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【关键词】 幼儿教育；心理健康；影响因素；心理需
要；环境创设；家庭
【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）09—0033—01
人是身心结合的统一体，心理健康和身体健康是相互促进、相互制约的，幼儿的心理是否健康不仅关系到幼儿身体的正常发育，而且关系到幼儿今后的人生走向。在工作实践中，我们发现，相当一部分幼儿存在心理障碍，他们的孤僻、妒忌、胆怯等心理，以及由此产生的任性、自私、霸气等行为，难以适应未来社会的生存环境，因此，维护和增进幼儿的心理健康已成为我们教育工作者义不容辞的责任。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、心理需要对幼儿心理健康的影响
首先，要热爱幼儿、关注幼儿。幼儿渴望着我们的爱与关注，我们的爱与关注对幼儿心理的健康成长具有十分重要的意义，如，幼儿说喜欢某某老师，因为“她帮我梳小辨”、“出去散步时，她总是牵着我的手”，老师的这些行为，有些是有意的，有些是无意的。但在幼儿的心理却都代表着老师对他们的爱和关注，所以，我们应通过各种形式向每个幼儿明白地表示我们对他们的爱与关注，满足幼儿被关注和被爱的心理需要，促进其心理健康发展。
其次，满足幼儿心理安全需要对其心理的健康成长有着十分重要的意义。对于离开父母来到幼儿园的孩子来说，如果教师能关心他们的情感需要，对他们温柔友好，他们就会觉得自己是处于安全的心理环境之中，反之，如果幼儿入园后得不到相应的关怀和温暖，就会处于心理不安全、情绪不稳定的状态中，就会感到茫然不知所措。因此，幼儿园应建立民主、平等、和谐、宽容的师生关系，关注幼儿的心理安全需要，让幼儿在一个宽松、愉快、没有外在心理压力的环境中健康茁壮地成长。
最后，多给幼儿自由活动时间。自主活动是幼儿心理健康成长所必需的，幼儿生性好动，每个幼儿都有自主活动的心理需要，因此，我们应该创造条件，尽量满足幼儿各种合理的心理需要，以便能更好地促进幼儿心理的健康发展。
二、环境创设对幼儿心理健康发展的影响
环境是孩子成长的摇篮，是孩子的乐园，幼儿的学习乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成的。陈鹤琴先生曾经说过：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”也就是说，幼儿可以依据不同的环境，建立起新的行为习惯和方式。
1. 要加强外部环境建设。幼儿园的园舍建设应有足够的空间，满足幼儿正常的活动及起居的需要，应尽量保证幼儿园内及周围的空气清新、光线充足、无噪声污染。园内应有足够的绿化面积，室内外装饰和布置应烘托出一种促使儿童积极向上的气氛。
2. 创设良好的游戏环境。一个良好的游戏环境，必须渗透在一个富有情感色彩的心理氛围之中，幼儿期是情感体验迅速发展的时期，随着年龄的增长，其社会性要求开始增强，伙伴之间的情感交往、教师的和蔼可亲都是他们渴望得到的心理环境，而只有在这种心理环境的支配下，孩子才会安全、自信、大胆地进行游戏，因此，教师要真正读懂孩子这本书，一切从孩子出发，多给孩子一些微笑与鼓励，以一个孩子的身份去观察孩子，了解孩子，尊重他们的意愿。此外，应设置内容新颖、构思巧妙、使孩子能想、能说、能做，并富有情趣的环境，如在室内设置语言区、结构区、益智区、美工区、表演区等天地，充分开发孩子智力，调动挖掘每一个孩子的长处，培养他们的自信心与竞争意识。
3. 建立良好的幼儿群体，培养幼儿健康的心理品质。同伴关系对儿童的全面发展具有长期的、重大的影响，在同伴中受欢迎的幼儿有安全感，而被排斥的幼儿和被忽视的幼儿会产生孤独感、自卑感。当前，独生子女占大多数，建立良好的同伴关系对其社会性发展更具有重要意义，因此，教师要以“大朋友”的身份参与到幼儿同伴交往中，并积极引导幼儿建立起平等融洽的同伴关系。
三、家庭对幼儿心理健康发展的影响
1. 家庭结构的影响。研究表明，破裂家庭的孩子得不到家庭的温暖和正常的教育，容易形成悲观、孤僻、无信念感，与成年人难以和睦相处等，因此，给孩子一个安全、可靠的家，让孩子拥有一个健康的心理，是父母必须应尽的责任。
2. 家庭氛围的影响。研究发现，生活在宁静而愉快的家庭中的孩子与生活在气氛紧张家庭中的孩子，性格上有很大差别。如果家庭中父母关系融洽，孩子在家里愉快，就会有安全感，信心十足。如果父母关系紧张，经常发生口角，则会使孩子情绪不稳定、紧张和焦虑，缺乏安全感，对人不信任，长期忧心忡忡，担心家庭悲剧发生，害怕父母迁怒于自己而受处罚，严重影响着其心理的健康发展。因此，作为家长，要着力营造宽松和谐的家庭氛围，要保持积极、乐观、向上的态度，消除不良情绪的干扰，为孩子的健康成长提供良好的环境。
