论文部分内容阅读
中学美术教学并不是以教学生画画为主，中小学美术课的开设是德智体美发展不可或缺的一部分。这个课程的教学主要是在宽松的课堂氛围中进行，以培养学生的素质作为重点，尤其是学生创新能力的培养。创新能力是人类在现代社会生存的一个必要条件，因此，中学美术教学要改变传统的教学观念，尽可能培养学生的创新思维能力。
一、更新教育观念
当前我国教育改革的首要任务就是全面推行素质教育的实施。教师的教育观念是素质教育实施的关键。素质教育能够实现有效地知识传递和创新，对学生创新能力的培养非常重要。现今社会是一个竞争非常激烈的社会，创新能力是在这个社会上生存所必须的一种能力。因此，培养人们的创新能力应该从中小学开始。换句话说，人们只有具备创新能力和创新精神才可以推动社会的发展。所以，创新教育就是从小培养学生的创新能力和创新精神，而缺乏创新素质的美术教师不能成为合格的教师。缺乏创新素质的教师也不可能引导培养学生的创新精神。创新就是生产力。
二、激发认识的兴趣
从日常的教学中不难看出，一旦学生对哪门学科产生了浓厚的兴趣，那么他们将把很多时间和精力花在这门学科上，这样教师的教和学生的学都会更加轻松。特别是学生对一名教师的认同感会带动他的学习兴趣。兴趣其实就是一种积极的心理状态，积极的心理状态能够更好的培养学生的创造性思维。作为一名中学美术教师，一定要从激发学生学习兴趣出发，使他们在学习美术时始终都抱着一种积极的心态。并且随着课改的实施，更应该将学生作为教学的主体。其实这种课堂也是我们每一个教师都需要探索和追求的。我们要不失时机的引导学生独辟蹊径，让学生充分的发挥他们自身在认识过程中的主体作用，培养和发展他们的创新思维能力和创新思维意识。如在《贺卡设计》这堂课上，学生对自制贺卡非常感兴趣，为此，教师可将这一课专门安排在圣诞节前后，让学生在这种浓郁的节日氛围中感受这种节日气氛，与周围的一些实际情况相联系，充分发挥出自己的创新精神，结果发现，现在学生的创意都非常有新意，每个人的作品都不同。又如在“走迷宫”游戏性较强，设计关卡是学生最爱去创新的环节，教师不用费太多的口舌，学生都会积极的去尝试。教师提供一些材质的不同应用可以得到很多不同的作品。由此可见，中小学生创新能力的培养是简单可行的。
三、创设合适的环境
古云：千里马常有，而伯乐不常有。在人的内心深处都需要一个能够发现自己的“伯乐”。而这个现象在中学生身上表现得更强烈。因此，作为中学美术教师，更要积极为学生创设有利于其发展的情景，让学生感受到美术的乐趣，并鼓励学生不断探索和思考。例如小学美术中的《奇思妙想》这一课，这堂课的教学目的就是通过对不同材料展开想象，了解事物的多样性，通过一种物体的添加演变为另一种视觉元素。培养学生立体构成的思维方式，锻炼学生自己动手和对事物创新的能力。在教学中，老师可以把课堂教学内容向学生讲解清楚，之后，老师可以让学生一起来仿造课本中的一种改变方式。在制作的过程中，鼓励学生相互交流合作。完成之后，老师再示范性的用不同的方法做出几个样式各异的物体，让学生认识到，设计是无穷的，变化是无穷的。生活中的废旧物品通过我们的奇思妙想可以变成一件件有趣的装饰品。以此吸引学生的眼球，调动学生积极思考的情绪。之后老师再鼓励同学们发挥自己的想象，用自己的方式来做出一个让自己满意的物品。教学实践表明，学生制作作品各不相同，各有特色，丰富多彩。学生发挥自己的智慧并动手制作，这就是创新的表现。同时培养了学生的低碳生活的能力。
四、引进竞争机制
