培养和提高学生动手实践能力是小学数学教学一项重要目标，也是当前素质教育的一项重要任务和内容。学生能在生活实践中抽象出数学知识，理解数学思想，就学生学习而言仅仅是认识数学，而把这些数学知识运用到实践生活中去，会用数学观点和方法来认识周围的事物，并能解决一些简单的实际问题，这就是数学的实践过程。而学生数学实践能力的培养，是素质教育的重要内容之一。操作是小学数学实践重要内容，学生能在生活实践中抽象出数学知识，理解数学思想，就学生学习而言仅仅是认识数学。那么，如何在数学课堂教学中紧密联系生活实际、探索数学知识的应用价值、培养小学生的实践能力呢？
　　一、运用素材资源，培养学生动手解决问题的能力
　　数学的学习过程就是一个数学活动的过程，在课堂上为学生创设有利于学习的环境，是课堂教学的重要环节。
　　例如，在教学五年级进行正方体和长方体的认识时，让学生拿出自己收集的实物，分小组借助直尺、线绳等工具来探究长方体、正方体的特点。通过让学生自己动手探索知识，激发了他们的学习兴趣，培养了动手、动脑的好习惯，提高了学习数学的能力。
　　二、让学生在生活中感受数学，激发学习的兴趣
　　对于小学生而言，在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。教学中应体现数学来自于生活实践，也服务于生活实践的基本理念。因此我们在教学有关知识前，先安排他们在实际生活中提前感受，收到了良好的效果。
　　一年级学生学习分类知识之前，课前布置让他们到商店或超市去参观，并要求他们注意观察那里的物品是怎样摆放的。通过观察，学生发现商店或超市里的衣服、日用品、文具、电器等都分类摆放着。这样，学生在参观中不知不觉地就掌握了一定的分类知识。为帮助二年级学生建立“克”的概念，我们先让他们到生活中调查哪些物品是用“克”作单位的，然后再掂一掂所调查的物品，感受一下物品的重量。这样，再来学习“克”的知识，学生就很容易接受了。同学们发现了许多的数学问题，深深体会到了数学的广泛应用性。
　　三、注重课后延伸巩固，解决问题，提高实践能力
　　教师应减少机械性、重复性作业，给学生更多的课外实践活动实践，为学生运用数学知识、提高数学能力提供了广阔的空间。
　　第一，设计合理的课外实践作业。如在教学了百分数以后，可布置学生统计家里的一个月的电话费、水费、电费、生活费等，并计算出每一项开支占一个月总开支的百分数。这样既巩固了知识，又解决了生活实际问题，为家庭节约开支提供了依据。
　　第二，创办“数学手抄报”并举行数学手抄报展评，提高学生综合解决问题的能力。
　　第三，每周布置学生校外实践活动。学生可以到社会生活中去發现数学问题，运用所学数学知识解决实际问题。
　　总之，在数学教学过程中，教师要认真钻研教材，更新教育观念，转变学生学习方式，充分发挥学生的主动性，创造性，针对学生的个别差异，设计一些他们感兴趣的的问题，引导学生积极主动地多层次、多方位寻找解决问题的方法，让每一位学生都能得到不同程度的发展，这样才能更好地培养学生的创新精神和实践能力。