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摘 要：对于小学阶段的英语教学而言，学生的学习兴趣是保证学生能够积极参与其中的重压前提。在以往的小学英语课堂教学过程中，教师往往过度注重对学生英语基础知识的教学当中，忽视了对学生英语综合素养的提升，进而导致很多学生英语学习效率一直无法得到提高。而这种传统枯燥的教学手段也使得学生的英语学习兴趣逐渐下降，甚至会有很多学生对英语学习产生抵触情绪。而对于小学生而言，英语作为其刚刚接触到的新课程，激发学生的学习兴趣是提高教学效率最为关键的因素。学生只有在接触新学科并对其产生学习的兴趣以后，才能够积极参与教师为其开展的各项活动当中，进一步提高学生的英语学习效率。因此，在新时期小学英语教学过程中，教师可以根据学生的实际学习需求，积极利用趣味化教学模式为学生开展教学活动，增强学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
关键词：小学英语;趣味化教学;方法策略
对于小学英语课程来说，学好英语不仅是对学生学习成绩的一种展现，更是体现学生综合素养水平高低的重要因素，学生如果掌握较高的英语水平，对今后初中、高中乃至大学的与学习均能够奠定扎实的基础，而小学又是学生形成良好学习观念的关键阶段，因此在这个时期培养学生的英语学习兴趣便显得十分重要。对于教师而言，若想切实提高学生的英语学习兴趣，增强课堂教学效率，其最为主要的一点便是需要教师切实将学生的实际学习特点作为开展教学工作的基础，不断利用趣味化的教学手段满足学生的学习需求，切实激发学生的英语学习兴趣，使学生能够积极主动的参与其中，并在这个过程中学习到丰富的英语知识内容，提高学生的英语学习效率。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效提高学生的英语学习能力展开研究，并为广大小学英语教师提供几点建议，希望能够为其今后的成长发现奠定扎实基础。
一、结合生活实际开展教学活动
小学英语课堂是学生开展英语学习的主要“战场”，同时也是学生获取英语知识的主要地方，因此教师提高英语课堂的教学效率对增强学生的英语学习效果而言显得十分重要。由于在小学阶段的英语学习过程中学生学习一门国外的语言很容易造成学习资源的匮乏，以及学习环境的不准确等因素，进而导致学生英语学习效率始终无法得到提高，在加上很多学生往往利用汉语的思维去开展英语学习，进而导致学生对英语知识的理解也很难具有一定的深度，因此，在实际课堂教学过程中，为学生开展生活化英语教学模式是十分有必要的。
在具体实施过程中，首先教师可以利用生活化教学模式为学生创建真实的学习情景，加强学生与自身生活之间的联系，并在这个过程中充分激发学生的情感共鸣，利用视频、图片等方式，向学生展示更为生动直观的英语知识内容，进而更加吸引学生的注意力，使学生能够将学习意识完全放置在课堂当中，充分提高学生的学习体验。在真实的情境下，学生对课本学习内容的抵触心理会大大减轻，有利于小学生对英语知识的理解更为深入。
例如，在进行六年级上册Unit 1《There's Chinese dancing.》的单元教学过程中，教师便可以通过互联网为学生搜集相关中国舞蹈的视频内容，并在课堂上向学生展示出来，一方面能够切实吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣;另一方面更能有效的帮助学生理解和掌握其中的英语知识内容，提高学生英语学习效率。
二、融入趣味游戏，提高教学效率
在小学阶段的英语课堂教学过程中，教师还可以通过趣味游戏的形式激发学生的英语学习兴趣，将游戏内容与学生的实际教材内容相结合，根据学生的兴趣爱好特点为基础，真正达到寓教于乐的教学目的。在实际开展过程中，教师应当注意一下几点要求：
