样，才能确保提升我们实验能力。
（一）培养生物探究习惯，提高实践动手能力
较早以前，国家教育部门为跟上现代化进步发展开始投入到新课程改革教育。高中阶段，不仅要重视学生文化课程中理论知识的学习，更要注重学生实验动手能力的提升。高中生物知识内容学习，首先需要教师为学生们创造良好的课堂环境，采取自主探究、学习模式，为学生自主学习提供便利条件。同时，也是尊重学生主体地位，而我们也应主动学习教材中实验内容。在研究教材实验内容的基础山个，主动动手展开生物科学知识实验研究。在老师的帮助下纠正错误操作，确保实验操作规范更有助于提高我们生物实验自主研究水平，通过课后实验总结得出问题正确答案。
比如：在观察绿色开花植物结构层过程中，我们可以由上至下观察植物的不同器官。随后，使用放大镜观察果实，由表至里观察结构状况。这样一来，有效节省了观察时间并且观察效果良好。最后，通过老师的总结讲解使我们有更加深入的体会与感受，提升实验能力。
（二）分析实验结果，提升感性认知理论
在课堂上，老师在讲解有关生物课程典型例题过程中，我们也可以透过实验现象得出自己的认知理论。该过程中，我们可以将自己得出的感官认知与教材生物知识内容融合。经过自主实验分析或与同学沟通，将得出的生物结论提升为实验结果。在课堂沟通互动中，我们通过自身实验总结提升实验能力。
生物学习中，透过生物实验现象分析得出有关感性认知。比如：透过显微镜拨片分析生物细胞是怎样形成的，将通过细胞带给我们的视觉效果生成感性认知，进而对细胞的颜色、形状有所掌握。只有这样，才能更加深切、深入的学习，得出生物细胞状态对应的为生物细胞的形成、发育、衰老的过程。此外，我们也可以借助老师的帮助提升自身对生物细胞实验的理解。最后，将感性的认识提升为科学的理论知识。同时，把有关理论知识进行举一反三、学以致用，应用到其他生物实验中，提高生物实验能力。
在观察叶片结构实验中，首先提出：显微镜下只能看到一层植物细胞，若叶的横切片过后，能否看清叶片结构。若看不清应怎样解决。通过这一问题不断的提问自己使用双面刀片在观察制作叶片横切面的临时玻片标本。我们选择最薄切片，这样一来有效提升了我们切片水平，在实验过程中可以清晰的看到叶片内部组成。
（三）端正学习态度
生物作为一门和自然科学紧密相关的课程，在学习过程中我们应端正态度，认真对待生物实验内容。只有端正学习态度，才能养成的良好实验学习习惯。日常课堂学习中，应在通过教师的指导主动投入到学习中、养成正确的学习习惯。实验操作过程中，秉承着认真、严谨的原则进而加快实验速度。任何一项科学实验都应有严谨的科学态度与紧密的逻辑思维，所以，在生物实验中我们也要如此，经过生物实验得到正确的生物科学结论，成为提高生物实验能力的有效途径。
例如：植物细胞怎样有丝分裂作为生物课程重点难点。我们可以通过显微镜观察植物细胞的有丝分裂，同时分析其规律，我们对于用质量分数为15%的验算与体积分数为95%的酒精，1：1混合解离4，使用清水漂洗约10min。随后，利用质量浓度为0.01g/mL或0.02g/ml的龙胆紫溶液染色，我们能够直观真切的看到实验过程与现象，加深记忆。只有我们严谨的对待实验，才能得出科学的生物现象进而掌握不同物理知识内容。
三、结语
综合分析，高中阶段，当我們的实验能力有了提升其学习兴趣与理论知识探究积极性也会有所提升。提升生物实验能力，能够对生物有关学科知识有正确的理解与掌握。另一方面，通过一定水平的生物实验也能够最大程度的调动我们生物课程知识学习潜力。
参考文献：
[1]付裕.生物科学史对学生思维的培养[J].知音励志，2017（08）.
[2]葛成虹.高中生物教学中学生的创新能力培养[J].数理化解题研究，2016（36）.
[3]朱前树.试析如何提高高中生物实验教学效果[J].学子（理论版），2015（23）.
[4]黄斌.实验教学提升高中生物教学效率作用分析[J].中学生数理化（学研版），2015（11）.