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【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0168-02
传统的教学为老师讲，学生听，这样不利于学生的全面发展，教出的学生跟不上时代的步伐。传统课堂的最大特点是以师为本，以教为本，以知识为本，要求学生的“学”无条件适应教师的“教”。课改课堂的最大特点是以生为本，以学为本，以素质教育为本，以能力培养为本，学生为主体，教师为主导，要求教师的“教”一定要适应学生的“学”。怎样才能把传统课堂转化为课改课堂呢？我将从以下三个方面来探讨这个问题。
一、课改的课堂就是生本课堂
1、生本课堂的核心内容
把“以教师为中心”的传统课堂转变为“以学生为中心”的课改课堂，这是生本课堂的核心内容。生本教育是一种从根本上反映教育发展趋向的思想和理论，而不是一种可以直接拿来就用的教学模式。在课堂上，基本上由学生主宰，老师只是在关键地方适度点拨和引导。教师的作用和价值，不再表现为知识有多广，口才有多好，而是如何引导学生，使学生学得更好。
2、生本课堂的评价标准
生本课堂是以学生是否学得积极，是否学得快乐，是否学得高效，作为评价的主要标准。一堂成功的生本课，大部分时间都是学生在老师的引导下进行自主学习、小组讨论、自由发言等，课堂真正成为学生的舞台。教师以高超的技巧、精辟的语言、适度的引导，开启学生的智慧之门，激发学生的潜能发展。
3、生本课堂的具体要求
我想要构建生本课堂，就要努力做到：变知识传授为知识生成；变一言堂为百家争鸣；变关注知识为关注生命；能让学生自学的一定要让学生自学；能让学生思考的就一定要让学生思考；能让学生动手的就一定要让学生动手；能让学生展示的就一定要让学生展示；能让学生总结的就一定要让学生总结。
二、从“师本课堂”到“生本课堂”的“四个转变”
1、由“师德尊严”转变为“师生平等”
我认为教师要真正做到这一点，必须走好这三步：第一步，课前必须把心态调整到位。我们教师必须破除师道尊嚴的观念，倡导和推行师生平等，随时保持一种平静、平和、平等的心态。第二步，做好符合学生实际、符合学生意愿、符合学生要求的课案。第三步，用平和的心态与学生共同做好课案的实施，要构建一种“自主、合作、探究”的学习方式。
2、由“教师主讲”转变为“教师主导”
课改课堂提出以学生为主体，教师为主导。在课堂上，老师的首要角色是课堂的“主持者”和“组织者”，其次就是“引导者”。只要教师引导得法，学生的学习兴趣就会渐浓，学习潜能就会迸发，学习效率就会倍增，教师减负，学生减压，何乐而不为呢？
3、由“学生接受”转变为“学生感受”
传统课堂教学模式为教师讲授，学生接受；教师讲课，学生听课；教师主动，学生被动。生本课堂要求学生直接感受知识本身，感受知识学习的过程，感受知识学习的方法。学生主动学习，主动思考，主动感受，主动体验，主动收获，主动进步。教师应处于被动中的主动和主动中的被动状态。
4、由“教多学少”转变为“教少学多”
传统的课堂都是“教多学少”，课改课堂则要求“教少学多”。我们教师在课堂上要给学生足够的时间和空间，让他们最大限度地发挥自己的主观能动性，让他们自己去自主学习，生成问题；自主感悟，分析问题；自主探究，解决问题。
三、生本课堂的组织方法
1、课堂教学组织要注意互动
课堂教学组织工作是我们每一位老师一项非常重要的工作，也是我们努力构建生本课堂的前提和保障，成功的生本课堂应该让学生最大限度地参与备课、讲课、评教、评学。
2、教学语言要注意技巧
教师课堂教学语言可分为有声语言、无声语言和肢体语言。一是有声语言，教师用嘴来讲述的语言，要注意语速快慢，语调高低，语气轻重，语音大小。二是无声语言，主要指眼睛和表情说话，我们老师一定要注意随时用微笑教学，脸部表情应随着教学内容、教学情节、教学状态、教学情景的变化而变化。三是肢体语言。适时适度形象的肢体语言，对于营造课堂氛围，提高课堂教学效果将起到重要的作用。
3、教学视线要注意全体
我们老师在课堂上眼睛的视线始终要关注全班每一个学生。要用我们的眼睛向我们的学生传递自己的教学感情、传递自己的教学要求、传递自己的教学纪律。如发现个别学生在做与本课堂无关的事情时，我们就务必及时科学地把他组织到课堂里面来。
4、教学设计要注重生本
我们教师在课前课中、备课授课，课内课外都要注意以生为本，必须调整好自己的角色，找准好自己的位置，不要以教育者自居，一定要把自己置于和学生同一位置、同一平面、同一水平线上，要把自己看作是学生的同学、朋友、家人，然后再考虑自己的教学设计。