首先，为学生选取合适的游戏内容。由于小学阶段学生智力及能力的不同，因此教师在开展游戏教学的过程中可以为学生设计一些偏向于猜谜之类的游戏内容，或者以小组形式开展，尽可能的激发学生大脑思维意识，提高学生的想象能力。其次，游戏内容应当具备丰富的趣味性，游戏是否好玩才是真正吸引学生的地方。比如教师在实际教学过程中发现很多学生走神，教师便可以利用互动性较强的游戏模式充分吸引学生的注意力，使学生不断跟随教师的要求开展游戏活动，进一步提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效率。最后，带领学生进行游戏并不是让学生肆意的进行玩耍，影响课堂秩序。作为小学英语教师，自身应当充分做好课堂教学工作的引导者与组织者的角色，在組织学生开展游戏活动的过程中维护好课堂秩序，使学生的游戏活动井然有序的开展，进一步提高了教学效率，使每名学生都能够享受到游戏教学模式的乐趣所在。
三、精心准备课堂教学内容
在小学阶段的英语课堂教学过程中，课堂是否能够具有趣味性、是否具有高效性，这些都是需要教师在课堂准备阶段进行的评估，对于教师而言，课堂教学是否有效很大程度上取决于教师是否精心进行了备课工作。因此，对于教师的备课环节，本文提供了几点建议：
首先，教师应当认真的钻研教材内容，利用掌握的教材内容为学生开展更为丰富有趣的情景模式，以更好地激发学生英语学习兴趣。这就需要教师应当在进行备课的过程中将前期知识内容尽可能的为学生设计浅显易懂一些，并根据学生的实际学习情况，逐步提升学习难度，这样学生在学习的过程中才不会感受到英语知识的难度。其次，教师应当切实意识到，学生的英语学习不应当仅仅局限于教材知识，更应当根据学生的实际学习需求为学生扩展学习内容，激发学生的学习兴趣，既不增加学生的负担，又丰富了学生的语汇，切实提高了学生与学习效率。
综上所述，在当前素质教育理念不断深入的今天，学生的英语学习过程也不再是以往单一的知识灌输模式，而跟需要教师将发力点集中在对学生英语综合素养提升当中，切实利用好趣味化教学的优越性，提高学生学习兴趣，使学生积极参与其中，进一步提高学生英语学习效率，为其今后的成长发展奠定基础。
参考文献：
[1]肖素云.如何开展小学英语的趣味化教学[J].散文百家（下），2018，（4）：214.
[2]李会玉.促进小学英语课堂趣味化[J].新课程导学，2018，（10）：50.
关键词：小学英语;趣味化教学;方法策略
对于小学英语课程来说，学好英语不仅是对学生学习成绩的一种展现，更是体现学生综合素养水平高低的重要因素，学生如果掌握较高的英语水平，对今后初中、高中乃至大学的与学习均能够奠定扎实的基础，而小学又是学生形成良好学习观念的关键阶段，因此在这个时期培养学生的英语学习兴趣便显得十分重要。对于教师而言，若想切实提高学生的英语学习兴趣，增强课堂教学效率，其最为主要的一点便是需要教师切实将学生的实际学习特点作为开展教学工作的基础，不断利用趣味化的教学手段满足学生的学习需求，切实激发学生的英语学习兴趣，使学生能够积极主动的参与其中，并在这个过程中学习到丰富的英语知识内容，提高学生的英语学习效率。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效提高学生的英语学习能力展开研究，并为广大小学英语教师提供几点建议，希望能够为其今后的成长发现奠定扎实基础。
一、结合生活实际开展教学活动
小学英语课堂是学生开展英语学习的主要“战场”，同时也是学生获取英语知识的主要地方，因此教师提高英语课堂的教学效率对增强学生的英语学习效果而言显得十分重要。由于在小学阶段的英语学习过程中学生学习一门国外的语言很容易造成学习资源的匮乏，以及学习环境的不准确等因素，进而导致学生英语学习效率始终无法得到提高，在加上很多学生往往利用汉语的思维去开展英语学习，进而导致学生对英语知识的理解也很难具有一定的深度，因此，在实际课堂教学过程中，为学生开展生活化英语教学模式是十分有必要的。