在达尔文的进化论被人们所熟知后，与这个理论紧密相关的一个词——竞争，越来越被人们深刻的认识和认同，尤其是现代社会，随着人们生活节奏的加快，我们要开发出更有利于人们便捷生活所需要的一切物质产品，这就需要有更多的具有创新意识和创新能力的人才为我们这个社会服务并创造价值，然而培养学生的创新意识及能力，是一项长期的复杂而艰巨的任务，所以要求教师自身必须要有创新思维和创新意识，在日常的教育教学中，要根据学生的实际能力，让他们敢于探索，大胆地追求创新，所以我们将竞争引入到课堂教学活动中。“竞争意识是一种进取性和显示性的个性心理的表现，竞争就是争取超过别人而获得成功”。如在《我设计的服装》一课中，要求学生充分发挥自己的创新能力，设计的服装要求款式新颖，颜色搭配合理。结果每个学生画的都不同，都有自己的想法，有的同学画的是儿童服装，有的同学画的是工作服、有的同学画的是女装等，真是五花八门。对于这些作品，教师一定要鼓励他们，希望他们能够继续发挥自己的创新能力。这种意识的存在和发挥作用可以调动人的内在积极因素，让孩子向成功的方向努力。在美术课上，我们可以将那些有创新思维的学生作品，拿到前面展示给其他学生观看，并做出口头或者物质的奖励，有时候我们还可以激励他们“还有哪位同学的作品更好呢？更有想象力呢？老师还会请你到前面介绍自己作品，咱们来个比赛，看看哪位同学最具有丰富的想象，表现更有新意”。经常用这种办法可以激励其他学生也积极思考，激活创新思维意识。
五、具有成品意识
任何创新意识的最后都要以成品的方式展现，鼓励学生做成成品是学生学习获得成功感的最好方式。如在上《标志设计》这一课，教师就要求学生为班级设计班徽，运用竞争方式评选优秀作品拿来在班上应用。还有废旧物品的再运用所得到的装饰品要求大胆的在学校或家里使用。
综上所述，中学美术教学促进学生创新能力的培养，离不开教师和学生的相互配合。教师首先要更新观念，做好教学的每个环节，精心设计课程，创造自由、宽松的教学環境，激发学生的学习兴趣，以培养学生的创新能力为主要目标。常常在课堂中提醒学生创新的重要性，运用课堂不断培养学生的创新意识。
一、更新教育观念
当前我国教育改革的首要任务就是全面推行素质教育的实施。教师的教育观念是素质教育实施的关键。素质教育能够实现有效地知识传递和创新，对学生创新能力的培养非常重要。现今社会是一个竞争非常激烈的社会，创新能力是在这个社会上生存所必须的一种能力。因此，培养人们的创新能力应该从中小学开始。换句话说，人们只有具备创新能力和创新精神才可以推动社会的发展。所以，创新教育就是从小培养学生的创新能力和创新精神，而缺乏创新素质的美术教师不能成为合格的教师。缺乏创新素质的教师也不可能引导培养学生的创新精神。创新就是生产力。
二、激发认识的兴趣
从日常的教学中不难看出，一旦学生对哪门学科产生了浓厚的兴趣，那么他们将把很多时间和精力花在这门学科上，这样教师的教和学生的学都会更加轻松。特别是学生对一名教师的认同感会带动他的学习兴趣。兴趣其实就是一种积极的心理状态，积极的心理状态能够更好的培养学生的创造性思维。作为一名中学美术教师，一定要从激发学生学习兴趣出发，使他们在学习美术时始终都抱着一种积极的心态。并且随着课改的实施，更应该将学生作为教学的主体。其实这种课堂也是我们每一个教师都需要探索和追求的。我们要不失时机的引导学生独辟蹊径，让学生充分的发挥他们自身在认识过程中的主体作用，培养和发展他们的创新思维能力和创新思维意识。如在《贺卡设计》这堂课上，学生对自制贺卡非常感兴趣，为此，教师可将这一课专门安排在圣诞节前后，让学生在这种浓郁的节日氛围中感受这种节日气氛，与周围的一些实际情况相联系，充分发挥出自己的创新精神，结果发现，现在学生的创意都非常有新意，每个人的作品都不同。又如在“走迷宫”游戏性较强，设计关卡是学生最爱去创新的环节，教师不用费太多的口舌，学生都会积极的去尝试。教师提供一些材质的不同应用可以得到很多不同的作品。由此可见，中小学生创新能力的培养是简单可行的。
