【摘 要】
：
初中生物是培养学生自然科学素养的重要课程之一.引导学生学好生物课程,掌握一些生物学知识,学会科学探究的方法和养成科学探究的学习精神,是生物教师的教学目标和教学责任.但是在实际教学中,总会发现有些学生对生物课程的学习兴趣不浓,或缺乏兴趣.我们知道,爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师.”如何激发学生学习生物课程的兴趣呢?
论文部分内容阅读
初中生物是培养学生自然科学素养的重要课程之一.引导学生学好生物课程,掌握一些生物学知识,学会科学探究的方法和养成科学探究的学习精神,是生物教师的教学目标和教学责任.但是在实际教学中,总会发现有些学生对生物课程的学习兴趣不浓,或缺乏兴趣.我们知道,爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师.”如何激发学生学习生物课程的兴趣呢?
其他文献
初中生正处于成长和发展的关键时期,难免会对历史这门课程产生认知误区,甚至一些学生认为历史是一门难学的课程.如何改变学生的错误认知,让学生对历史形成正确的认知,调动学生自主学习的积极性,优化整体教学实效,成为广大教学工作者亟待探究的重要课题.教师要将全面教学方式运用到初中历史教学中,这样有利于激发学生的兴趣,启发学生的历史思维,对学生历史学习质量的提升和综合素质的形成具有积极的现实意义.
激励机制是小学班级管理中一种有效的方法,主要是为了提高学生的学习积极性以及自信心,进而推动学生的全面发展.处于小学阶段的学生比较活泼,自我管理能力较差,为此,班主任在进行激励机制的建设时,要充分地结合小学生的年龄特点以及性格特点,通过一定合理、有效的方法将激励机制的优势充分地发挥出来,为学生创建更好的学习环境,从而有效地推动学生全方面素养的提升.
《数学课程标准》明确提出数学教育要面向全体学生,实现“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”.众所周知,世上没有两片完全相同的树叶,当然也没有完全相同的学生.日常教学中,常听到有些学生抱怨教师授课速度慢、作业少,而同班的另外一些学生却大喊作业太难、太多吃不消.越是到高年级,学生两极分化的现象就越严重.而当前“双减”政策的推出,无论对学校的教学管理,还是一线教师而言都是一个全新的挑战,面对个体差异较大的学生群体,在教学中如何真正做到面向全体学生,在尊重和善待学生差异的基
幼儿园歌唱教学活动的园本课程内容的建立,对于提升幼儿审美情趣、发展幼儿情感有着关键的现实意义.在日常课堂教学研究中,根据园本课程的课程内容设计方案,在课堂上寻找和探索适合幼儿歌唱活动的对策,引发孩子们对歌唱活动的参与发生兴趣,促成孩子们的情感、道德、审美等方面获得积极发展.幼儿园教师要选择生动有趣的园本课程和作品,营造温馨愉悦的氛围,有效安排课堂教学空间,合理应用图谱,掌握组织策略,确保园本课程在幼儿园活动中落实歌唱教学的有效性.
2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”)为有效减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担吹响了号角,明确了方向,规定了原则,提出了措施.
新课程标准明确指出要加强课堂上师生之间的沟通与交流,强化课堂学习氛围,而要想落实这一理念,就需要对师生之间的关系进行调节,帮助学生改变对课堂学习的认知.在初中数学学科中,很多学生都会认为数学知识点太过困难而产生害怕学习的心理,同时紧张、压抑的课堂氛围也会影响学生学习信心的提高,这些都会影响学生的课堂学习质量,所以,生活化教学理念的渗透就变得至关重要.因此,本文就初中数学课堂中的生活化理念应用进行探究,以此来促进学生的日常学习.
通过查阅文献和网络资源,查询到以下几种对插图概念的界定.1.《辞海》中关于插图的解释:“插图是指插附在书刊中的图面.有的印在正文中间,有的用插页方式,对正文内容起补充说明或艺术欣赏作用.”2.《现代汉语词典》对插图的解释是“插在文字中间帮助说明内容的图画”.本文中说的插图是指附属在小学语文教材中的图画.
在数学教育实践探究中,我们发现学生往往缺失了自主建构的过程,容易打不起精神.改变课堂需要有效的抓手,我们也一直在思考,学生喜欢通过什么样的方式学数学?为了改变学生学习主动探究性不足的现状,我们进行了进一步分析并发现,令他们打不起精神的不是数学思考而是枯燥的学习模式.而应用思维图示法、思维导图、概念图等可视化认知工具将思维过程和思维结果呈现出来,可以帮助学生多维度地理解知识的丰富内涵及其与文化、想象、经验的内在联系.基于此,我们尝试开展了数学可视化教学的实践探索,在数学学科引入“写画说”策略,从教师和学生两
在竞争激励的21世纪,社会更看重一个人的合作意识和综合能力.随着社会的发展、教育的改革,合作学习已成为一种新型教学模式.在素质教育背景下,高中物理教学逐渐重视起学生的合作意识和精神,并积极组织合作学习.该教学模式不仅能够解决物理教学困难问题,还能调动学生课堂参与度,强化学生物理学习能力.本文从高中物理教学角度,展开探讨合作学习应用价值,分析合作学习应用实践策略,从而推动高中物理教学发展,激发学生物理学习积极性.
数学教学是数学思维活动的教学.特级教师吴正宪主张数学课堂要坚守“有营养的数学”.要让儿童学会终身学习、可持续学习,学会实验、猜测、验证、推理等科学的思想方法.我们要创造“好吃的数学”,创造有良好数学感受的数学,而这些必须有基于对儿童可持续发展的大爱与责任心.我们必须不断地唤醒儿童的学习热情,点化他们的学习方法,丰富他们的学习经验,开启他们的学习智慧,不断地寻找、发现、倾听和体验.