要；环境创设；家庭
【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）09—0033—01
人是身心结合的统一体，心理健康和身体健康是相互促进、相互制约的，幼儿的心理是否健康不仅关系到幼儿身体的正常发育，而且关系到幼儿今后的人生走向。在工作实践中，我们发现，相当一部分幼儿存在心理障碍，他们的孤僻、妒忌、胆怯等心理，以及由此产生的任性、自私、霸气等行为，难以适应未来社会的生存环境，因此，维护和增进幼儿的心理健康已成为我们教育工作者义不容辞的责任。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、心理需要对幼儿心理健康的影响
首先，要热爱幼儿、关注幼儿。幼儿渴望着我们的爱与关注，我们的爱与关注对幼儿心理的健康成长具有十分重要的意义，如，幼儿说喜欢某某老师，因为“她帮我梳小辨”、“出去散步时，她总是牵着我的手”，老师的这些行为，有些是有意的，有些是无意的。但在幼儿的心理却都代表着老师对他们的爱和关注，所以，我们应通过各种形式向每个幼儿明白地表示我们对他们的爱与关注，满足幼儿被关注和被爱的心理需要，促进其心理健康发展。
其次，满足幼儿心理安全需要对其心理的健康成长有着十分重要的意义。对于离开父母来到幼儿园的孩子来说，如果教师能关心他们的情感需要，对他们温柔友好，他们就会觉得自己是处于安全的心理环境之中，反之，如果幼儿入园后得不到相应的关怀和温暖，就会处于心理不安全、情绪不稳定的状态中，就会感到茫然不知所措。因此，幼儿园应建立民主、平等、和谐、宽容的师生关系，关注幼儿的心理安全需要，让幼儿在一个宽松、愉快、没有外在心理压力的环境中健康茁壮地成长。
最后，多给幼儿自由活动时间。自主活动是幼儿心理健康成长所必需的，幼儿生性好动，每个幼儿都有自主活动的心理需要，因此，我们应该创造条件，尽量满足幼儿各种合理的心理需要，以便能更好地促进幼儿心理的健康发展。
二、环境创设对幼儿心理健康发展的影响
环境是孩子成长的摇篮，是孩子的乐园，幼儿的学习乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成的。陈鹤琴先生曾经说过：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”也就是说，幼儿可以依据不同的环境，建立起新的行为习惯和方式。
1. 要加强外部环境建设。幼儿园的园舍建设应有足够的空间，满足幼儿正常的活动及起居的需要，应尽量保证幼儿园内及周围的空气清新、光线充足、无噪声污染。园内应有足够的绿化面积，室内外装饰和布置应烘托出一种促使儿童积极向上的气氛。
2. 创设良好的游戏环境。一个良好的游戏环境，必须渗透在一个富有情感色彩的心理氛围之中，幼儿期是情感体验迅速发展的时期，随着年龄的增长，其社会性要求开始增强，伙伴之间的情感交往、教师的和蔼可亲都是他们渴望得到的心理环境，而只有在这种心理环境的支配下，孩子才会安全、自信、大胆地进行游戏，因此，教师要真正读懂孩子这本书，一切从孩子出发，多给孩子一些微笑与鼓励，以一个孩子的身份去观察孩子，了解孩子，尊重他们的意愿。此外，应设置内容新颖、构思巧妙、使孩子能想、能说、能做，并富有情趣的环境，如在室内设置语言区、结构区、益智区、美工区、表演区等天地，充分开发孩子智力，调动挖掘每一个孩子的长处，培养他们的自信心与竞争意识。
3. 建立良好的幼儿群体，培养幼儿健康的心理品质。同伴关系对儿童的全面发展具有长期的、重大的影响，在同伴中受欢迎的幼儿有安全感，而被排斥的幼儿和被忽视的幼儿会产生孤独感、自卑感。当前，独生子女占大多数，建立良好的同伴关系对其社会性发展更具有重要意义，因此，教师要以“大朋友”的身份参与到幼儿同伴交往中，并积极引导幼儿建立起平等融洽的同伴关系。
三、家庭对幼儿心理健康发展的影响
1. 家庭结构的影响。研究表明，破裂家庭的孩子得不到家庭的温暖和正常的教育，容易形成悲观、孤僻、无信念感，与成年人难以和睦相处等，因此，给孩子一个安全、可靠的家，让孩子拥有一个健康的心理，是父母必须应尽的责任。
2. 家庭氛围的影响。研究发现，生活在宁静而愉快的家庭中的孩子与生活在气氛紧张家庭中的孩子，性格上有很大差别。如果家庭中父母关系融洽，孩子在家里愉快，就会有安全感，信心十足。如果父母关系紧张，经常发生口角，则会使孩子情绪不稳定、紧张和焦虑，缺乏安全感，对人不信任，长期忧心忡忡，担心家庭悲剧发生，害怕父母迁怒于自己而受处罚，严重影响着其心理的健康发展。因此，作为家长，要着力营造宽松和谐的家庭氛围，要保持积极、乐观、向上的态度，消除不良情绪的干扰，为孩子的健康成长提供良好的环境。