三、创设合适的环境
古云：千里马常有，而伯乐不常有。在人的内心深处都需要一个能够发现自己的“伯乐”。而这个现象在中学生身上表现得更强烈。因此，作为中学美术教师，更要积极为学生创设有利于其发展的情景，让学生感受到美术的乐趣，并鼓励学生不断探索和思考。例如小学美术中的《奇思妙想》这一课，这堂课的教学目的就是通过对不同材料展开想象，了解事物的多样性，通过一种物体的添加演变为另一种视觉元素。培养学生立体构成的思维方式，锻炼学生自己动手和对事物创新的能力。在教学中，老师可以把课堂教学内容向学生讲解清楚，之后，老师可以让学生一起来仿造课本中的一种改变方式。在制作的过程中，鼓励学生相互交流合作。完成之后，老师再示范性的用不同的方法做出几个样式各异的物体，让学生认识到，设计是无穷的，变化是无穷的。生活中的废旧物品通过我们的奇思妙想可以变成一件件有趣的装饰品。以此吸引学生的眼球，调动学生积极思考的情绪。之后老师再鼓励同学们发挥自己的想象，用自己的方式来做出一个让自己满意的物品。教学实践表明，学生制作作品各不相同，各有特色，丰富多彩。学生发挥自己的智慧并动手制作，这就是创新的表现。同时培养了学生的低碳生活的能力。
四、引进竞争机制
在达尔文的进化论被人们所熟知后，与这个理论紧密相关的一个词——竞争，越来越被人们深刻的认识和认同，尤其是现代社会，随着人们生活节奏的加快，我们要开发出更有利于人们便捷生活所需要的一切物质产品，这就需要有更多的具有创新意识和创新能力的人才为我们这个社会服务并创造价值，然而培养学生的创新意识及能力，是一项长期的复杂而艰巨的任务，所以要求教师自身必须要有创新思维和创新意识，在日常的教育教学中，要根据学生的实际能力，让他们敢于探索，大胆地追求创新，所以我们将竞争引入到课堂教学活动中。“竞争意识是一种进取性和显示性的个性心理的表现，竞争就是争取超过别人而获得成功”。如在《我设计的服装》一课中，要求学生充分发挥自己的创新能力，设计的服装要求款式新颖，颜色搭配合理。结果每个学生画的都不同，都有自己的想法，有的同学画的是儿童服装，有的同学画的是工作服、有的同学画的是女装等，真是五花八门。对于这些作品，教师一定要鼓励他们，希望他们能够继续发挥自己的创新能力。这种意识的存在和发挥作用可以调动人的内在积极因素，让孩子向成功的方向努力。在美术课上，我们可以将那些有创新思维的学生作品，拿到前面展示给其他学生观看，并做出口头或者物质的奖励，有时候我们还可以激励他们“还有哪位同学的作品更好呢？更有想象力呢？老师还会请你到前面介绍自己作品，咱们来个比赛，看看哪位同学最具有丰富的想象，表现更有新意”。经常用这种办法可以激励其他学生也积极思考，激活创新思维意识。
五、具有成品意识
任何创新意识的最后都要以成品的方式展现，鼓励学生做成成品是学生学习获得成功感的最好方式。如在上《标志设计》这一课，教师就要求学生为班级设计班徽，运用竞争方式评选优秀作品拿来在班上应用。还有废旧物品的再运用所得到的装饰品要求大胆的在学校或家里使用。
综上所述，中学美术教学促进学生创新能力的培养，离不开教师和学生的相互配合。教师首先要更新观念，做好教学的每个环节，精心设计课程，创造自由、宽松的教学環境，激发学生的学习兴趣，以培养学生的创新能力为主要目标。常常在课堂中提醒学生创新的重要性，运用课堂不断培养学生的创新意识。