在具体实施过程中，首先教师可以利用生活化教学模式为学生创建真实的学习情景，加强学生与自身生活之间的联系，并在这个过程中充分激发学生的情感共鸣，利用视频、图片等方式，向学生展示更为生动直观的英语知识内容，进而更加吸引学生的注意力，使学生能够将学习意识完全放置在课堂当中，充分提高学生的学习体验。在真实的情境下，学生对课本学习内容的抵触心理会大大减轻，有利于小学生对英语知识的理解更为深入。
例如，在进行六年级上册Unit 1《There's Chinese dancing.》的单元教学过程中，教师便可以通过互联网为学生搜集相关中国舞蹈的视频内容，并在课堂上向学生展示出来，一方面能够切实吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣;另一方面更能有效的帮助学生理解和掌握其中的英语知识内容，提高学生英语学习效率。
二、融入趣味游戏，提高教学效率
在小学阶段的英语课堂教学过程中，教师还可以通过趣味游戏的形式激发学生的英语学习兴趣，将游戏内容与学生的实际教材内容相结合，根据学生的兴趣爱好特点为基础，真正达到寓教于乐的教学目的。在实际开展过程中，教师应当注意一下几点要求：
首先，为学生选取合适的游戏内容。由于小学阶段学生智力及能力的不同，因此教师在开展游戏教学的过程中可以为学生设计一些偏向于猜谜之类的游戏内容，或者以小组形式开展，尽可能的激发学生大脑思维意识，提高学生的想象能力。其次，游戏内容应当具备丰富的趣味性，游戏是否好玩才是真正吸引学生的地方。比如教师在实际教学过程中发现很多学生走神，教师便可以利用互动性较强的游戏模式充分吸引学生的注意力，使学生不断跟随教师的要求开展游戏活动，进一步提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效率。最后，带领学生进行游戏并不是让学生肆意的进行玩耍，影响课堂秩序。作为小学英语教师，自身应当充分做好课堂教学工作的引导者与组织者的角色，在組织学生开展游戏活动的过程中维护好课堂秩序，使学生的游戏活动井然有序的开展，进一步提高了教学效率，使每名学生都能够享受到游戏教学模式的乐趣所在。
三、精心准备课堂教学内容
在小学阶段的英语课堂教学过程中，课堂是否能够具有趣味性、是否具有高效性，这些都是需要教师在课堂准备阶段进行的评估，对于教师而言，课堂教学是否有效很大程度上取决于教师是否精心进行了备课工作。因此，对于教师的备课环节，本文提供了几点建议：
首先，教师应当认真的钻研教材内容，利用掌握的教材内容为学生开展更为丰富有趣的情景模式，以更好地激发学生英语学习兴趣。这就需要教师应当在进行备课的过程中将前期知识内容尽可能的为学生设计浅显易懂一些，并根据学生的实际学习情况，逐步提升学习难度，这样学生在学习的过程中才不会感受到英语知识的难度。其次，教师应当切实意识到，学生的英语学习不应当仅仅局限于教材知识，更应当根据学生的实际学习需求为学生扩展学习内容，激发学生的学习兴趣，既不增加学生的负担，又丰富了学生的语汇，切实提高了学生与学习效率。
综上所述，在当前素质教育理念不断深入的今天，学生的英语学习过程也不再是以往单一的知识灌输模式，而跟需要教师将发力点集中在对学生英语综合素养提升当中，切实利用好趣味化教学的优越性，提高学生学习兴趣，使学生积极参与其中，进一步提高学生英语学习效率，为其今后的成长发展奠定基础。
参考文献：
[1]肖素云.如何开展小学英语的趣味化教学[J].散文百家（下），2018，（4）：214.
[2]李会玉.促进小学英语课堂趣味化[J].新课程导学，2018，（10）：50.