课改是一个循序渐进的过程，生本课堂的构造任重而道远。我们应该不畏难、不退缩，边实践、边总结。我们展望未来，信心百倍，构建生本课堂将指日可待。
传统的教学为老师讲，学生听，这样不利于学生的全面发展，教出的学生跟不上时代的步伐。传统课堂的最大特点是以师为本，以教为本，以知识为本，要求学生的“学”无条件适应教师的“教”。课改课堂的最大特点是以生为本，以学为本，以素质教育为本，以能力培养为本，学生为主体，教师为主导，要求教师的“教”一定要适应学生的“学”。怎样才能把传统课堂转化为课改课堂呢？我将从以下三个方面来探讨这个问题。
一、课改的课堂就是生本课堂
1、生本课堂的核心内容
把“以教师为中心”的传统课堂转变为“以学生为中心”的课改课堂，这是生本课堂的核心内容。生本教育是一种从根本上反映教育发展趋向的思想和理论，而不是一种可以直接拿来就用的教学模式。在课堂上，基本上由学生主宰，老师只是在关键地方适度点拨和引导。教师的作用和价值，不再表现为知识有多广，口才有多好，而是如何引导学生，使学生学得更好。
2、生本课堂的评价标准
生本课堂是以学生是否学得积极，是否学得快乐，是否学得高效，作为评价的主要标准。一堂成功的生本课，大部分时间都是学生在老师的引导下进行自主学习、小组讨论、自由发言等，课堂真正成为学生的舞台。教师以高超的技巧、精辟的语言、适度的引导，开启学生的智慧之门，激发学生的潜能发展。
3、生本课堂的具体要求
我想要构建生本课堂，就要努力做到：变知识传授为知识生成；变一言堂为百家争鸣；变关注知识为关注生命；能让学生自学的一定要让学生自学；能让学生思考的就一定要让学生思考；能让学生动手的就一定要让学生动手；能让学生展示的就一定要让学生展示；能让学生总结的就一定要让学生总结。
二、从“师本课堂”到“生本课堂”的“四个转变”
1、由“师德尊严”转变为“师生平等”
我认为教师要真正做到这一点，必须走好这三步：第一步，课前必须把心态调整到位。我们教师必须破除师道尊嚴的观念，倡导和推行师生平等，随时保持一种平静、平和、平等的心态。第二步，做好符合学生实际、符合学生意愿、符合学生要求的课案。第三步，用平和的心态与学生共同做好课案的实施，要构建一种“自主、合作、探究”的学习方式。
2、由“教师主讲”转变为“教师主导”
课改课堂提出以学生为主体，教师为主导。在课堂上，老师的首要角色是课堂的“主持者”和“组织者”，其次就是“引导者”。只要教师引导得法，学生的学习兴趣就会渐浓，学习潜能就会迸发，学习效率就会倍增，教师减负，学生减压，何乐而不为呢？
3、由“学生接受”转变为“学生感受”
传统课堂教学模式为教师讲授，学生接受；教师讲课，学生听课；教师主动，学生被动。生本课堂要求学生直接感受知识本身，感受知识学习的过程，感受知识学习的方法。学生主动学习，主动思考，主动感受，主动体验，主动收获，主动进步。教师应处于被动中的主动和主动中的被动状态。
4、由“教多学少”转变为“教少学多”
传统的课堂都是“教多学少”，课改课堂则要求“教少学多”。我们教师在课堂上要给学生足够的时间和空间，让他们最大限度地发挥自己的主观能动性，让他们自己去自主学习，生成问题；自主感悟，分析问题；自主探究，解决问题。
三、生本课堂的组织方法
1、课堂教学组织要注意互动
课堂教学组织工作是我们每一位老师一项非常重要的工作，也是我们努力构建生本课堂的前提和保障，成功的生本课堂应该让学生最大限度地参与备课、讲课、评教、评学。
2、教学语言要注意技巧
教师课堂教学语言可分为有声语言、无声语言和肢体语言。一是有声语言，教师用嘴来讲述的语言，要注意语速快慢，语调高低，语气轻重，语音大小。二是无声语言，主要指眼睛和表情说话，我们老师一定要注意随时用微笑教学，脸部表情应随着教学内容、教学情节、教学状态、教学情景的变化而变化。三是肢体语言。适时适度形象的肢体语言，对于营造课堂氛围，提高课堂教学效果将起到重要的作用。
3、教学视线要注意全体
我们老师在课堂上眼睛的视线始终要关注全班每一个学生。要用我们的眼睛向我们的学生传递自己的教学感情、传递自己的教学要求、传递自己的教学纪律。如发现个别学生在做与本课堂无关的事情时，我们就务必及时科学地把他组织到课堂里面来。
4、教学设计要注重生本
我们教师在课前课中、备课授课，课内课外都要注意以生为本，必须调整好自己的角色，找准好自己的位置，不要以教育者自居，一定要把自己置于和学生同一位置、同一平面、同一水平线上，要把自己看作是学生的同学、朋友、家人，然后再考虑自己的教学设计。
课改是一个循序渐进的过程，生本课堂的构造任重而道远。我们应该不畏难、不退缩，边实践、边总结。我们展望未来，信心百倍，构建生本课堂将指日可待。